明玉梅

“1+N”中的“1”是課內(nèi)，“N”是以“1”作為生發(fā)點，聯(lián)系作者或其他作品，對作者或某一方面作品形成系統(tǒng)認識。部編版語文教材無論是課文，還是單元寫作都以寫人訓練為主。例如七年級教材里的阿長、老王、《臺階》里的父親；寫作訓練：寫出人物的特點（七上第3單元）；寫出人物的精神（七下第1單元）；抓住細節(jié)（七下第3單元）；怎樣選材（七下第4單元）。以上無疑都圍繞寫人展開，學會寫人成為七年級寫作的重點。然而，課內(nèi)以篇為主的課文遠遠滿足不了學生對寫人類文章的感悟，近幾年深受讀者喜愛的李娟的作品以生活日常為主，作品《阿勒泰的角落》大多篇幅都在寫新疆阿勒泰角落里形形色色的身邊普通人的故事，作為七年級“1+N”下整本書閱讀的補充與延伸，無論是從學生的閱讀能力還是寫人訓練點的對接，都是比較合適的。

【教學目標】

1.印發(fā)資料，總體了解作者創(chuàng)作及作品。

2.美文列舉并選點鑒賞，激活閱讀興趣，指導話題式讀書筆記方法。

3.制定閱讀方案，提出閱讀具體要求。

【教學準備】

1.走近名家——李娟：生平、作品特點、他人 評價。

2.例文導讀：《一個普通人》《打電話》

【教學流程】

一、速讀資料，走近名家

閱讀作者相關資料，勾畫主要信息。（材 料略）

二、自讀美文，選點賞析

自讀《打電話》《一個普通人》，完成選點式讀書筆記。

1.主問題：結(jié)合文章列舉分析作者如何寫人。

2.從某一點具體談作者寫人的方式，結(jié)合自己的寫作體驗談認識。

3.師生交流，指導選點式讀書筆記的寫法。

三、出示閱讀方案，提出閱讀要求

1.閱讀時間：2周（每周課上3節(jié)）

2.閱讀方法：品讀，做選點式讀書筆記

3.閱讀要求：

（1）做選點式讀書筆記。摘抄3000字并選點賞析，手寫稿共5000字以上。

（2）寫人選點角度：讀者意識、個性體驗、敘述語言、標點列舉、細節(jié)品析、人物對話、語言幽默、溫情與孤獨等。

（3）做一期綜合電子讀書匯報，自選話題，從寫人的某一點至少結(jié)合三篇作品簡析。

【話題參考】

1.李娟教我如何打造寫作的“天真”；

2.“原來————”，是寫作的源頭活水；

3.幽默詼諧從中來；

4.人物對話，可以這么神奇！

5.標點符號里見乾坤；

6.嗯，這就是讀者意識；

7.追尋李娟筆下人物的詩意棲居；

8.從《阿勒泰的角落》的眼睛描寫中體味情感的細膩；

二、分享課設計

（一）認識一個“神”一般的人

有一個人，這幾天一直出現(xiàn)在我們的閱讀課堂、讀書筆記、茶余飯后。相信李娟已經(jīng)成為我們的閨密，就請大家介紹一下你了解的李娟吧！

學生介紹：她出生于新疆，生長在四川。曾在新疆阿勒泰山區(qū)跟著母親做裁縫、賣小百貨，與牧民一起轉(zhuǎn)場。她沒有接受任何的文學訓練，卻出版了五部散文集，剛剛40歲就拿到了“人民文學獎”“朱自清散文獎”等幾項大獎。她就是—— 李娟。

教師出示李娟照片和個人簡介：

這個時代，如果還有一個地方有傳說，就是阿勒泰；《阿勒泰的角落》是阿勒泰的一次絕唱。散文集《九篇雪》《我的阿勒泰》《阿勒泰的角落》《冬牧場》等，被譽為文壇清新之風，來自阿勒泰的精靈吟唱。

（二）傾聽一本書在心底的回響

有人說，閱讀其實是另一種形式的喚醒——透過文字，喚醒了我們早已沉睡的麻木的心，讓我們睜開蒙昧的雙眼，看到生活日常的美。下面聽聽我們讀這本書在我們心底的回響。學生發(fā)言 如下：

語言簡單、凝練，說白一點，就是草率中的幽默，每一句話簡短有力，卻又有幽默感和畫面感。

——石睿哲

靜下心來，發(fā)會兒呆，慢慢體驗生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美。

——曾宇彤

生活總是一邊拋棄，一邊繼續(xù)。

——葉尚君

只有離開封閉的小屋、見識世界，才能寫出更有魅力的文章。

——陳柏熹

讀《阿勒泰的角落》，有時會啞然失笑。其實李娟所生活過的阿勒泰地區(qū)深處牧區(qū)，常年大多時間是空曠孤寂的，來往的人也是匆匆過客，但李娟筆下的阿勒泰卻處處充滿著溫情，源于李娟那顆熾熱“天真”的心。

三、聊聊關于寫人的那些事

（一）人物的“天真”

1.人物個體。

李娟記錄了“我”和“外婆”日常生活中的一些對話，一個無賴、可愛的老太太形象躍然紙上?！稁馄懦鋈ネ妗芬晃闹忻鑼?0多歲的外婆為了出去玩早早穿好鞋，換好衣服，在路口等“我們”；“我”和母親如何斗智斗勇想甩掉尾巴似的外婆；外婆趁“我們”不在家時把糖果分給孩子們吃，還笑瞇瞇，假假地說：“今天生意好得很！特別是吃的東西賣得最快！”書中還大量描寫了來自阿勒泰透明干凈的個體靈魂，那個靠著門框津津有味地看著作者拉面的陌生的男人（《看著我拉面的男人》）；年輕漂亮、追求時尚、做一條裙子和自己的婆婆輪流換著穿的庫爾馬罕的兒媳婦（《我們的裁縫店》）等。

2.人物群像。

《葉爾保拉提一家》《孩子們》《三個瘸子》《有關納德亞一家》《喝酒的人》等都是在一篇文章中描述諸多人物的故事，鮮明地塑造了人物群像。例如《喝酒的人》一文寫了諸多喝酒人的囧相，可謂笑料百出。例如喝多了輪流照鏡子，沒完沒了地梳頭；哭得一塌糊涂，硬要向我媽幾次認干媽；電老虎塔斯肯喝醉了，挨家挨戶收電費，收完后再挨家挨戶掐電。雖無奈，作者在字里行間透露出對生活的包容與感激，讓整本書都洋溢著溫情與幽默。所以寫出人物的“天真”，不在于人是否“天真”，而在于你是否對這個世界心存感激與 善意。

新疆作家的劉亮程曾這樣評價李娟的文字 ：“我為讀到這樣的散文感?！瓚阎鴮ι姹灸艿母屑づc新奇，一個人面對整個的山野草原，寫出不一樣的天才般的鮮活文字?！崩罹隂]有改變我們生活的世界，但改變了我們對這個世界的感受，改變了我們生活在這個世界的狀態(tài)。

（二）人物對話

外婆早飯的火爐多親切啊，她砌進了多少寒冷行人的幸福時光之中……

但是，正在最感動著的時候——

“大懶蟲小懶蟲快起來！太陽曬屁股啦！都睡了一晚上了還沒睡夠？”

真是窩火！也不知道是誰讓我們睡一晚上都沒法睡夠的……

——《外婆的早飯》

最后一句，敘述者心理補刀，作者跳出敘述本身，看似發(fā)牢騷，實則是孫女對九十多歲可愛外婆地寵溺與嗔怪，讓我們感受到溫情的同時又覺好笑。書中類似補刀法還有很多，如《看我拉面的男人》中，當“我”拉面時，面像猴皮筋似的縮成手指頭說：“這不能怪我，只能怪揉面時鹽放多了。不過話又說回來了，那鹽也是我放的?！庇哪逍碌恼Z言風格瞬間滌蕩身心，像這樣的語言文中處處可見。

汪曾祺在《說短》一文中曾經(jīng)說過：“對話要少，要自然。對話只是平常說的話，只是于平常中卻有韻味。對話，要像結(jié)得很好的果子。對話要和敘述語言銜接，就像果子在樹葉里?！薄栋⒗仗┑慕锹洹芬晃牡膶υ捴档梦覀兗毤毱肺丁?/p>

（三）標點符號

（原文摘錄）

誰知他不看倒罷了，一看之下大吃一驚：

“這個，這個，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字??！”

我媽更加吃驚，加之幾秒鐘之前剛罵了人家“不要臉”并且“加蠻”，便非常不好意思，支支吾吾起來：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原來就是你？”

——《一個普通人》

后來忘了這事，鐵爐子燒得通紅，火墻也滾燙，魚缸水直冒煙……魚就給煮熟了。

后來還是死了？怎么死的？……熱死的……

——《金魚》

如果說文字是文章的各大器官，那么標點符號就是將它們串聯(lián)在一起的結(jié)締組織。李娟正是因為對它們得心應手，才得以用它們來為自己畫 “龍”點睛?！兑粋€普通人》中在大量的短句式中頻繁使用“，”“？”“！”將那個人和母親的吃驚與尷尬表現(xiàn)得淋漓盡致，既口語化，又用標點符號還原畫面。在特定的情境下，省略號是具有留白功能的，表現(xiàn)出一種欲言又止的美感，引發(fā)讀者無限遐想……還有網(wǎng)紅式的：表示尷尬和無語的，像原文摘錄第一、第二句一樣。

這些標點符號就像活潑的精靈，給漢字注入新鮮血液，讓人物有趣起來，鮮活起來。巧妙地使用標點，例如省略號、破折號、問號、感嘆號等，會讓文字更真實，更有韻味，更有節(jié)奏感。

（四）讀者意識

所謂讀者意識，是指寫作時心中存有傾訴或交流的對象。接受美學家伊瑟爾提出，作者創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”。《阿勒泰的角落》一書的敘述中，作者似乎始終面對著你講述來自阿勒泰的故事，時不時地加入自己的心理感受，讓讀者深陷其中，代入感極強。

例如《看我拉面的男人》，一個“我不認識他，顯然，他也不認識我”的陌生男人，看著作者狼狽地拉面出洋相的敘述過程中，經(jīng)常會穿插：

“那個看著我拉面的男人實在討厭，好幾次我都想把手里那扯得一團糟的雜碎扔到他臉上?！?/p>

“這還不算什么，最可恨的是那個一直興趣盎然看著我拉面的臭男人?！?/p>

“最后你猜怎么著，他居然笑起來了！”

作者敘述時，經(jīng)常會拉讀者參與其中，極強的畫面感與代入感讓讀者與作者沒有疏離感。李娟用一種細膩委婉的語調(diào)輕聲低語，像拉家常一般娓娓道來，在近乎流水賬一樣的平凡話語中營造出了一種陌生化的語境。“由于陌生化的過程中有感覺的彌漫、意象的跳躍，以及鮮活生命的滲透，因而這樣的語言自然也是一種詩性的語言?！?/p>

作家陳村說：“這樣的文字是教不出的。”但是，我認為我們卻可以從《阿勒泰的角落》中鮮明地感受到寫作，尤其是寫人，技巧是其次的，關鍵是我們要有一顆“天真”的心。正如李娟在《我的阿勒泰》中說的：“世界就在手邊，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在這里，我不知道還能有什么遺憾?！薄拔乙蕾囍釔圻@樣的生活，有希望的能夠總是發(fā)現(xiàn)生活樂趣的生活。”

（廣東省中山市紀中三鑫雙語學校理想學堂；528400）