摘 要：近幾年高考地理全國卷緊扣考綱要求，選用現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的素材，引導(dǎo)考生用所學(xué)知識逐步探索完成相應(yīng)題目。本文以近年高考全國卷地理試題為參考，論述了2019年高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題。

關(guān)鍵詞：高考全國卷；生活地理；地理復(fù)習(xí)策略

近年來，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)身邊的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的貫徹實施，強(qiáng)調(diào)在中學(xué)地理教學(xué)中要教會學(xué)生運(yùn)用地理知識和原理分析生活現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點分析、解決現(xiàn)實生活中問題。

一、 全國卷中地理試題生活化的體現(xiàn)

地理學(xué)科與人類生產(chǎn)、生活以及科技發(fā)展有密切關(guān)系，高考題也越來越緊跟時代步伐，在選材、立意、考查內(nèi)容等方面?zhèn)戎赜谏顚嶋H、時事熱點，注重鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、主動思考，在近幾年高考全國卷中均有體現(xiàn)。

例如2017年全國Ⅰ卷第1、2題，通過展示2017年3月25日我國東部地區(qū)某城市街道機(jī)動車道與兩側(cè)非機(jī)動車道綠化隔離帶的景觀對比圖，設(shè)置相關(guān)問題。這組題情境不僅新穎生動，而且十分貼近生活實際。第1題根據(jù)材料信息“我國東部地區(qū)”“時間為3月25日（立春）”“當(dāng)日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”可以判斷當(dāng)?shù)氐牧⒋簳r節(jié)樹木發(fā)芽，為落葉闊葉林，這要求學(xué)生平時要善于觀察身邊事物，擴(kuò)展自身見識；第2題則判斷同一道路兩側(cè)的綠化隔離帶景觀差異的原因可能是隸屬不同行政區(qū)，管理方式不同，這就需要學(xué)生平時善于聯(lián)系生活實際，提高自身的科學(xué)實踐能力。這兩小題分別考查了“區(qū)域植被類型的判斷”“影響景觀差異的因素”，有利于調(diào)動考生運(yùn)用身邊的生活常識和技能進(jìn)行思考和作答。

全國卷Ⅰ中還有部分問題看似很簡單，但答案卻與生活息息相關(guān)。如2017年全國Ⅰ卷36題第3小題：“說明劍麻收割后需要及時加工的原因?！边@個問題很多學(xué)生因為缺乏生活常識很可能會答非所問，但實際上答案就來源于生活之中。

2018年全國Ⅰ卷中第9-11題也是以生活中的情境材料為切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身旅游經(jīng)驗解決實際問題。其中，第9題不僅考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力，更重要的是對日常生活的觀察，重慶為“山城”，畢節(jié)、遵義屬于貴州省，云貴高原“地?zé)o三尺平”，所以限速的是地形。第10題雖然是考查地球運(yùn)動的知識，但也屬于生活中的地理問題，貼近生活，貼近實踐，需要學(xué)生具備生活常識。第11題注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身旅游經(jīng)驗解決實際問題，這是地理試題生活化的充分體現(xiàn)。

地理高考改革的要求就是依托地理基礎(chǔ)，運(yùn)用地理綜合思維來解決實際生活中、社會上的現(xiàn)實地理問題。所以在高三復(fù)習(xí)中，要以生活情境為切入點，以課本知識為基礎(chǔ)，以探究思路為引導(dǎo)，逐步由表及里、由淺入深，逐步提取信息、分析信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探索完成。這也需要教師在復(fù)習(xí)中要關(guān)注熱點，緊扣時代脈搏，準(zhǔn)確把握命題方向。

二、 2019年高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一） 走近生活，關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題

近年來高考試題大多以生活中的情境為依托，不僅形象生動，而且貼近學(xué)生生活實際。在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)該滲透生活中的熱點知識，對一些跟地理有關(guān)的重大事件及時進(jìn)行收集、整理、加工。在二輪復(fù)習(xí)時可以用專題的形式傳授給學(xué)生。比如，生態(tài)環(huán)境問題、區(qū)域合作問題、中國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問題以及重大國際、國內(nèi)時事等。此外，教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點、留心生活。

（二） 回歸課本，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

高考地理試題常以生活中的事物、時事熱點作為切入點，但卻不是考查的重點。在復(fù)習(xí)中可以以生活中的地理現(xiàn)象為題材，認(rèn)識其命題思路和切入方法，及時把握住高考命題的走向。

全國卷地理試題往往通過圍繞身邊熟悉的地理事物或現(xiàn)象，剝絲抽繭、層層深入，考查學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的理解與地理原理的靈活運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)中要結(jié)合考綱對地理基本知識進(jìn)行梳理分類，抓主干知識、原理性知識，提高知識遷移能力和解題能力以應(yīng)對多種多樣的生活熱點。面對生活中的地理，回歸課本是根本，靈活運(yùn)用高中地理知識和原理解決實際問題是出路。

（三） 活學(xué)活用，設(shè)置生活化地理試題

高三復(fù)習(xí)不能盲目刷題，教師要認(rèn)真篩選地理試題和資料，選用一些生活化的地理試題，教學(xué)生在解題過程中如何結(jié)合現(xiàn)有生活經(jīng)驗和常識，如何運(yùn)用所學(xué)地理知識去解釋地理現(xiàn)象、解決實際問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活問題地理化，地理試題生活化的解題思路。

總而言之，高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)充分利用身邊的素材、生活中的地理知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，最終提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

孫靜，安徽省馬鞍山市，安徽省馬鞍山市第二中學(xué)鄭蒲港分校。