摘 要：素質教育的改革，使學校充分認識到對學生們進行教學的重要意義。在傳統(tǒng)的班級管理方式當中，往往都是班主任起主要的管理監(jiān)督作用。新課程改革中提出，在教學中要培養(yǎng)學生們的綜合能力，調動學生們的主觀能動性，使學生們成為更加優(yōu)秀的社會主義接班人。在高中班集體當中使學生展開自主管理，可以有效地調動學生們的積極性，使學生們能夠在學習的同時，培養(yǎng)自身的綜合能力，加強學生們之間的情感交流，提升班集體凝聚力。本文通過分析高中班集體學生們實行自主管理的重要意義，從而對高中班集體學生實行自主管理的實踐策略進行探究。

關鍵詞：高中院校；班集體；學習自主管理

一、 引言

高中的學生處于成長的關鍵時期，他們逐漸形成了較為強烈的自我意識。在高中班集體當中實行學生的自主管理，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生朝著可持續(xù)發(fā)展的方向全面成長?，F(xiàn)代社會當中對于人才的需求已經逐漸改善，新型的高效人才不僅要具備足夠的專業(yè)技能，還必須要有一定的團隊意識，以及較強的綜合管理能力。為了促進高中學生的全面發(fā)展，讓學生朝著更加健康的方向成長，在高中階段的班集體當中，提倡學生的自主管理和實踐，就顯得尤為重要。

二、 高中班集體學生實行自主管理的意義分析

在高中班集體當中實行學生的自主管理，不僅順應了時代的發(fā)展，更加符合新課程改革的教學要求和創(chuàng)新思想。素質教育提出，老師要在實際的教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮“以人為本”的教學理念。學生的自主管理，打破了傳統(tǒng)班級管理的方式，給學生的成長帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在這種新型管理方式的轉變下，老師們的教學觀念有所改善，同時也能夠讓老師投入更好的課程準備當中，為學生們帶來更加有價值的課堂教學內容。除此之外，學生們在自主管理的實踐中，自主學習能力增強，主觀能動性得到充分的發(fā)揮，形成較強的自我管理意識，更加強了學生的班集體榮譽感。對于高中階段的學生而言，他們自身已經逐漸形成了一定的管理意識，并且對自我的未來有了一定的規(guī)劃。學生自主管理的具體實踐，可以使學生之間的自我教育和管理意識受到彼此的影響，有效地增強了班集體的凝聚力。這種新型管理方式的誕生和應用，使教育事業(yè)邁出巨大步伐。

三、 高中班集體學生自主管理的具體實踐策略探究

（一） 構建正確的教育管理觀念

在高中班集體當中實行學生自主管理的方式，學生既作為管理方，又是被管理方，處于該時期的高中學生大都有了自身的思想意識。展開自主管理的過程中，班主任與學生之間必須要互相信任，雙方都應當樹立正確的教育管理觀念。老師應當尊重學生的主體地位，協(xié)助和監(jiān)督學生的自我管理成長，對學生自身能力和性格特征進行充分的了解，可以幫助學生在一些管理角度和崗位的調節(jié)中，提供一定的意見和建議。作為即將步入大學和社會中的高中生，班主任應當給學生留有足夠的時間，去自我學習和自我成長。樹立正確的教育管理觀念，是學生自主管理的基本保障和前提。

（二） 創(chuàng)建管理小組，豐富管理內容

作為一個整體，班集體想要更好地實行自我管理，除卻老師之外，必須要創(chuàng)建管理小組。這種管理小組要進行分類，學生必須要無條件地參與到不同的小組中，充分地發(fā)揮自身的價值，豐富班級自我管理的內容。比如，班集體要進行衛(wèi)生打掃，就應當有值日小組。要展開豐富的學習，可以根據學生的個人喜好以及興趣要求，參與到各種學習小組中。學生還要舉辦一些課外活動，可以組建一些臨時性的小組，共同組織、帶領班集體展開各項活動。這些小組的創(chuàng)建，必須要制定一定的規(guī)則，要求每組的成員不得超過幾個人，不得少于幾個人，還應當對每個人參與的小組數量有所限制。要結合學生的實際狀況，創(chuàng)建多樣化的管理小組，豐富管理內容，讓學生在參與小組活動的過程中，體會自主管理的樂趣。

（三） 展開具有教育性意義的班級活動

在班集體自主管理的實踐中，還要在不影響學習的基礎上，開展一些班級活動。這些活動可以促進學生之間的情感交流，調動學生學習的積極性，緩解學生的學習壓力。同時，還可以開展一些具有教育意義的班級活動，只有借助開展活動，才能夠提高班集體的凝聚力，充分地發(fā)揮班集體自主管理的價值。所展開的活動內容和項目，學生之間要進行友好地協(xié)商和安排，為學生創(chuàng)造更加豐富生動的學習環(huán)境。

（四） 科學評價管理效果，完善自主管理措施

在學生進行自主管理的過程中，往往會產生很多問題，管理的效果也會因為這些問題的出現(xiàn)而變得不同。因此，學生應當定期和及時地對所展開的各項活動中存在的問題進行分析和調節(jié)，加強學生之間的溝通，對管理效果進行科學地評價。要考慮到更多學生的建議，選擇更加完善的管理方式，在對各項問題進行探討評價的基礎上，改進自主管理的措施。學生可以組織一些評價管理會議，通過科學的評價提出更加具有建設性的建議，為學生自主管理的實踐效果提供更加有效的策略。對于一些表現(xiàn)較好的學生，還可以進行表揚，提高學生的積極性，建立學生實行自我管理的信心，為學生綜合能力的提升打好堅實的基礎。同時，也加強了學生班集體的向心力。

四、 結語

總而言之，在高中班集體當中展開學生的自我管理，是一項能夠促進學生自主成長，自我管理意識培養(yǎng)，以及綜合能力提升的重要措施。老師應當正確地看待學生的自主管理實踐方式，改善自身的教育教學觀念，客觀公正地評價和指導學生的管理策略。學生要在實踐當中對自主管理進行不斷的完善，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調動學生的積極性，促進學生綜合能力的提升，為學生的健康成長做好充分的準備。這種自主管理方式的實踐，更為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會主義接班人作出了巨大的貢獻。

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作者簡介：

何志勇，甘肅省白銀市，會寧縣第二中學。