梁 爽

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧錦州121000）

在網(wǎng)絡時代大背景下，傳統(tǒng)的大學英語教學方式已經(jīng)不能滿足日益更新的大數(shù)據(jù)和云技術文化的需求，我們急需實行新型的英語教學模式。當然，在英語教學改革過程中會面臨著多方面因素的影響，如師資力量、學習環(huán)境、學習資料以及學習媒介等，而如果利用大數(shù)據(jù)和云技術網(wǎng)絡工具將這些因素融合在一起，就能夠改變傳統(tǒng)的英語教學模式，從而提高大學生的英語學習水平。

1 新型大學英語生態(tài)課堂教學模式構建的必要性

1.1 生態(tài)語言學與新型大學英語生態(tài)教學模式

所謂的生態(tài)語言學，最初是由美國的一位科學家研究得出的結論，他在報告中指出語言與之所處環(huán)境之間有一種相互關系，這種關系可以看作是動植物與其生存環(huán)境之間的生態(tài)關系。之后，生態(tài)語言學這個新名詞得到了世界學者的廣泛認可。目前，在大學英語教學中實施的新型大學英語生態(tài)教學模式，就是以生態(tài)語言教學為理念，利用大數(shù)據(jù)和云技術網(wǎng)絡工具，著重分析學生、教師如何利用各種“云”資源學好英語，能夠從不同的角度考查學生與教師對于英語學習環(huán)境以及學習成效之間的相互關系[1]。

1.2 新型大學英語生態(tài)教學模式的功能

在大學英語教學中，教師通過借助現(xiàn)有的各種“云資源”，實行新型的大學英語生態(tài)教學模式，通過營造良好的英語教學環(huán)境，使學生得以全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為綜合型人才。另外，這種新型的大學英語生態(tài)教學模式通過優(yōu)化資源配置，幫助大學生更好地掌握英語知識，從而提高英語學習水平。通過實施這種新型的大學英語生態(tài)教學模式，能夠幫助學生在“云”環(huán)境下更加主動地投入到英語學習中，加強自身的主體意識，產(chǎn)生積極的學習情緒，從而提高學生自主學習能力，提升大學英語課堂教學效率，最終提高學生的整體素質(zhì)。

2 “云” 資源與新型大學英語生態(tài)課堂教學模式有效性的提高

隨著網(wǎng)絡技術的迅速普及，“云資源”儼然已經(jīng)成為網(wǎng)絡時代的重要符號。各行各業(yè)通過使用這種新型的網(wǎng)絡技術，提高了自身的生產(chǎn)效率，降低了操作成本，同時也為人們工作和生活帶來了很多便利。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)”和“云資源”也在逐步改變著大學英語的教學模式，因此，大學英語教學急需改變傳統(tǒng)的英語教學模式，以和諧、發(fā)展的教學理念為教學目標，優(yōu)化教學資源配置，建立健全英語教學體系，把握好各生態(tài)位的相互關系，并使之能夠密切地聯(lián)系在一起。實踐證明，通過運用“云資源”網(wǎng)絡技術，實行新型的大學英語生態(tài)教學模式，更能符合時代發(fā)展的要求?！霸啤辟Y源包含的內(nèi)容很多，基本覆蓋大學英語教學所需要的各種資源，例如英語在線APP、英語寶貝APP 以及英語資源共享平臺等。“云”資源整合了大學英語的語言基礎知識、網(wǎng)絡語音系統(tǒng)、英語課堂系統(tǒng)等，貼近學生的日常生活，使用比較方便，再加上維護成本不高，有利于更好地實施新型的大學英語教學模式。另外，這種新型的大學英語生態(tài)教學模式是綜合學生、教師、學校以及相關環(huán)境方面的資源，因此使得高校的各生態(tài)位能夠可持續(xù)性發(fā)展[2]。同時，“云”資源也為構建新型的大學英語生態(tài)模式提供了方便，“云”環(huán)境幫助大學生能夠更好地掌握英語知識，學會表達自身的學習感受，使學生能夠產(chǎn)生積極的學習興趣，幫助教師更好地傳授學生英語知識。因此，英語教師通過借助網(wǎng)絡時代的“云”資源，實行新型的大學英語生態(tài)教學模式，提升了大學英語課堂的利用率。

3 新型大學英語生態(tài)課堂教學模式的構建策略

目前，針對大學英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀，我們通過借助大數(shù)據(jù)和云技術網(wǎng)絡工具，構建新型的大學英語生態(tài)化教學模式，要做好以下幾個方面：

3.1 樹立新型生態(tài)教學觀

在大學英語教學中，我們要樹立動態(tài)、統(tǒng)一、和諧的“云資源”新型生態(tài)教學觀。因為大學英語教育不同于其他素質(zhì)教育階段的英語教育，大學生的時間比較自由，因此大學生對于英語學習具有一定的獨立性，這種獨立性也就體現(xiàn)了大學英語教學的特殊性。在網(wǎng)絡時代的大背景下，大學生大多已經(jīng)學會了使用大數(shù)據(jù)和云技術的網(wǎng)絡工具，因此，英語教師在進行大學英語“云資源”生態(tài)教學的時候，能夠提升大學生的英語學習效率，提高英語課堂的利用率。同時，在“云”環(huán)境下，教師與學生之間進行互動，增進師生之間的感情，實現(xiàn)學生的自我價值。因此，實行新型的大學英語“云資源”生態(tài)教學模式，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，尊重學生的個性，使其能夠全面發(fā)展。

3.2 重構英語教學內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代，通過專業(yè)云平臺進行云計算，能夠更好地收集和整理數(shù)據(jù)。因為云平臺的運行、管理及維護對于專業(yè)要求比較高，需要專業(yè)的團隊才能完成，同時，這也是一個比較漫長的過程，所以高校要根據(jù)自身的實際需求，選擇符合自身發(fā)展的專業(yè)教育云平臺。因此，在大學英語教學中，教師只有借助良好的云平臺，才能更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，幫助學生更好地掌握英語知識。因為大學英語教學的主體是學生，所以大學英語教學的主要任務是如何重構英語教學內(nèi)容、維持大學英語生態(tài)平衡。在網(wǎng)絡時代背景下，大學英語教學既要掌握英語教學內(nèi)容的關鍵因素，又要及時更新英語教學的最新動態(tài)。首先，選擇合適的英語語言知識。因為大學英語語言知識體系比較龐大，所以，英語教學的選擇要遵循一定的原則。英語教師應該根據(jù)學生的實際需求，在選擇英語教學內(nèi)容時要選擇難易程度適中的英語知識，并要具有一定的意義性，這也是與大學英語教學生態(tài)化要求相符合。其次，在進行英語文化知識內(nèi)容選擇時，要綜合考慮各方面的語言文化知識，使人們能夠在各個文化層次上更好地進行交流。當然，教師還要考慮到中西文化的差異性。最后，在英語教學過程中，教師不能僅僅局限于傳授學生簡單的語言知識，更要提高學生團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而促進學生的全面發(fā)展。因此，英語教師在選擇英語教學內(nèi)容時，要考慮到如何培養(yǎng)學生的思維意識，進而提升學生創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。實踐表明，教師在英語生態(tài)教學過程中，通過借助各種“云”資源，將語言知識和文化知識相互融合，通過營造良好的學習氛圍，使學生能夠主動地投入到英語學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從而促進學生的全面發(fā)展，這符合生態(tài)教學的基本理念。

3.3 側重大數(shù)據(jù)的應用

在網(wǎng)絡時代背景下，大數(shù)據(jù)和云技術收集的信息數(shù)據(jù)，都是經(jīng)過篩選和統(tǒng)計并加以應用的，從而得出我們想要的信息。因此，在網(wǎng)絡時代大背景下，這種信息技術工具能夠幫助英語教師更好地進行英語教學，大數(shù)據(jù)和云技術通過對學生數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計和分析，能夠優(yōu)化學生資源配置，從而促進大學生提高自身的英語學習水平。

3.4 改革考核方式

在網(wǎng)絡時代大背景下，通過大數(shù)據(jù)和云技術信息工具的應用，我們既可以開展豐富多彩的英語教學模式，也可以多方面進行考核。在一定程度上縮短了以往教師對學生的測評和閱卷工作所消耗的時間。使用大數(shù)據(jù)和云技術之后，教師只需將學生要測驗的試卷上傳云平臺，學生通過網(wǎng)絡平臺進行測驗。而且，教師也能夠在幾分鐘之內(nèi)就可以看到學生的測試結果，學生還可以通過大數(shù)據(jù)進行錯題分析等，既大大提高了對學生的英語考核效率，又提高了教師的英語教學能力。同時，生態(tài)化英語教學評價是以生態(tài)學屬性為基礎，旨在提升學生的綜合素質(zhì)。因此，高校要重視師生的發(fā)展需求，讓他們進行交流與互動，發(fā)揮出新型大學英語生態(tài)教學的有效作用。在這種新型的大學英語生態(tài)教學評價體系中，師生、教學內(nèi)容、課堂環(huán)境是相互獨立而又相互依存的關系，它們同時存在于各種“云”資源中，并將評價的結果納入師生的考核范圍，因此，這種“云”資源的生態(tài)評價已經(jīng)成為目前高校英語生態(tài)教學的主要方向[3]。生態(tài)評價內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)測驗和網(wǎng)絡平臺的測評，也包括學生的學習情況、學習檔案以及成長經(jīng)歷等方面。通過實行這種新型的大學英語生態(tài)教學模式，有利于提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，更好地體現(xiàn)教師和學生的利用價值。通過使用各種“云”資源監(jiān)控課堂教學內(nèi)容，把英語課堂教學通過動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，有利于教師更好地進行評價和總結。因此，教師在大學英語教學中運用這種新型的生態(tài)評價方式，有利于提高學生的思想認識，并能夠根據(jù)生態(tài)內(nèi)部各因子變化及時采取相應的評價方式，進而實現(xiàn)整個評價過程中的動態(tài)化控制。另外，這種新型的大學英語教學評價模式還比較全面化，這種特性不僅體現(xiàn)在評價教師、學生、“云”平臺等方面，而且評價的內(nèi)容也比較全面，即借助大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)教學過程和教學效果相結合的評價方式，從而實行新型的大學英語生態(tài)教學評價體系[4]。

4 結語

綜上所述，網(wǎng)絡時代既改變了人們的工作和生活，同時也給大學英語教學改革創(chuàng)造了新的機遇。在大學英語教學中，教師通過借助“云”資源的應用，不僅使大學生產(chǎn)生了濃厚的英語學習興趣，而且還大大提高了英語課堂的利用率。因此，這種新型的大學英語生態(tài)教學模式既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又提高了大學生的英語水平，同時，這也是未來大學英語教學改革的重要目標。