■石家莊市第一幼兒園 任金素

石家莊市第一幼兒園，一所在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生的幼兒園，始建于1947 年，曾被稱為“馬背上的搖籃”，是石家莊市建園最早的一所國(guó)辦幼兒園,隸屬于橋西區(qū)教育局。多年來(lái)，在橋西區(qū)委、區(qū)政府的大力關(guān)懷下，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，市一幼不斷發(fā)展壯大，2004 年5 月，市一幼教育集團(tuán)成立，創(chuàng)建了瑞特分園。目前集團(tuán)下設(shè)兩園共有18 個(gè)教學(xué)班，700 余名幼兒，117 名教職員工。幼兒園先后獲得“全國(guó)百所德育科研名園”“全國(guó)婦聯(lián)心系好兒童家庭教育基地”“全國(guó)三優(yōu)家長(zhǎng)基地”“河北省最受歡迎幼兒園”“河北省示范性幼兒園”“河北省衛(wèi)生保健示范園”“河北省示范性家長(zhǎng)學(xué)?！薄昂颖笔“踩拿餍@”“石家莊市生命教育實(shí)驗(yàn)基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

時(shí)光荏苒，七十二年的薪火相傳，我園積淀了深厚獨(dú)特的歷史文化底蘊(yùn)，在新時(shí)代背景下，秉承“扎實(shí)做好幼教，為祖國(guó)培育好苗苗”的家國(guó)情懷，提煉挖掘出了一幼獨(dú)有的文化——“一”文化，將“引領(lǐng)成長(zhǎng)，從一開(kāi)始”作為辦園理念。我們希望在一幼這個(gè)溫暖、快樂(lè)的大家庭中，無(wú)論是幼兒、教師、家長(zhǎng)，都能夠“從一言一行、一點(diǎn)一滴做起，扎實(shí)走好人生成長(zhǎng)中的每一步，自由、快樂(lè)、獨(dú)具個(gè)性的發(fā)展”。為此，我們將“辦有文化有情懷的幼兒教育”作為辦園目標(biāo)，用優(yōu)秀的園所文化創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

一、以情動(dòng)人——一言一行打造愛(ài)心團(tuán)隊(duì)

文化建設(shè)的內(nèi)涵是“以情動(dòng)人、以心換心”，彰顯了辦園品質(zhì)的最高境界?！稗k一所充滿幸福氣息的幼兒園，讓每一個(gè)人都幸?！笔且挥兹w教職工的共同追求。一幼管理者始終倡導(dǎo)真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)每一位教職工，幫助教職工解決生活中的實(shí)際困難，用情感激發(fā)教職工熱愛(ài)事業(yè)和幼兒之心。園領(lǐng)導(dǎo)每天通過(guò)短信提醒老師們注意天氣變化，會(huì)給嗓子嘶啞的老師遞上潤(rùn)喉片，定期組織教職工看電影、玩拓展，興建教職工健身、午休、用餐的專用室，制訂人性化的管理?xiàng)l例，積極為教職工爭(zhēng)取更高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教職工贏得榮譽(yù)……這些在緊張工作之中注入的溫情，讓教職工感受到的是關(guān)愛(ài)、尊重與認(rèn)可。在這樣一個(gè)充盈著愛(ài)和幸福的大家庭里，教職工彼此關(guān)愛(ài)與感恩，凝聚了人心，鼓足了干勁兒，每一個(gè)人都心甘情愿為這個(gè)大家庭付出自己的真情與力量。

“愛(ài)是一種能力，更是一種精神、一種情懷！”在幼兒教育階段，教師最重要的是要懷揣一顆大愛(ài)之心。一幼的孩子時(shí)刻享受著來(lái)自教師滿滿的關(guān)愛(ài)與貼心的照顧！食堂的師傅每天會(huì)為有食物過(guò)敏的幼兒安排替代食物，三年始終如一；九月開(kāi)學(xué)季，從半日活動(dòng)慢慢過(guò)渡到全天幼兒園生活的階梯式入園模式，以及老師耐心地關(guān)愛(ài)撫慰讓孩子用最短的時(shí)間和最少的哭聲度過(guò)分離焦慮期。就是這樣一點(diǎn)一滴的小事，一心一意地堅(jiān)持，才真正體現(xiàn)出“一切為了幼兒”的理念，也正是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，成就了一幼教師的愛(ài)心口碑。這種愛(ài)是教師在青春四溢的時(shí)候就開(kāi)始演繹“媽媽”的角色，把孩子的吃喝拉撒睡當(dāng)成頭等大事，把孩子的一笑一顰當(dāng)作每日目標(biāo)；這種愛(ài)是時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，把自己對(duì)孩子的影響當(dāng)成首要任務(wù)，把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步寫進(jìn)日記；這種愛(ài)是心系孩子的成長(zhǎng)，把孩子的身心健康發(fā)展當(dāng)成課題研究，把培育德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁當(dāng)成一生的追求。牢記使命、立德樹(shù)人，懷揣大愛(ài)，一幼的教師始終踐行著“做好孩子成長(zhǎng)中的第一個(gè)引路人”。

二、以文化人——一心一意推動(dòng)教師發(fā)展

“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！本腿缪潘关悹査顾?，幼兒教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，可以說(shuō)，教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水平。為此，我們的師資培養(yǎng)目標(biāo)是集高尚的思想品德、淵博的文化知識(shí)、溫暖的仁愛(ài)之心于一身的幼兒教師。

我們深知，師德培養(yǎng)不是說(shuō)教，而是鮮活的體會(huì)與感受，是內(nèi)化于心、外化于行的呈現(xiàn)。為此，我們鼓勵(lì)教師樹(shù)立健康文明的工作生活方式，努力提升自身的人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)，倡導(dǎo)教師以更平和的心態(tài)做教育，以更優(yōu)美的心境去工作，以更快樂(lè)的方式去生活。我們通過(guò)組織教師欣賞“弘揚(yáng)優(yōu)秀師德”的影視作品、閱讀經(jīng)典名著、鑒賞美術(shù)和音樂(lè)作品、參觀各類藝術(shù)博物館等師德美育活動(dòng)，讓師德教育既有理論深度,又有感性維度，幫助教師在感性中理解師德理論,在理性中升華師德情感，深刻領(lǐng)悟身為幼兒教師必須嚴(yán)于律己，做到一言一行皆示范，舉手投足見(jiàn)智慧，將教育融于無(wú)形之中。通過(guò)多種研修模式培養(yǎng)教師觀察幼兒、研究幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒的能力；擁有一雙慧眼，學(xué)會(huì)在瑣碎而平凡的細(xì)微小事中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣、樂(lè)觀的態(tài)度、做事的能力、做人的規(guī)范。幫助教師在不斷的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐中探索育人的方法和樹(shù)人的真諦。

我們希望培養(yǎng)的教師具有家國(guó)情懷，具有大愛(ài)之心，能不斷完善自己，提升自己，做業(yè)務(wù)精湛、修身養(yǎng)德、傳播正氣，有師魂的幼兒教師。

三、以美育人—— 一草一木彰顯育人環(huán)境

你見(jiàn)過(guò)4歲的孩子能自如地操作機(jī)械切割木板嗎？你敢讓3 歲的孩子穿著雨衣雨鞋在小溪流中摸魚捕蝦，打水仗嗎？你試過(guò)讓5 歲的孩子雙腳踩著一尺長(zhǎng)的高蹺行走嗎？在一幼的小魯班木工坊、戶外傳統(tǒng)體育游戲、戲水游戲中，這些都已是司空見(jiàn)慣了，好的園所是產(chǎn)生美好故事的地方，是產(chǎn)生美麗、快樂(lè)、幸福的地方，是讓人終身難忘的地方。

一幼的環(huán)境文化賦予了環(huán)境生命性，審美性、育人性，我們深入挖掘“引領(lǐng)成長(zhǎng)，從一開(kāi)始”的文化內(nèi)涵，將中國(guó)傳統(tǒng)文化課程、生態(tài)課程理念植入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使環(huán)境文化與課程文化相互滲透、有機(jī)融合，力求讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，讓一草一木、每一寸空間都折射出童趣、樂(lè)學(xué)、藝術(shù)的人文氣息。院落里精心布局的生態(tài)式花園為孩子們提供了與沙、石、水、木等自然材料互動(dòng)建構(gòu)的環(huán)境，滿足了他們對(duì)自然的探索與身體動(dòng)作的發(fā)展；快樂(lè)涂鴉墻、小魯班木工坊、小農(nóng)民種植園地等戶外功能區(qū)域錯(cuò)落有致，成為幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的快樂(lè)空間；走進(jìn)廊道，一幅幅記錄著師幼點(diǎn)滴生活的照片詮釋著養(yǎng)成教育課程理念；點(diǎn)綴其間的世界名畫、幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品，時(shí)刻帶給幼兒美的欣賞與感受；轉(zhuǎn)角處張貼著幼兒親自繪制的好習(xí)慣溫馨提示，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著小伙伴的正確行為；分布在各樓層間的“星星小劇場(chǎng)”“趣味小廚房”“小桔燈繪本館”“民間工藝坊”等功能室，主題鮮明、特色凸顯、貼近生活，浸潤(rùn)著濃郁的中華傳統(tǒng)文化氛圍，讓幼兒在豐富的情境中習(xí)得生活經(jīng)驗(yàn)與技能；班級(jí)里，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)一步體現(xiàn)了“自主樂(lè)學(xué)、合作分享、彰顯個(gè)性”的學(xué)習(xí)精神。

溫馨童趣、充滿藝術(shù)與人文氣息的氛圍滋養(yǎng)著一幼的每一個(gè)生命，展現(xiàn)了一幼教育的整體效應(yīng)和辦園品位，成為一幼文化新的名片。市一幼先后迎接了省委書記六一慰問(wèn)、市婦聯(lián)主席、市政協(xié)委員、區(qū)委四大班子調(diào)研，芬蘭教育代表團(tuán)交流訪學(xué)，以及省市區(qū)教育同行參觀見(jiàn)學(xué)，為一幼發(fā)展續(xù)寫了新的光輝篇章。

四、以德立人—— 一點(diǎn)一滴滲透養(yǎng)成教育

按照橋西區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我園扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，以踐行習(xí)總書記“扣好人生第一?？圩印薄耙屔鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的種子在青少年心中生根發(fā)芽、真正培育起來(lái)”的精神要求，把落實(shí)“三進(jìn)”工作融入到幼兒園課程改革中，將“立德樹(shù)人”核心思想內(nèi)化于園所“一”文化及“養(yǎng)成教育”課程體系中，通過(guò)豐富的、生活化的、游戲化的多種教育形式，培養(yǎng)幼兒形成良好的品行與習(xí)慣，為幼兒終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一日生活中滲透養(yǎng)成教育。生活即教育，我們培養(yǎng)孩子從愛(ài)自己開(kāi)始，一日生活中自己的事情自己做，學(xué)習(xí)怎樣照顧好自己，怎樣保護(hù)自己。慢慢地，孩子開(kāi)始關(guān)注周圍的人、事、物，用關(guān)愛(ài)自己一樣的態(tài)度去對(duì)待他人。一只小鳥(niǎo)受傷了，小朋友心疼地把它捧在手里，細(xì)心地找來(lái)藥布為它包扎；每天見(jiàn)到打掃樓道的衛(wèi)生員阿姨，孩子們會(huì)停下來(lái)說(shuō)聲“謝謝您”，會(huì)主動(dòng)不丟垃圾；從愛(ài)己到愛(ài)人，孩子們的善、樂(lè)、美就是在每天的生活中一點(diǎn)一滴悄然養(yǎng)成，這就是成長(zhǎng)的底色。

踐行課程中推進(jìn)養(yǎng)成教育?！安耸袌?chǎng)是什么樣子的？”“攤位是如何擺放的？”“攤主與顧客是如何進(jìn)行買賣活動(dòng)的？”帶著這樣的問(wèn)題，孩子們開(kāi)始了“菜市場(chǎng)”主題課程的生活參訪。在幼兒園踐行課程中，我們以“圖書館、動(dòng)物園、菜市場(chǎng)、社區(qū)”等幼兒身邊的生活事物為主題內(nèi)容，以“問(wèn)題研究”為學(xué)習(xí)方法，在自主操作、藝術(shù)表演、講述表達(dá)、運(yùn)動(dòng)健康四條活動(dòng)主線中，促進(jìn)幼兒情感、行為、認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主探究與表達(dá)、認(rèn)真專注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。

區(qū)域活動(dòng)中深化養(yǎng)成教育。區(qū)域活動(dòng)幫助幼兒在體驗(yàn)和探究中自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，全面提升幼兒的生命關(guān)懷品質(zhì)。我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)了全園室內(nèi)混齡區(qū)域活動(dòng)，將整個(gè)樓內(nèi)幼兒活動(dòng)區(qū)域命名為“幸福城”，設(shè)置了再現(xiàn)生活情境的星光小劇場(chǎng)、趣味小廚房、小桔燈圖書館、民間工藝坊等功能區(qū)域，孩子們以混齡的方式進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)自主選擇游戲，選擇玩伴，學(xué)會(huì)了交往的技能，通過(guò)“大帶小”“同伴互助”學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、與人友好相處，使幼兒在人際互動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)生活適應(yīng)的能力，成為有關(guān)懷能力的人?！靶腋３恰薄呛⒆觽冏杂?、自主，感受體驗(yàn)、快樂(lè)生活的王國(guó)。

特色活動(dòng)中拓寬養(yǎng)成教育。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀……從娃娃抓起。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！眰鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為落實(shí)總書記精神，我園將中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融合在養(yǎng)成教育課程體系中，開(kāi)展了常態(tài)化的“傳統(tǒng)文化進(jìn)幼兒園”特色實(shí)踐活動(dòng)。如以“京劇啟蒙，讓孩子走近京劇”為宗旨的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲表演活動(dòng)；以制作中國(guó)傳統(tǒng)美食“搟面條、烙餅、打月餅、包粽子、包餃子”等為主題的中國(guó)傳統(tǒng)美食制作活動(dòng)；以“玩轉(zhuǎn)水墨游戲，提升幼兒審美情趣與能力”為目標(biāo)的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫活動(dòng)。這些好玩的傳統(tǒng)文化特色活動(dòng)以遵循幼兒體驗(yàn)為主、多種感官綜合參與的原則下，符合幼兒的興趣及需要，讓幼兒感知了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)及愛(ài)國(guó)情操，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

五、以愛(ài)聚人—— 一磚一瓦做好示范帶動(dòng)

“一個(gè)人好不算好、大家好才是真得好”，簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)道出了橋西區(qū)學(xué)前教育發(fā)展觀，橋西幼教“幼兒園1+7 聯(lián)合園發(fā)展模式”將區(qū)內(nèi)所有園所凝聚在一起，相互扶持、共同進(jìn)步，營(yíng)造出和諧共融、溫情關(guān)愛(ài)的大家庭氛圍。作為橋西幼教的排頭兵，我園積極落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，對(duì)區(qū)域內(nèi)姐妹園在園所文化、保教管理、課程改革、教師培訓(xùn)等方面深入開(kāi)展幫扶，助推全區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展。在全市范圍內(nèi)，我園被授予市教科所“王燕玲工作坊”、市教育局“任金素名園長(zhǎng)工作室”基地園，多次承擔(dān)全市骨干教師公開(kāi)教研培訓(xùn)活動(dòng)以及園長(zhǎng)集中研修活動(dòng)。為區(qū)域?qū)W前教育水平整體提升添磚加瓦，做出積極的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，我園向省市區(qū)級(jí)姐妹園所開(kāi)放交流達(dá)40 余次，來(lái)園觀摩人數(shù)超過(guò)1500人。

在點(diǎn)滴中積累，在細(xì)節(jié)中變化，“引領(lǐng)成長(zhǎng)，從一開(kāi)始”的文化理念引領(lǐng)著一幼全體師幼的行為，養(yǎng)成教育已然在一幼生根、發(fā)芽，帶動(dòng)了師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化，保教質(zhì)量不斷提升。近年來(lái)，我園高質(zhì)量完成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題12 項(xiàng)、獲中央教科所科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)100 余項(xiàng)、連續(xù)九年被中央教科所評(píng)為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園”、獲省、市級(jí)各類榮譽(yù)教師70 余人次、編寫課程《好孩子、好習(xí)慣》《幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)案例》《童謠游戲》《幼兒園安全教育指導(dǎo)用書》等在全國(guó)出版發(fā)行、200 余篇文章分獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2017 年以來(lái)，我園先后與北京市東城區(qū)光明幼兒園和芬蘭名園成功對(duì)接，積極開(kāi)展教育合作，開(kāi)啟了一幼歷史發(fā)展的新篇章。

未來(lái)，我們?nèi)詫⒉煌跣模^續(xù)堅(jiān)持做“有文化有情懷的幼兒教育”，發(fā)揮集團(tuán)化辦園優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)區(qū)域幼教發(fā)展。我們堅(jiān)信：有各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體教職工的努力，我們將站在新的起點(diǎn)上，以促進(jìn)師幼健康成長(zhǎng)為己任，讓每一個(gè)孩子都能度過(guò)一個(gè)幸福、快樂(lè)而有意義的童年！