趙湖鈞

摘 要：怎樣提高當代大學物理實踐教學質(zhì)量是現(xiàn)階段我國各大學物理老師都應該思考的問題，本文針對這個問題結(jié)合實際的教學情況，主要在加強大學教師和學生對大學物理實驗的重要性的了解、加強學生對物理實驗學習的熱情以及更科學合理的考核方法三個方面，來對怎樣提高大學物理實驗的教學質(zhì)量的方法進行討論分析，并給出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學物理實驗；教學質(zhì)量；分析

大學物理實驗對于大學里的理工類專業(yè)來說是一門非常重要的基礎(chǔ)課。大學生進到大學以后接觸到的第一門實驗課程就是大學物理實驗，這樣可以讓學生們接受到科學的正規(guī)的實驗方法的學習，還可以讓他們學習到實驗的基礎(chǔ)知識和技術(shù)方法，也可以培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新思維的能力，讓學生學以致用，能夠發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，在提高當代大學生的綜合能力上有一定的幫助。并且大學物理實驗教學的質(zhì)量直接影響到了大學生的學習基礎(chǔ)，對更深層次的學習和創(chuàng)新與實踐的能力造成影響。所以提高大學物理實驗的教學質(zhì)量對于大學生的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 更新觀念，充分認識大學物理實驗的重要性

現(xiàn)在大學普遍認為大學物理的實驗只是大學的教學任務，沒有實質(zhì)上的作用，對大學物理實驗不重視，認為不方便考核，老師也不需要做課前準備。如果要增強大學物理的教學質(zhì)量，就要從老師開始，放棄這種不正確的觀念，改變自己的想法與對待大學物理實驗的態(tài)度，老師要以身作則，發(fā)揮出老師教導學生引領(lǐng)學生的作用。大學物理實驗的學習，不僅可以幫助學生樹立正確的物理知識體系與科學觀念，增強學生對物理知識的學習理解，還可以讓學生理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及科學理解能力。所以大學老師應該充分地認識到大學物理實驗教學的重要性，以身作則，正確的引導學生認真學習大學物理實驗。

有些老師認為大學物理實驗課非常簡單，可以不用做課前的準備工作，這其實是一個錯誤的觀念，老師們應該認識到大學物理實驗不簡單，上好課也不容易，草率應對并不能達到所期望的教學效果，要調(diào)動起學生學習的積極性，讓他們熱愛動手操作，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。老師們也要積極的認真的做好課前準備工作，把握好教學中的每一個細節(jié)，還要準備好物理實驗課中涉及到的相關(guān)知識，幫助學生更好的掌握課堂知識。要清楚大學物理實驗的每一個關(guān)鍵的知識點，注意知識的要點難點，經(jīng)常出錯誤的地方提醒學生注意。在教育學生理論知識的同時，還要注意科學思想的教育，提高對大學物理實驗課程的重視，教育他們不要光學習書本上的知識，還要學以致用，理論結(jié)合實際，提升學生的綜合能力。

2 改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的積極性

在我們使用的教學方法當中，一直是老師把實驗中使用到的設備調(diào)試好，在學生進行實驗操作前進行講解，直接給學生們演示一遍如何操作，學生只需要模仿老師重復一遍就可以，就可以得到相應的數(shù)據(jù)，這樣就將物理實驗做完了。每次的實驗報告也都是敷衍了事，實驗前的預習報告就是按照課本上的抄一些，實驗過后將數(shù)據(jù)按照給定的公式進行計算，將大學的物理實驗課程形式化，毫無意義可言。這樣使得學生不能積極地去學習物理實驗知識，潛意識里也認為物理實驗很簡單，不重視。所以我們要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，在平時的課程中，多注意對實驗技巧的教學，教給學生針對不同的實驗方向使用不同的實驗方法。禁止學生在進行實驗前的預習時照課本抄寫，鼓勵學生利用自己的時間上網(wǎng)了解或者去圖書館查閱相關(guān)書籍進行課前的預習，在預習的過程中有不理解的地方可以寫在預習報告上，并對學生的預習情況抽取提問檢查。在實驗課上，老師不能一味的詳細講解，要提醒學生實驗中的一些注意事項和危險操作，讓學生自己探索完成實驗。實驗過后的數(shù)據(jù)處理工作不要為學生提供標準的計算公式，難點給出適當?shù)奶崾荆溆嘧寣W生自己去查詢。這樣鍛煉了學生的獨立思考能力，充分地調(diào)動學生對于物理實驗學習的積極性以及主動性，讓學生依靠自己的能力解決問題。

3 多元化的考核制度

根據(jù)我們現(xiàn)在的大學物理實驗的考核制度，大多是使用紙面試卷考試的形式，總成績由平時的實驗報告分數(shù)和最后的試卷成績組成。這樣的考核方法雖然簡單方便，但是并不適合大學物理實驗的考核，不能夠直觀的表現(xiàn)出學生的學習狀況，也違背了教學目的，使同學們對大學物理實驗這門課程不重視。我們可以采用多元化的考核制度，對學生進行科學的客觀的全面的考核。包括平時學習中的預習狀況和實驗過程中的操作行為分數(shù)，以及最后的實驗操作考試和試卷理論考試分數(shù)，并且可以將平時實驗的分數(shù)調(diào)高。

在平時的實驗課教學中要求學生做好課前的預習并寫預習報告，預習報告不能照書抄襲，并且根據(jù)每個人的預習報告進行隨機抽取檢查。在實驗過程中要注意學生的操作是否標準熟練，根據(jù)平時課堂實驗操作中的表現(xiàn)，記錄成平時的成績，最后整合到總成績中。還要對最后的實驗報告進行評分，檢查實驗得到的數(shù)據(jù)是否標準、過程是否完整、最終結(jié)果校核是否正確，并進行評分記錄，合理分布好各過程成績的比例，合理表現(xiàn)出學生的真實的學習狀況。

4 結(jié)語

大學物理實驗的教學質(zhì)量在現(xiàn)在的高等教育中對于大學生的實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。怎樣提高大學物理實驗的教學質(zhì)量，讓學生更深刻的掌握知識點，增強學生的學習熱情，使學生能夠?qū)W以致用，這是我們現(xiàn)階段要面臨的問題。我們要在平時的工作學習中，在各個方面不斷的探索，努力提高大學物理實驗的教學質(zhì)量。