仝瑞普

摘 要：《通信工程概預(yù)算》是高等職業(yè)技術(shù)院校通信類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)課程。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了在《通信工程概預(yù)算》教學(xué)里融合理——實(shí)結(jié)合、精細(xì)化的項(xiàng)目教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)以及課堂思政等措施，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面提升。

關(guān)鍵詞：通信工程；概預(yù)算；教學(xué)

《通信工程概預(yù)算編制》是我院通信技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，課程設(shè)置60個(gè)課時(shí)，采用理實(shí)結(jié)合的方式，其中理論30個(gè)課時(shí)，實(shí)踐30個(gè)課時(shí)，課程目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程掌握信息通信工程建設(shè)的理論知識和實(shí)踐技能，為今年從事與信息通信工程建設(shè)有關(guān)的工作打下基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法

該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解理論，而后在機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，其中理論部分以教師講授為主，教學(xué)方法單一，學(xué)生被動接受新知識，教學(xué)質(zhì)量不高。實(shí)操訓(xùn)練部分主要是以教師設(shè)置教學(xué)背景，講授作業(yè)要點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)際操作。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然也掌握了一些概費(fèi)用的計(jì)算方法，但理論和實(shí)踐結(jié)合不深，對于概預(yù)算在工程建設(shè)中的作用，什么時(shí)候需要進(jìn)行概預(yù)算編制，概預(yù)編制的依據(jù)是什么等基本理論較為模糊。在企業(yè)調(diào)研時(shí)，企業(yè)普遍反映希望學(xué)生在院校能在掌握通信工程建設(shè)費(fèi)用計(jì)算的同時(shí)掌握通信工程建設(shè)的程序、工程建設(shè)各費(fèi)用之間的關(guān)系等理論知識。

2 改進(jìn)教學(xué)方法的措施

2.1 理——實(shí)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)理——實(shí)結(jié)合，但在教學(xué)過程中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合度不高，經(jīng)常出現(xiàn)理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐的現(xiàn)象。為了銜接理論知識和實(shí)踐知識，進(jìn)一步將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，針對高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，重實(shí)操輕理論的實(shí)際，把理論知識融入到實(shí)踐教學(xué)的過程中。理論教學(xué)部分除緒論的5個(gè)課時(shí)外，其除的理論教學(xué)全部融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)入提示、知識小節(jié)、課終總結(jié)以及結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際的隨機(jī)講解等方式把理論和具體的工程結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。

2.2 精細(xì)化的項(xiàng)目教學(xué)

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生參與構(gòu)建工作世界的能力，即通過“重現(xiàn)工作過程”，學(xué)習(xí)知識、技能，獲得解決具體問題的職業(yè)核心能力。因此，課程設(shè)計(jì)結(jié)合我國當(dāng)前信息通信產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展和通信工程建設(shè)大量需要人才實(shí)際，課程內(nèi)容匹配當(dāng)前蓬勃發(fā)展的通信建設(shè)項(xiàng)目，包括電源設(shè)備安裝工程、管道工程、有線通信設(shè)備安裝工程、無線通信設(shè)備安裝工程、線路工程等的內(nèi)容。以真實(shí)工程為載體設(shè)定教學(xué)任務(wù)，充分還原通信工程建設(shè)的實(shí)際，使教學(xué)更加貼近工程實(shí)際，使課堂富有活力。

其次，高職學(xué)生上課時(shí)的持續(xù)關(guān)注一般較短，而實(shí)際的通信工程項(xiàng)目概預(yù)算涉及內(nèi)容龐雜，簡單的項(xiàng)目設(shè)置，一個(gè)項(xiàng)目上幾個(gè)課時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)關(guān)注疲勞從而學(xué)習(xí)熱情降低。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)中，把教學(xué)項(xiàng)目細(xì)化成多個(gè)子項(xiàng)目，每節(jié)課安排1至2個(gè)子項(xiàng)目，這樣即增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。如通信線路工程概預(yù)算編制課，教學(xué)以XX局架空光纜線路工程為教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)5個(gè)課時(shí)，教學(xué)中分為將整個(gè)教學(xué)分為：①收集資料、熟悉圖紙；②計(jì)算工程量；③套用定額，計(jì)算人工、材料、機(jī)械臺班、儀表臺班用量；④選用價(jià)格計(jì)算直接工程費(fèi)；⑤計(jì)算其他各項(xiàng)費(fèi)用及匯總工程造價(jià)；⑥復(fù)核；⑦編寫說明等七個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好。

2.3 線上線下混合教學(xué)

在我國信息化建設(shè)迅猛發(fā)展的今天，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要組織部分。目前，我院和超星公司合作共同推動以“學(xué)習(xí)通”為平臺的線上線下混合教學(xué)改革活動，讓課堂進(jìn)手機(jī)、手機(jī)進(jìn)課堂，這也為增強(qiáng)《通信工程概預(yù)算》課程的教學(xué)效果提供了平臺。

課前，將學(xué)習(xí)資源及課前預(yù)習(xí)任務(wù)通過“學(xué)習(xí)通”平臺發(fā)布，學(xué)生通過手機(jī)APP登錄學(xué)習(xí)，完成課前任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。

課中，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)，利用“學(xué)習(xí)通”平臺設(shè)置“投票”、“選人”、“搶答”、“主題討論”以及課堂測試等環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氛圍、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)教、學(xué)互動，極大的豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

課后，通過平臺發(fā)布課后作業(yè)，學(xué)習(xí)可在手機(jī)端或電腦端登錄完成。對學(xué)習(xí)的作業(yè)完成情況，教師可隨時(shí)同學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行交流互動，從而達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

2.4 加強(qiáng)課堂思政

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)課堂的思想政治工作也是提高教學(xué)效果的一個(gè)有效算途徑?！锻ㄐ殴こ谈蓬A(yù)算》是一門工課課程，課程本身的趣味性不強(qiáng)，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情和動力，僅靠教師單方面的改進(jìn)教學(xué)方法，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此在課堂中加強(qiáng)課堂思政，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生做的好地方進(jìn)行及時(shí)的肯定，對發(fā)現(xiàn)的不足及時(shí)提出批評，也是提高教學(xué)效果的有效手段。

3 結(jié)束語

在高等職業(yè)技術(shù)院?！锻ㄐ殴こ谈蓬A(yù)算》課程教學(xué)改革實(shí)踐中，我們體會到，以工程項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)通”等網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用，強(qiáng)化課堂思政，可以有效提升教學(xué)效果，教學(xué)改革的前景良好。

參考文獻(xiàn)

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