亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        制度環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系

        2019-03-22 02:28:00陳軍張韻君侯飛
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)意向制度環(huán)境大學(xué)生

        陳軍 張韻君 侯飛

        摘要:基于社會認(rèn)知理論,探討制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響以及創(chuàng)業(yè)自我效能感對上述影響效果的調(diào)節(jié)效應(yīng)。通過選取經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)長三角、珠三角8所高校和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的東北、西北地區(qū)8所高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并采用層次回歸模型對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果表明:制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響,創(chuàng)業(yè)自我效能感在制度環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起正向調(diào)節(jié)作用?;趯?shí)證分析結(jié)果,向高校和地方政府提出了建議。

        關(guān)鍵詞:制度環(huán)境;創(chuàng)業(yè)自我效能感;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意向

        中圖分類號: C93文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號:1672-0539(2019)01-0095-08

        一、引言

        隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出,有關(guān)創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為的研究一度成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者充分利用各種資源并發(fā)揮主觀能動性以抓住商機(jī)的有意計劃的行為[1]。Bagazzi等[2]指出,意向是行為的前提,是預(yù)測行為得以開展的最佳指標(biāo)。因此,研究創(chuàng)業(yè)意向、分析創(chuàng)業(yè)意向的影響因素和形成機(jī)理是探討創(chuàng)業(yè)行為的重要步驟[3]。大學(xué)生作為即將面臨創(chuàng)業(yè)決策的群體,往往被作為創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為的研究對象[4]。

        通過梳理現(xiàn)有的國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)意向影響因素的文獻(xiàn),我們發(fā)現(xiàn)早期有關(guān)創(chuàng)業(yè)意向影響因素較多關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)如性別、年齡、教育背景及其性格特征等,后來的創(chuàng)業(yè)意向影響因素突破了創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)的局限性,將創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)納入創(chuàng)業(yè)意向的影響因素范疇[5]。創(chuàng)業(yè)活動不僅嵌入社會網(wǎng)絡(luò)中,還嵌入更廣泛的社會環(huán)境中,因此,近年來有學(xué)者將社會環(huán)境引入創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究范圍,但是對哪些社會環(huán)境因素是創(chuàng)業(yè)意向最直接的影響因素,現(xiàn)有研究并沒有提出明確而一致的框架,對外部環(huán)境的作用機(jī)理的探討也存在不足。在創(chuàng)業(yè)活動的外部環(huán)境中,制度環(huán)境近年來日益受到關(guān)注,它提供了一種更加微妙的方法來評估和理解外部環(huán)境對創(chuàng)業(yè)活動的作用[6]。制度理論強(qiáng)調(diào)制度環(huán)境對組織決策和組織行為的影響。Scott將制度環(huán)境分為管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境和認(rèn)知制度環(huán)境三個維度[7],這三個維度分別從強(qiáng)制性、社會共識和社會認(rèn)同等方面影響創(chuàng)業(yè)活動。相比其他理論,制度理論對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的解釋更具合理性。首先,不同于成熟的市場經(jīng)濟(jì)國家所具有的制度環(huán)境,中國作為轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟(jì)國家,核心資源往往掌握在政府手中,政策法規(guī)的傾斜對創(chuàng)業(yè)資源的獲得將產(chǎn)生重要影響。而大學(xué)生作為缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源的個體,對政策的依賴性往往強(qiáng)于其他個體。其次,由于中國傳統(tǒng)文化的影響,在精英教育階段,“學(xué)而優(yōu)則仕”是社會對大學(xué)生的普遍看法和期望,自主創(chuàng)業(yè)并不符合社會對大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同,也不被大學(xué)生自身所普遍接受。而進(jìn)入21世紀(jì)后,隨著中國大學(xué)擴(kuò)招速度的加快,大學(xué)教育從精英教育向普及教育過渡,大學(xué)生就業(yè)難的問題開始逐步凸顯,“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”開始成為政府解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要突破口,因此政府逐步制定了支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策措施。同時,隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及融入國際社會的腳步加快,創(chuàng)業(yè)活動也逐漸得到社會的認(rèn)同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在2008年后逐漸興起,主要得益于政策環(huán)境的改善。因此,探討制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響可以為政府制定合理的創(chuàng)業(yè)政策提供指導(dǎo)。

        此外,社會認(rèn)知理論認(rèn)為,外部環(huán)境對行為產(chǎn)生作用的過程會受到自我認(rèn)知特征的影響[8]。在創(chuàng)業(yè)情境中,創(chuàng)業(yè)自我效能感作為個體基于對自身創(chuàng)業(yè)行為能力的判斷和評估并由此形成的對自身能力的信心或信念[8],正是這種認(rèn)知特征的重要表現(xiàn)。已有研究證實(shí)了創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響作用。然而,本文不是探討創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向的直接作用,而是探討創(chuàng)業(yè)自我效能感在制度環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意向之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。

        個體創(chuàng)業(yè)自我效能感越強(qiáng),對自身的創(chuàng)業(yè)能力越自信,越能夠積極識別和利用外界環(huán)境中的資源和支持,對創(chuàng)業(yè)成功的預(yù)期越良好;反之,即使外部環(huán)境提供了良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會,行為人也會由于對自身能力的不自信而持謹(jǐn)慎或保守態(tài)度。因此,創(chuàng)業(yè)自我效能在創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響創(chuàng)業(yè)意向的過程中具有重要作用。

        綜上所述,本研究基于制度理論和社會認(rèn)知理論,探討制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響,并研究創(chuàng)業(yè)自我效能感在其中的調(diào)節(jié)作用。

        二、理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)

        (一)社會認(rèn)知理論

        Bandura[8]的社會認(rèn)知理論認(rèn)為,人的認(rèn)知、環(huán)境與行為之間的相互作用是一個辯證的統(tǒng)一體系。一方面,外部環(huán)境通過為個體提供資源和信息,直接影響個體的行為;另一方面,外部環(huán)境對個體行為過程的影響,又受到個體自身認(rèn)知特征的調(diào)節(jié)[9]。自我效能作為自身認(rèn)知特征的重要表現(xiàn),會加強(qiáng)或減弱“環(huán)境—行為”之間的作用強(qiáng)度。因此,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成過程中,制度環(huán)境和創(chuàng)業(yè)自我效能具有重要作用。制度環(huán)境通過作用于個體對資源和支持獲得難易程度的判斷影響創(chuàng)業(yè)意向。

        (二)制度環(huán)境

        創(chuàng)業(yè)活動離不開特定的制度環(huán)境,作為外在影響因素,制度環(huán)境能夠促進(jìn)或約束創(chuàng)業(yè)意向乃至創(chuàng)業(yè)活動的開展。North認(rèn)為,一個好的制度環(huán)境包含對私有產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和合同執(zhí)行兩個方面[10]。Baumol指出,合理的制度環(huán)境能激勵創(chuàng)業(yè)者致力于生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)活動,而不合理的制度環(huán)境則會驅(qū)使創(chuàng)業(yè)者投身于非生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)活動[11]。對于不同制度環(huán)境下創(chuàng)業(yè)活動的差異,Scott提出了制度環(huán)境的管制性、規(guī)范性和認(rèn)知性三個維度[7]。在此基礎(chǔ)上,Kosotva提出了基于國家層面的制度環(huán)境三因素模型,較好地解釋不同國家在創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境上的差異[12]?;谝陨戏治觯覀儾捎霉苤菩?、規(guī)范性和認(rèn)知性三維度來對創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境進(jìn)行衡量。

        (三) 假設(shè)提出

        1.制度環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意向

        管制制度是指促進(jìn)或約束特定行為的法律法規(guī)和政府政策。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動來說,管制制度環(huán)境涉及兩方面內(nèi)容:一是國家和地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的政策與資金支持,包括:(1)鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度,如學(xué)籍管理制度、畢業(yè)就業(yè)制度、檔案管理制度、戶籍管理制度等;(2)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本的有關(guān)政策,如稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免、貸款擔(dān)保、貸款貼息扶持、申請審批程序簡化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)場所的扶持等;(3)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有關(guān)政策,如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等,這是管制制度的靜態(tài)方面。二是這些法律法規(guī)和政策的穩(wěn)定性和可預(yù)測性,這屬于管制制度的動態(tài)方面。大學(xué)生作為缺少社會閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)的群體,政府的政策導(dǎo)向和宣傳對其思維意識具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。如果國家和地方政府出臺了大量鼓勵和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定的政策,一方面降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的難度和障礙,另一方面鼓勵了那些本身具有創(chuàng)業(yè)傾向的人先行嘗試,而這些先行者的成功嘗試又起到了較好的示范和引領(lǐng)作用,從而促進(jìn)了其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的覺醒或增強(qiáng)進(jìn)而參與創(chuàng)業(yè)活動。根據(jù)創(chuàng)業(yè)事件理論(Entrepreneurial Event Theory),創(chuàng)業(yè)意愿在很大程度上取決于個體對創(chuàng)業(yè)活動的向往程度、現(xiàn)實(shí)可行性和行動傾向[13]。因此,大學(xué)生所在地區(qū)的管制制度發(fā)展水平越高,越能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

        認(rèn)知制度是指人們用來解釋特定現(xiàn)象的廣泛共享的社會知識和認(rèn)知類型。就創(chuàng)業(yè)來說,認(rèn)知制度環(huán)境體現(xiàn)了在一定的社會環(huán)境中關(guān)于怎樣尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會、選擇合作伙伴、獲取創(chuàng)業(yè)資金以及開展創(chuàng)業(yè)活動等各種知識和技能的豐富程度及可獲取的難易程度。大學(xué)生作為未踏入或剛踏入社會的群體,社會閱歷少,社會知識和技能比較缺乏,其在大學(xué)里學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識和技能與實(shí)際創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能相比,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果社會環(huán)境中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識和技能比較缺乏,并且難以獲得,則大學(xué)生們會由于對創(chuàng)業(yè)知識和技能的缺乏而難以開展創(chuàng)業(yè)活動,對創(chuàng)業(yè)成功也缺少信心,進(jìn)而妨礙其創(chuàng)業(yè)愿意的形成。相反,如果大學(xué)生所在地區(qū)社會環(huán)境中存在大量有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息,并且易于獲取,則潛在創(chuàng)業(yè)者可以通過學(xué)習(xí)獲取這些知識和技能,增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可行性的預(yù)測,從而有助于激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意向。因此,認(rèn)知制度發(fā)展水平越高,越能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

        規(guī)范制度是指特定地區(qū)人們所普遍認(rèn)可的價值觀、信念、對事物的看法及行為準(zhǔn)則等。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說,規(guī)范制度環(huán)境反映了社會、大學(xué)和家庭對大學(xué)生的職業(yè)定位、未來期望以及人們對創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度和看法。如果社會上普遍不認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè),將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與找不到工作等同起來,社會對創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家也缺乏足夠的尊重與保護(hù),把創(chuàng)業(yè)致富的人等同于“暴發(fā)戶”等,顯然會阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生;相反,如果社會上大家普遍理解甚至贊賞大學(xué)生創(chuàng)業(yè),將創(chuàng)業(yè)同勇于創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險、創(chuàng)造財富、成就自我等聯(lián)系起來,對成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家充滿尊重和羨慕,并將其視為社會的精英與榜樣,則無疑會增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。因此,規(guī)范制度發(fā)展水平越高,越能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。綜上,我們提出如下假設(shè):

        a.制度環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有正向影響。

        b.管制制度對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有正向影響。

        c.認(rèn)知制度對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有正向影響。

        d.規(guī)范制度對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有正向影響。

        2.創(chuàng)業(yè)自我效能感的調(diào)節(jié)作用

        根據(jù)社會認(rèn)知理論,個體的創(chuàng)業(yè)行為受到創(chuàng)業(yè)自我效能和制度環(huán)境交互作用的影響。對處于特定環(huán)境下的個體,創(chuàng)業(yè)自我效能作為內(nèi)在因素決定了其面對外在環(huán)境所采取的心理反應(yīng)活動,這些心理活動進(jìn)一步作用于思維過程,從而影響創(chuàng)業(yè)環(huán)境對個體創(chuàng)業(yè)意向的作用程度。具有高創(chuàng)業(yè)自我效能感的大學(xué)生會積極主動搜尋有利于其創(chuàng)業(yè)的各種法律法規(guī)和政府政策。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)政府頒布了大量鼓勵和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策后,他們對通過成功創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己理想的信心就會變得更強(qiáng),進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意向。而對于低創(chuàng)業(yè)自我效能感的大學(xué)生來說,即使政府出臺了大量促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種有利政策,他們也不會主動去搜尋這些信息;他們總是將創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險看得太高,過于低估自己的能力,對創(chuàng)業(yè)成功缺乏信心,從而減弱其創(chuàng)業(yè)意向。

        其次,創(chuàng)業(yè)自我效能感也調(diào)節(jié)制度環(huán)境的認(rèn)知維度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系。當(dāng)環(huán)境中存在大量的有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的知識和技能,并且通過各種形式予以傳播時,如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)、政府的免費(fèi)講座、大量的圖書資料等,具有高創(chuàng)業(yè)自我效能感的大學(xué)生會積極主動去學(xué)習(xí)這些知識和技能以增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。隨著創(chuàng)業(yè)知識和能力的增強(qiáng),他們對未來成功創(chuàng)業(yè)的信心更強(qiáng),更能激發(fā)其強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。反之,即使環(huán)境中存在大量的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和信息,具有低創(chuàng)業(yè)自我效能感的大學(xué)生也不會積極主動去學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)知識和技能的不足。而有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識和技能的匱乏使他們對創(chuàng)業(yè)中存在的不確定性過于擔(dān)心,對創(chuàng)業(yè)成功更加沒有信心,因而減弱了其創(chuàng)業(yè)意向。

        最后,創(chuàng)業(yè)自我效能感也調(diào)節(jié)制度環(huán)境的規(guī)范維度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。當(dāng)人們對創(chuàng)業(yè)活動普遍持認(rèn)可和贊許的態(tài)度,對成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家充滿尊敬和敬仰,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再抱以懷疑和否定的態(tài)度,而是理解和支持(包括家庭的支持),整個社會形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)文化,則成功創(chuàng)業(yè)的人就會更多。具有高自我效能感的大學(xué)生不僅會積極主動去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能,而且會從這些成功創(chuàng)業(yè)者中尋找更多的創(chuàng)業(yè)榜樣,從榜樣中學(xué)習(xí)更多的知識,吸收更多的能量,進(jìn)而更加激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意向。而具有低創(chuàng)業(yè)自我效能感的人,即使身處良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍中,也不會主動去尋找創(chuàng)業(yè)榜樣,認(rèn)為別人的成功創(chuàng)業(yè)難以復(fù)制,對創(chuàng)業(yè)活動仍然持謹(jǐn)慎態(tài)度。綜上,我們提出如下假設(shè):

        e.創(chuàng)業(yè)自我效能感在制度環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起正向調(diào)節(jié)作用。

        f.創(chuàng)業(yè)自我效能感在管制制度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起正向調(diào)節(jié)作用。

        g.創(chuàng)業(yè)自我效能感在認(rèn)知制度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起正向調(diào)節(jié)作用。

        h.創(chuàng)業(yè)自我效能感在規(guī)范制度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起正向調(diào)節(jié)作用。

        三、研究方法

        (一)研究樣本與數(shù)據(jù)收集

        本研究采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)收集時間為2016年10月至2017年1月。由于我國幅員遼闊,高校眾多,各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡而導(dǎo)致制度環(huán)境存在較大的差異,這恰恰為本研究提供了較好的樣本條件。一般認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的制度環(huán)境也相對較好,而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的制度環(huán)境相對較弱,因此筆者特意選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的長三角、珠三角地區(qū)的8所高校和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的東北、西北地區(qū)的8所高校,即共16所高校進(jìn)行問卷調(diào)查。由于筆者長期從事實(shí)踐教學(xué)(包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè))管理工作,利用日常的學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會結(jié)識了全國各地許多高校的同行,并建有QQ群作為日常溝通交流的平臺,因此,本次問卷調(diào)查得到各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的大力支持,進(jìn)行得比較順利。筆者共發(fā)放調(diào)查問卷1800份,回收問卷1659份,有效回收問卷1488份,有效回收率為89.69%,樣本的基本信息見表1。

        (二)變量測量

        本文需測量的變量有創(chuàng)業(yè)自我效能感、管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境、認(rèn)知制度環(huán)境和創(chuàng)業(yè)意向,其中創(chuàng)業(yè)自我效能感主要借鑒Linan (2009)[14]等學(xué)者的研究成果;管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境、認(rèn)知制度環(huán)境主要參考Gem (2009)[15]、Busenitz(2000)[16]等的研究成果,同時結(jié)合本研究的特點(diǎn)進(jìn)行改編;創(chuàng)業(yè)意向采用Chen(1998)[17]等學(xué)者的研究成果。在正式調(diào)研前,發(fā)放了80份問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)研,并依據(jù)預(yù)調(diào)研結(jié)果對原始調(diào)查問卷的某些量表進(jìn)行了修正。變量測量采用5點(diǎn)Likert量表,其中“1”表示“非常不同意”,“5”表示“非常同意”。具體見表2。

        在控制變量方面,參考以往的研究成果,將性別、父母職業(yè)、年級、是否受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為控制變量。

        (三)變量結(jié)構(gòu)效度和信度檢驗(yàn)

        首先采用SPSS 20.0對創(chuàng)業(yè)自我效能感、管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境、認(rèn)知制度環(huán)境和創(chuàng)業(yè)意向等5個變量進(jìn)行信度檢驗(yàn),各變量的Cronbachs alpha(以0.7為臨界值)值分別為0.817、0.796、0.826、0.903和0.776,均大于0.7,因此,信度可以接受。然后利用因子分析檢驗(yàn)各變量的結(jié)構(gòu)效度(以0.5為臨界值),具體結(jié)果見表3,這說明問卷的結(jié)構(gòu)效度符合要求。

        從模型1可以看出,控制變量——性別(β11= 0.180,p<0.05)、地區(qū)(β12= 0.178,p<0.05)、父母是否經(jīng)商(β15= 0.351,p<0.01)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的影響,而專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響不顯著。從模型3可以看出,管制制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響(β36= 0.281,p<0.01),假設(shè)b得到驗(yàn)證;規(guī)范制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響(β37= 0.206,p<0.01),假設(shè)c得到驗(yàn)證;認(rèn)知制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響(β38= 0.286,p<0.01),假設(shè)d得到驗(yàn)證。從模型4可以看出,創(chuàng)業(yè)自我效能感與管制制度環(huán)境的交互項(xiàng)(β410=0.285,p<0.01)、創(chuàng)業(yè)自我效能感和規(guī)范制度環(huán)境的交互項(xiàng)(β211= 0.188,p<0.01)以及創(chuàng)業(yè)自我效能感和認(rèn)知制度環(huán)境的交互項(xiàng)(β212= 0.186,p<0.01)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響,假設(shè)f、g和假設(shè)h得到驗(yàn)證。

        四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

        (一)相關(guān)分析

        各變量Pearson相關(guān)分析結(jié)果見表4。

        (二)回歸分析

        本文需要考慮控制變量(性別、年級、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、父母是否經(jīng)商)、自變量(管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境、認(rèn)知制度環(huán)境)和調(diào)節(jié)變量(創(chuàng)業(yè)自我效能感)對因變量(創(chuàng)業(yè)意向)的影響,因此采用層次回歸分析法對研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。模型1將性別、年級、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和父母是否經(jīng)商等控制變量帶入回歸模型,考察它們對企業(yè)意向的影響;模型2將自變量影響因素(管制制度環(huán)境、規(guī)范制度環(huán)境、認(rèn)知制度環(huán)境)帶入回歸模型;模型3在模型2的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)業(yè)自我效能感;模型4在模型3的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)業(yè)自我效能感×管制制度環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感×規(guī)范制度環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感×認(rèn)知制度環(huán)境(見表5)。

        五、結(jié)論與建議

        本文分析了制度環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響,并通過問卷調(diào)查,運(yùn)用層次回歸分析法進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。結(jié)果表明:

        (1)制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響。在控制了可能影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的個人因素如性別、地區(qū)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育以及父母是否經(jīng)商等條件后,研究表明,制度環(huán)境的三個維度都正向影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向,即大學(xué)生所面臨的制度環(huán)境越規(guī)范與完善,就越能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

        (2)制度環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響會因個體創(chuàng)業(yè)自我效能感的不同而變化。研究表明,創(chuàng)業(yè)自我效能感正向影響制度環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。即當(dāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感較高時,制度環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)意向的正向影響更大;反之,當(dāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感較低時,制度環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)意向形成影響則較小。而這恰好印證了社會認(rèn)知理論,即個體的自我效能會加強(qiáng)或減弱環(huán)境與行為之間的作用強(qiáng)度。

        因此,為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成,首先應(yīng)該提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感,這就需要高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn),多開設(shè)跨專業(yè)的課程,創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生積極參加企業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí),進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度,加強(qiáng)大學(xué)生能力和自信心的培養(yǎng);其次,政府包括高校應(yīng)該營造良好的制度環(huán)境,制定促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠和鼓勵政策,簡化創(chuàng)業(yè)審批程序、提供必要的創(chuàng)業(yè)扶持資金,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度,提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知,在全社會塑造尊重創(chuàng)業(yè)、提倡創(chuàng)業(yè)的氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Krueger N. F., Reilly M. D., Carsrud A. L. Competing Models of Entrepreneurial Intentions[J].Journal of Business Venturing,2000,15(5):411-432.

        [2]Bagozzi R., Baumgartner H., Yi Y. An Investigationinto the Role of Intentions as Mediators of the Attitude-behavior Relationship[J].Journal of Economic Psychology,1989,10(1):35-62.

        [3]Kolvereid L., Isaksen E. New Business Start-up and Subsequent Entry into Self-employment[J]. Journal of BusinessVenturing,2006,21(6):866-885.

        [4]Fitzsimmons J. R., Douglas E. J. Interaction between Feasibility and Desirability in the Formation of Entrepreneurial Intentions[J]. Journal of Business Venturing,2011,26(4):431-440.

        [5]胡玲玉,吳劍琳,古繼寶.創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)自我效能感對個體創(chuàng)業(yè)意向的影響[J].管理學(xué)報,2010,11(10):1484-1490.

        [6]黃勝,周勁波.制度環(huán)境對國際創(chuàng)業(yè)績效的影響研究[J].科研管理,2013(1):87-94.

        [7]Scott W. R.Organizations: 1Rational,Natural and Open Systems[M].Englewood Cliffs NJ: prentice-Hall,1987.

        [8]Albert Bandera. Social Foundations of Thought and Action[M].Detroit:Prentice Hall,1986.

        [9]Carolise, APARITO D M P. Social Capital,Cognition,and Entrepreneurial Opportunities: A Theoretical Framework[J].Entrepreneurship Theory and Practice,2006,30(1):41-56.

        [10]North D.Understanding the Process of Economic Change[M].Princeton: Princeton University Press,1990.

        [11]Baumol W.The Free-Market Innovation Machine:Analyzing the Growth Miracle of Capitalism[M].Princeton:Princeton University Press,2005.

        [12]Kostova T.Country institutional profile: Concept and measurement[J].Academy of managenment,Best Paper Proceedings,1997,(1):180 -189.

        [13]田楹,胡蓓.產(chǎn)業(yè)集群集聚效應(yīng)與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的實(shí)證研究[J].管理學(xué)報,2014(7):1029-1036.

        [14]Linf, Chen Y. W. Development and Cross Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions[J].Entrepreneurship Theory and Practice,2009,33(3):593-617.

        [15]Gem Z. J., CS Z. J., Szerb L.The GlobalEntrepreneurship Index[R].Boston:Now Publishers Inc,2009.

        [16]Busenitz L.W.,Gomez C.,Spencer J.W.Country institutional profiles:Unlocking entrepreneurial phenomena[J].Academy of Management Joural,2000,43(5):994-1003.

        [17]Chen C. C., Greene P. G., Crick A. Does Entrepreneurial Self-Efficacy Distinguish Entrepreneurs from Managers?[J].Joural of Business Venturing,1998,13(4):295-316.

        猜你喜歡
        創(chuàng)業(yè)意向制度環(huán)境大學(xué)生
        帶父求學(xué)的大學(xué)生
        大學(xué)生之歌
        黃河之聲(2017年14期)2017-10-11 09:03:59
        海外留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)意向研究
        論大學(xué)生思想政治教育的學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化
        亞太教育(2016年31期)2016-12-12 07:55:37
        基于計劃行為理論的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析
        并購對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響
        財稅月刊(2016年6期)2016-10-08 21:02:10
        并購對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響
        財稅月刊(2016年5期)2016-08-03 21:22:30
        國家制度環(huán)境與區(qū)域性金融中心建設(shè)研究
        人民論壇(2016年17期)2016-07-15 22:02:15
        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實(shí)證研究
        商(2016年21期)2016-07-06 13:44:43
        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作探索研究
        中國市場(2016年5期)2016-03-07 10:29:31
        中文字幕日韩精品永久在线| 伊人狼人影院在线视频| 日本伦理美乳中文字幕| 天天射综合网天天插天天干| 亚洲国产av精品一区二| 日本一区二区不卡二区| 黄片大全视频在线播放| 国产精品美女久久久久av超清| 开心五月激情综合婷婷| 日韩视频第二页| 婷婷五月亚洲综合图区| 在线一区二区三区免费视频观看| 久久精品免费视频亚洲| 欧美三级不卡在线观看| 精品人妻少妇一区二区三区不卡| 亚洲人成影院在线无码观看| 国产剧情无码中文字幕在线观看不卡视频| 久久天堂精品一区专区av| 久久久麻豆精亚洲av麻花| 无码人妻精品一区二区三区夜夜嗨| 亚洲成av人片在线观看ww| 国产精在线| 国产91九色视频在线播放| 国产极品大奶在线视频| 小说区激情另类春色| 国产97色在线 | 亚洲| 99久久国产亚洲综合精品| 亚洲国产成人精品一区刚刚| 日韩精品一区二区在线天天狠天| 亚洲一区二区三区四区五区六| 99久久国产露脸精品竹菊传媒| 无码片久久久天堂中文字幕| 精品一区二区中文字幕| 一区二区三区四区亚洲免费| 精品av熟女一区二区偷窥海滩| 99re热这里只有精品最新| 甲状腺囊实性结节三级| 亚洲一区二区三区厕所偷拍 | 欧美日韩国产在线成人网| 伊人久久综合狼伊人久久| 精品午夜福利在线观看|