蔡敏慧 杜娟

[摘 要]目前，我國高校學生獲取教材的方式仍然主要以學生購買為主。通過問卷調(diào)查，了解N大學學生對于教材循環(huán)利用的態(tài)度可知，高校教材循環(huán)利用具有其必要性。高校圖書館開展教材循環(huán)利用具有創(chuàng)新價值，高?？赏ㄟ^大力宣傳、鼓勵師生捐贈教材、收集循環(huán)教材存貨信息、設置專門的循環(huán)教材書庫與借還規(guī)則、引導學生志愿者參與循環(huán)教材庫的管理、安排勤工助學的學生參與循環(huán)教材庫的日常工作這一系列措施來實現(xiàn)教材的循環(huán)利用。

[關鍵詞]高校教材;圖書館;循環(huán)利用

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0109-03

目前，我國高校學生獲取教材的方式仍然主要以學生購買為主。據(jù)不完全統(tǒng)計，一個四年制本科學生在校期間需要學習近40門課程。外加參加各類考證和社會性考試（英語四級、計算機等級、會計證考試、公考、考研、司法考試）的學習，學生需要購買的教輔書多達上百冊。學期結束，這些教材資料往往就成了“再食無味、丟之可惜”的物品，大部分被學生以廢品的形式廉價處理或丟棄，浪費極其嚴重。根據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，2017年全國共有在校大學生人數(shù)2695.8萬。按每名學生一年兩學期平均使用15本教材計算，一年就需近4億冊教材。如果不推行教材循環(huán)利用，任其棄之，就會造成巨大的資源浪費。如何充分使用教材，發(fā)揮教材的最大價值，值得我們思考。筆者覺得循環(huán)利用是一個值得學習研究的項目。

一、高校教材的循環(huán)利用現(xiàn)狀

教材循環(huán)利用是指在教材尚有使用價值的情況下，經(jīng)過適當?shù)募庸ぬ幚?，多次使用同本教材，充分發(fā)揮教材的最大利用價值。這樣不僅可以減少印刷教材數(shù)量，又能幫助學生降低購買教材的費用。

在國外，很多國家的教材循環(huán)利用已是非常成熟的項目。國外高校不統(tǒng)一提供教材給學生，學習資料完全是學生自己籌備。在澳大利亞、美國等國家，學生可根據(jù)教授提供的教材參考資料，向?qū)W校圖書館借閱。也可自己分章復印或者上網(wǎng)購買二手教材。通過循環(huán)利用，美國、加拿大教材的平均使用年限為5年。國外大學的圖書館在教材的循環(huán)使用中都扮演了重要的角色。

在國內(nèi)，因教材有其固有的周期性使用特性，以及與一般圖書不一樣的內(nèi)容更新需求，圖書館一般不購買教材入藏。在館藏圖書里也鮮少能借閱到教材課本。所以僅僅依靠圖書館購買教材館藏進行教材的循環(huán)利用是不可行的。我國已有高校在試行教材的循環(huán)利用，并取得了一定的效果。如福建師范大學依托圖書館進行的“綠色書庫”，張力[1]建議圖書館收集公共基礎課教材并進行循環(huán)使用。從現(xiàn)實情況來看，利用圖書館進行的教材循環(huán)利用都是以試點運行為主，沒有大規(guī)模推廣實施，其主要原因是沒有操作性很強的教材循環(huán)使用制度來參照執(zhí)行。

二、高校教材循環(huán)利用的必要性

（一）高校教材的循環(huán)利用是學生需求的體現(xiàn)

筆者采用問卷調(diào)查的方法，了解學生對教材循環(huán)使用的態(tài)度。在N大學圖書館隨機發(fā)放問卷242份問卷，收回有效問卷220份。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校教材訂購率（45%）說明通過學校訂購教材已不是學生獲得教材的主要途徑。大部分學生（55%）獲得教材另有途徑。另外，調(diào)查顯示借閱、購買舊書、復印等方式都被學生所接受，教材獲得方式已趨于多樣化。并且學生比較偏向于選擇向高年級同學借書（26.36%）這一明顯帶有教材循環(huán)使用特征的教材獲得途徑。有91.82%接受問卷調(diào)查的學生聽說過教材循環(huán)利用，45%的學生完全不介意使用別人用過的教材，29.09%的學生在沒有合適教材選擇的情況下，對于二手教材持無所謂的態(tài)度。這些數(shù)據(jù)顯示N大學生對于教材循環(huán)利用持贊成態(tài)度，教材的循環(huán)利用是有市場需求的。

另外，丁婧、李妍等[2]通過問卷調(diào)查得出，貧困生的月消費金額集中在800元以下，主要用于購買生活必需品，伙食費和生活費的支出占消費總額的70%。童玉英[3]對貧困生的消費現(xiàn)狀進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，申領困難補助金的學生平均月開支為291.5元。筆者通過對N大學課堂教材發(fā)放數(shù)據(jù)中常用教材的不同版本進行對比，發(fā)現(xiàn)近十年來教材的單本售價均有不同程度的上漲，最高漲幅達84.03%，有的單本教材售價高達128元，一本教材的費用就占到貧困生月支出的50%。同時，筆者在調(diào)查分析新生入學時不同專業(yè)新生的購買教材費用發(fā)現(xiàn)，最少的購買教材費用在150～250元之間，最多在360～440元之間，再加上購買其他學習資料的費用與日常生活消費，對于平均月消費200～800元的學生來說實在難以承受。若教材能循環(huán)利用，其為貧困學生減輕的經(jīng)濟負擔是顯而易見的。

（二）二手教材市場的局限性

二手教材市場對于教材需求起到了一定的補給作用，但是有一定的局限性。二手教材市場有兩種主要的運營方式。一種是跳蚤市場，每年畢業(yè)季，即將畢業(yè)的學生將閑置的書籍和其他物品低價賣給其他的學生（或者直接贈予需要的同學）。但是，這種校內(nèi)跳蚤市場上的教材，在使用時間上有一定的局限性。另一種是二手書店，他們設法以最低價格從學生那里回購教材，稍加整理后，再高價賣給學生，賺取利潤。許多學生在情感上不愿意以廢品處理的方式賣掉自己的教材，這就導致了二手書店內(nèi)教材的品種與數(shù)量有所限制。并且二手書店以盈利為目的，受商業(yè)利益驅(qū)動，很難保證二手教材持續(xù)有效的供應。這兩種方式都不能作為解決教材循環(huán)利用的常規(guī)模式。

無論從二手市場購買還是向高年級學生借用教材，都有不可確定性因素和不可持續(xù)性。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學生對于教材循環(huán)利用具有強烈的期待，并希望學校的有關部門能形成政策并盡快有效落實。

三、利用高校圖書館開展教材循環(huán)利用的創(chuàng)新價值

圖書館作為一個校園公共服務部門，為教學、科研提供高效便捷的服務是其首要任務。圍繞“助學服務”這個核心任務，教材循環(huán)利用可以作為實現(xiàn)圖書館助學服務的手段之一。

（一）教材循環(huán)利用是增強高校圖書館價值的新手段

高校圖書館的價值不僅僅是為教學提供文獻信息資源，而且要時刻為教學服務提供助力。教材作為一種重要的學習資源，推動教材的流通利用，服務師生的教與學，是高校圖書館發(fā)揮其教育職能的重要體現(xiàn)。首先，教材的循環(huán)利用不僅可以提高教材在學習過程中的使用次數(shù)，物盡其用，還可以滿足學生（特別是貧困學生）對教材資源的需求，減輕學生的經(jīng)濟負擔。其次，強化圖書館的助學服務功能，實現(xiàn)資源共享，最大化地發(fā)揮教材的價值。以效用價值配置教材資源并開展相應的服務管理，是進一步提升圖書館價值的有效手段。

（二）教材循環(huán)利用可以突出圖書館的功能優(yōu)勢

第一，循環(huán)教材的存貯與流通需要相當?shù)牟貢臻g與書架設備，圖書館在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。第二，大規(guī)模的教材循環(huán)借閱使用，需要成熟、有效的流通管理制度來確保借還工作的正常開展。圖書館成熟完善的公共圖書流通服務體系，可為教材循環(huán)流通提供經(jīng)驗參考。第三，在教材循環(huán)流通之前，對教材的分類編目、上架等工作必不可少。這項工作可以充分利用圖書館現(xiàn)成的圖書編目系統(tǒng)來完成，這是圖書館毋庸置疑的專業(yè)優(yōu)勢。第四，擁有豐富圖情專業(yè)知識和相當工作經(jīng)驗的圖書館員是教材循環(huán)利用順利開展的保障。第五，圖書館的學生的志愿者及學生助理是教材循環(huán)管理中一支不可或缺的補充力量。因此，圖書館學者們贊成利用圖書館進行教材循環(huán)使用。王卓[4]認為教材大規(guī)模的循環(huán)使用過程中涉及流通存貯等環(huán)節(jié)，在當前我國高校的部門組織體系中，圖書館最適宜承擔這主體角色。胡索妮[5]指出，在教材循環(huán)利用的組織模式上，建議以圖書館為主導，利用學生志愿者等資源有利于建立更加完備的教材循環(huán)利用體系。

四、基于圖書館資源進行教材循環(huán)利用的實現(xiàn)途徑

通過調(diào)查問卷可知，46.36%的學生意愿捐贈舊教材，31.82%的學生持中立態(tài)度。受訪者中44.55%的學生將舊教材轉(zhuǎn)贈給有需要的學生。有意向捐贈教材的學生（46.36%）和確實已將教材轉(zhuǎn)贈他人的學生（44.55%）的比率雖不是絕對的高，但相比同一問題中的其他選項卻有明顯優(yōu)勢。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出，有相當一部分學生愿意參與教材的循環(huán)利用。

（一）高校教材循環(huán)利用的原則

1.公益的原則。圖書館實行教材循環(huán)服務的出發(fā)點在于助學、資源共享、循環(huán)利用，以綠色和分享的理念為基礎，不同于跳蚤市場的甩賣與二手書店的利益追逐。因此，必須堅持無償服務、不以營利為目的根本原則。

2.學生自主管理、自主適應的原則。教材循環(huán)使用參與的主體是大學生群體，他們不僅是教材的捐贈人，還是使用者，對于循環(huán)教材如何才能更好地運營，學生作為直接參與者，更有切實體會與發(fā)言權。在教材循環(huán)過程中，要盡量培養(yǎng)和鼓勵學生參與其中，讓學生成為教材循環(huán)利用的組織者、管理者。

3.適用、實用和易于循環(huán)利用為原則。循環(huán)教材不以圖書館藏量的增加為目標，而是以入藏的教材是否適合循環(huán)為前提。在回收教材的過程中，不能盲目回收，缺頁、嚴重破損、盜版的教材均不得入藏。應建立以學生捐贈為主要來源，對教材的可循環(huán)性需要加以鑒別的循環(huán)回收機制。針對不同專業(yè)、不同學段的教材需求，收藏適于再次使用的教材進行循環(huán)利用。

（二）圖書館開展教材循環(huán)利用的措施

1.大力宣傳、鼓勵師生捐贈教材。循環(huán)教材須達到一定數(shù)量，才能產(chǎn)生規(guī)模化流通利用的效益。大規(guī)模的教材循環(huán)需有數(shù)量的積累。圖書館可以宣傳發(fā)動全校師生捐贈教材，以此建立教材循環(huán)的基礎藏量。此后可以每學年組織一次全校范圍內(nèi)的捐贈，補充循環(huán)教材的缺失。

2.收集循環(huán)教材存貨信息。接收捐贈教材時要根據(jù)教材的新舊、殘損程度做好回收整理工作。無利用價值的廢品教材集中處理，可循環(huán)利用的教材參照館藏圖書入庫的方法來進行貼碼、掃磁、編制索引號、排架等工作，并進行計算機編目，將教材信息（教材名稱、出版社、ISBN、主編、版本等）錄入圖書館信息化管理系統(tǒng)中，形成機讀目錄數(shù)據(jù)（MARC）。以此采集循環(huán)教材館藏的有效數(shù)據(jù)信息。

3.設置專門的循環(huán)教材書庫與借還規(guī)則。若僅以無人管理的漂流書架形式開展教材循環(huán)利用，很難持續(xù)有效地開展教材循環(huán)流通。教材循環(huán)的有效運營需要固定的場所，因此，設立專門的循環(huán)教材書庫非常有必要。同時，要依據(jù)課程學習的周期性規(guī)律，制定循環(huán)教材特有的借閱規(guī)則。循環(huán)教材的借還周期可設為6 個月。學生若丟失了借閱的循環(huán)教材，可以通過在循環(huán)書庫義務工作兩小時或者捐贈一本教材相抵。

4.引導學生志愿者參與循環(huán)教材庫的管理。全校規(guī)模的教材捐贈活動后，將會有大批量的教材等待篩選、上架。此項工作需要較多的人力、物力，工作量巨大。圖書館在人員有限、崗位固定的情況下，再調(diào)撥工作人員進行教材循環(huán)管理有現(xiàn)實困難。高校圖書館基本都有學生志愿者參與服務，循環(huán)教材庫的運行也可以借助志愿者學生的力量來開展。圖書館可創(chuàng)造條件并制定相關工作職責、權利、義務，鼓勵學生參與。真正實現(xiàn)學生對教材循環(huán)利用的自我組織、自我管理，促進教材資源的共享，實現(xiàn)圖書館流通服務的創(chuàng)新。

5.安排勤工助學的學生參與循環(huán)教材庫的日常工作。勤工助學的學生可利用的時間相對固定，可以讓他們負責循環(huán)教材庫日常上書、定期整架的工作。圖書館員負責統(tǒng)籌安排，責任安排到位，到期檢查評估即可。

五、結語

2017年習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會的報告中明確指出，要加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國。習總書記指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！贝伺e充分表明我國已經(jīng)把生態(tài)文明建設放在了突出地位。我國人均資源嚴重匱乏，面對資源緊張、污染嚴重、生態(tài)退化的嚴峻局面，我們必須樹立節(jié)約資源、保護自然的社會文明理念，走可持續(xù)發(fā)展道路。推廣教材的循環(huán)使用，既能節(jié)約紙張、減少樹木的砍伐、減輕印刷污染，又能實現(xiàn)節(jié)能減排、節(jié)約資源。

高校圖書館應大力推廣教材循環(huán)利用，并在教材循環(huán)利用中發(fā)揮主體作用。通過圖書館對教材循環(huán)利用的有效運營，讓二手教材充分發(fā)揮其再生價值。同時，教材循環(huán)利用的項目使圖書館的價值得以充分體現(xiàn)，并且實現(xiàn)了教材信息資源的共享，是值得高校圖書館嘗試和推廣的一項創(chuàng)新服務。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張力.發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢推動教材循環(huán)使用[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2008（3）：72.

[2] 丁婧，李妍，高遠，王路娜.完善高校貧困大學生獎助學體系研究——基于貧困學生消費支出結構的分析[J].思想戰(zhàn)線，2015年（S1）：75-79.

[3] 童玉英.貧困大學生的消費現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2006（6）：808-812.

[4] 王卓.高校圖書館在教材循環(huán)使用中的主導角色探討[J].圖書情報工作，2013（2）：70-73.

[5] 胡索妮.大學生教材循環(huán)利用現(xiàn)狀及對策研究[J].改革與開放，2010（16）：154.

[責任編輯：劉鳳華]