王丹丹

[摘 要] 當(dāng)前甘肅省華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)工作正在如火如荼地進(jìn)行中，需要高校在人才培養(yǎng)方面給予智力支撐和儲備，同時創(chuàng)新區(qū)的建設(shè)也為甘肅省內(nèi)高校提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。甘肅省民辦高校英語專業(yè)在培養(yǎng)方向上存在一些問題，其可以結(jié)合甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)的建設(shè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方面的改革，如專業(yè)方向設(shè)置要更專業(yè)化、通識教育內(nèi)容要更地方化等。

[關(guān)鍵詞]甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè);民辦高校;英語專業(yè)培養(yǎng)方案

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0099-03

在我國，高校扮演著社會精神的創(chuàng)造者和傳播者的角色[1]，同時高校還有三大基本任務(wù)——培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。這就賦予了高校不同于其他社會單位的神圣使命。 當(dāng)前甘肅省華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)工作正在如火如荼地進(jìn)行中，需要高校在人才培養(yǎng)方面給予智力支撐和儲備，同時創(chuàng)新區(qū)的建設(shè)也為甘肅省內(nèi)高校提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。另一方面，高校在參與建設(shè)華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)中能夠結(jié)合時代和地域特色培育大學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展并擁有較好的就業(yè)前景，因而從甘肅省華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的角度審視專業(yè)培養(yǎng)方案既有必要性，也有緊迫性。

二、甘肅華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)簡介

（一）甘肅華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)背景

華夏文明以其獨(dú)特的方式傳承千年，不斷發(fā)展完善，影響深遠(yuǎn)[2]。甘肅作為華夏文明的重要發(fā)祥地之一，歷史文化資源遍布隴原大地。然而，甘肅歷史文化資源豐富而社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的尷尬處境長期存在。所以，甘肅亟須將豐富的歷史文化資源轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)動力，以開發(fā)新興文化產(chǎn)業(yè)為發(fā)展突破口，開啟甘肅經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑、新機(jī)制[3]。在國家高度重視的情況下，2013年2月19日上午，國務(wù)院新聞辦公室在北京舉行了“甘肅加快建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)，推進(jìn)文化大省建設(shè)情況新聞發(fā)布會”，詳細(xì)闡述了創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的有利條件和重大意義。

甘肅省華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的總體要求是建設(shè)文化大省，打破現(xiàn)有行政界限，統(tǒng)籌全省文化資源和各類生產(chǎn)要素，以文化建設(shè)為主題，以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式根本性轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，圍繞絲綢之路文化發(fā)展帶，建設(shè)以始祖文化為核心的隴東南文化歷史區(qū)、以敦煌文化為核心的河西走廊文化生態(tài)區(qū)、以黃河文化為核心的蘭州都市圈文化產(chǎn)業(yè)區(qū)。以發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，拉動經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這是文化資源豐富、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的甘肅創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措[4]。

（二）甘肅華夏文明創(chuàng)新區(qū)建設(shè)過程、現(xiàn)狀及未來

作為第一個國家級文化發(fā)展戰(zhàn)略平臺，華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)沒有可借鑒的版本和經(jīng)驗(yàn)，開建后，除了全面完成頂層設(shè)計，甘肅省委常委、宣傳部部長連輯還將工作總結(jié)為“抓三頭”和“抓三業(yè)”。“抓三頭”是抓華夏文明始祖發(fā)祥地天水這一“源頭”、抓世界歷史文化品牌敦煌這一“龍頭”和抓甘肅省經(jīng)濟(jì)、文化、科技、金融、交通中心蘭州這一“重頭”。 “抓三業(yè)”即抓加快推動以文物保護(hù)、挖掘、整理、傳承、再現(xiàn)為重點(diǎn)的“祖業(yè)”、抓千家萬戶都能享受公共文化服務(wù)為宗旨的“事業(yè)”和抓努力把文化打造成全省支柱性“產(chǎn)業(yè)”[5]。

2013年6月，甘肅省制定印發(fā)了《甘肅省文化資源普查和分類分級評估工作實(shí)施方案》，建立了省級文化資源名錄和文化資源普查信息平臺，逐步推進(jìn)文化資源等“祖業(yè)”的科學(xué)評估、管理和應(yīng)用[6]。此外，58處文物保護(hù)單位晉級第七批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，10處大遺址被列入國家《大遺址保護(hù)“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃》。甘肅大力推動文化與旅游的深度融合，2013年全省接待國內(nèi)外游客較2012年增長31.6%，增速為35.6%。2014年游客人次和旅游綜合收入同比分別增長24.5%、25.4%。2015年，華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)將形成基礎(chǔ)框架，重點(diǎn)歷史文化遺產(chǎn)得到保護(hù)，公共文化服務(wù)體系基本建立，文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重超過3%。2016年全省旅游接待人數(shù)增長22%，旅游綜合收入增長25%。2017年全省旅游接待人數(shù)和旅游綜合收入分別比上年增長25%和29%。2017年甘肅財政收入平穩(wěn)增長，綠色發(fā)展指數(shù)在全國處于中游位置，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)保持較高增速。2018年甘肅地區(qū)生產(chǎn)總值、固定資產(chǎn)投資和工業(yè)等主要指標(biāo)將企穩(wěn)回升;全省財政收入穩(wěn)步增長，稅收占財政收入比重穩(wěn)步上升，收入質(zhì)量持續(xù)提升[7]。

甘肅省委、省政府日前印發(fā)了《甘肅省實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》指出，到2020年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的各項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)基本完成，華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)基本建成，絲綢之路（敦煌）國際文化博覽會平臺效應(yīng)不斷擴(kuò)大，社會主義核心價值觀深入人心，文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得顯著成效，公共文化服務(wù)體系健全完善，綜合文化服務(wù)中心行政村、社區(qū)全覆蓋，村級農(nóng)民體育健身工程基本覆蓋，擴(kuò)大廣播電視服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，“三館一站”覆蓋率達(dá)到100%[8]。

三、甘肅省民辦高校英語專業(yè)培養(yǎng)方向調(diào)查

（一）民辦高校英語專業(yè)培養(yǎng)方向現(xiàn)狀

甘肅民辦高校中有英語專業(yè)的學(xué)校分別有蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院、蘭州理工大技術(shù)工程學(xué)院、蘭州財經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院、西北師范大學(xué)知行學(xué)院、蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院。根據(jù)各個學(xué)校官網(wǎng)顯示的關(guān)于英語專業(yè)培養(yǎng)方向的信息，各高校的專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置略有不同。蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院設(shè)有英語和商務(wù)英語專業(yè)，蘭州理工大技術(shù)工程學(xué)院只設(shè)置了英語專業(yè)，蘭州財經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院設(shè)有英語（商務(wù)英語方向）、英語（英語教育方向）和英語（金融與商務(wù)方向），西北師范大學(xué)知行學(xué)院設(shè)有英語翻譯專業(yè)、新聞學(xué)（英語新聞寫作及采編方向）、英語專業(yè)，蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院只設(shè)有英語專業(yè)。

（二）民辦高校英語專業(yè)培養(yǎng)方向分析

甘肅省五所高校中只有蘭州財經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院這一所高校英語專業(yè)有具體的方向，其他四所高校都有英語專業(yè)，除了蘭州理工大技術(shù)工程學(xué)院和蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院只有英語專業(yè)外，其他兩所高校還有和英語相關(guān)的專業(yè)。專業(yè)方向設(shè)置具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)在課程內(nèi)容和就業(yè)方向上具有明確性，該專業(yè)的學(xué)生除了接受英語專業(yè)的核心課程的訓(xùn)練以外，還分別要接受相對廣泛深入的商貿(mào)、金融、教育、新聞傳媒的專業(yè)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，從而具備從事這些領(lǐng)域相關(guān)工作的知識儲備和能力素養(yǎng)。然而沒有具體方向的英語專業(yè)則主要以語言技能訓(xùn)練和英語文化為培養(yǎng)內(nèi)容，相對而言，未來工作方向和領(lǐng)域沒有確定性。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)角度對比，蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院、蘭州理工大技術(shù)工程學(xué)院、西北師范大學(xué)知行學(xué)院、蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院這四所高校的英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有相似性，均是以英語專業(yè)基本技能作為培養(yǎng)核心，使學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和語言基本技能，具備較熟練的英語語言運(yùn)用能力。這種培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛，在課程設(shè)置中需要加入較為龐雜的相關(guān)專業(yè)課程，然而由于課程類別多、課時數(shù)限制等原因，面面俱到的素質(zhì)培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)。

四、 甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)對甘肅民辦高校英語專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)的啟示

（一）專業(yè)方向設(shè)置需要更專業(yè)化

2018年5出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，外語類專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的外語基本功和專業(yè)知識與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識，適應(yīng)我國對外交流、國家與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)生研究需要的各外語專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才。各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位，參照上述要求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對穩(wěn)定，但同時應(yīng)根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要，適時進(jìn)行調(diào)整和完善。《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定為當(dāng)前各高校人才培養(yǎng)方案的修訂指明了方向，也為甘肅省華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的人才儲備建設(shè)提供了理論依據(jù)。

甘肅省華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)文化大省，這意味著向外推介甘肅文化將會是未來發(fā)展中的重中之重，作為溝通媒介的語言是必不可少的推介工具，英語專業(yè)的翻譯人才將在這一方面起到至關(guān)重要的作用。在推動文化與科技、體育、金融、中醫(yī)藥、生態(tài)等深度融合的同時，新區(qū)建設(shè)將大力推動文化與旅游的深度融合，使中外游客的甘肅之旅成為自然景觀之旅、人文景觀之旅、民俗風(fēng)情之旅、傳統(tǒng)飲食之旅、文化資源之旅。這樣的建設(shè)目標(biāo)意味著未來高素質(zhì)的外語導(dǎo)游和境外旅游管理相關(guān)人才將是不可或缺的。

不論從《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布還是從創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的需求來看，英語專業(yè)方向培養(yǎng)的具體化都勢在必行。因?yàn)闆]有具體方向的英語專業(yè)培養(yǎng)范圍比較寬泛，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作而言弊大于利。面對社會發(fā)展的新需要，有明確方向性的專業(yè)培養(yǎng)能使學(xué)生更具備競爭力，同時也能更好地滿足社會需要。從甘肅省創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的方向性來看，未來英語口、筆譯和旅游相關(guān)的英語專業(yè)人才需求相對較大。因此，各高校在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向時，可根據(jù)各校的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）通識教育內(nèi)容需要更地方化

專業(yè)基礎(chǔ)和核心的知識教育和技能培訓(xùn)具有規(guī)范性和統(tǒng)一性的特征，能夠?yàn)閷W(xué)生提供未來工作必需的專業(yè)知識儲備和實(shí)踐技巧的訓(xùn)練，但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是培養(yǎng)地方人才不可忽略的教育領(lǐng)域。因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是一個人知識文化的底蘊(yùn)和源泉，也是其人生觀、價值觀和世界觀形成的助力，更是其生存能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力形成的催化劑。只有了解和掌握了具有地方特色的人文、地理等相關(guān)知識，學(xué)生才能更好地理解和完成自己未來的工作任務(wù)，更好地為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展服務(wù)。因此在英語專業(yè)方向人才培養(yǎng)課程教學(xué)中，很有必要增加涉及甘肅歷史文化等內(nèi)容。

甘肅文化知識教學(xué)內(nèi)容的選擇可以從宏觀和微觀的角度進(jìn)行。宏觀上使學(xué)生整體了解甘肅的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識，微觀上可以根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)方向以及學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇。因?yàn)榻z綢之路文化、始祖文化、隴東南文化、敦煌文化、黃河文化都有著深厚廣博的內(nèi)涵和外延，有所側(cè)重才能更精深地掌握。英語專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的設(shè)置是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的，因而增加地方文化特色教學(xué)內(nèi)容的途徑只能是通識課程和選修課程，在授課方式方面可以采用靈活多樣的模式，比如課堂講授、線上自學(xué)、課外活動、知識競賽，等等。通過這樣滲透式的地方特色文化素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生最終會積累較為全面的地方性人文知識，更好地服務(wù)于地方發(fā)展，同時實(shí)現(xiàn)個人價值。

五、小結(jié)

本文探討了為適應(yīng)甘肅省華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)需要的甘肅省民辦高校英語專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題，提出了專業(yè)方向需要明確化、通識教育需要地方化的建議。本文旨在拋磚引玉，希望能為甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)和民辦高校英語專業(yè)培養(yǎng)研究添磚加瓦。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 焦婷.甘肅高校參與華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)簡析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2017（7）：32-33.

[2] 如何理解甘肅在華夏文明傳承中的地位和作用[OB/OL]https：//zhidao.baidu.com/question/6524722405644552

45.html.[2017-04-25].

[3] 徐藝丹，甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的對策探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（15）：75-76.

[4] 李琛奇.甘肅加快建設(shè)華夏文明創(chuàng)新區(qū) 文化隴原厚積薄發(fā)[J/OL].經(jīng)濟(jì)日報.http：//www.ce.cn/culture/gd/201302/19/t20130219_24121292.shtml.[2013-2-19].

[5] 狄東陽.【智庫建言】貫徹新發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[J/OL].甘肅日報. http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2018-1-26].

[6] 宋喜群.甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)取得階段性成果[J/OL]，光明日報.http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2015-3-27].

[7] 宋喜群.甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)取得階段性成果（2）[EB/OL].中國新聞.http：//news.china.com/domesticgd/10000159/20150327/19437759_1.html.[2015-3-27].

[8] 必看.到2020年 甘肅將建成華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)[EB/OL].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585289345801050078&wfr=spider&for=pc.[2017-11-28].

[責(zé)任編輯：劉鳳華]