王琳艷 中國傳媒大學(xué)

今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時發(fā)表重要講話，強調(diào)要堅定文化自信、把握時代脈搏、聆聽時代聲音，堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚。這一重要思想，與習(xí)近平總書記在文藝工作座談會、全國宣傳思想工作會議等一系列會議中關(guān)于文藝工作的重要論述一脈相承，具有豐富的時代內(nèi)涵，對當下的文藝創(chuàng)作具有重要的指導(dǎo)意義。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生作為未來傳媒領(lǐng)域的重要參與者和實踐者，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和實踐這一講話精神至關(guān)重要。

一、藝術(shù)教育離不開精神文明建設(shè)

精神文明是人類在改造客觀世界和主觀世界的過程中所取得的精神成果的總和，是人類智慧、道德的進步狀態(tài)。精神文明建設(shè)在社會主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。精神文明不只是維持生命和成長所需要的營養(yǎng)，還注重色香味形；不只是衣食住行的簡單生活，還有整潔、美觀、時尚，以及裝飾、社會功能；精神文明是關(guān)于我們應(yīng)該如何生活和工作的一套價值理念，關(guān)于我們怎樣做才是正確的一套理念，也是使我們區(qū)別于動物、使我們幸福的根本保障。這一套價值理念也體現(xiàn)在我們的藝術(shù)教育實踐當中。傳媒藝術(shù)教育的目標正是為社會培養(yǎng)提升整個社會的精神文明水平的文藝作品的人才，并通過傳媒將這些精神文化產(chǎn)品傳播給每一個普通人民群眾。

作為傳媒藝術(shù)類專業(yè)中歷史最悠久的專業(yè)之一，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向傳媒與文化藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)理念的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，擁有社會責(zé)任感、全媒體視野和較強實踐能力，能夠從事廣播電視與新媒體紀實類、文藝類節(jié)目策劃、編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，為新時代的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽媒體輸出了大批的一線工作人員。這些學(xué)生將來所從事的文藝工作，肩負著從文化和思想兩個方面徹底清除一切愚昧、無知、粗野的不文明現(xiàn)象，踐行社會主義核心價值觀，努力提高全社會的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使社會成員成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會主義新人的歷史使命。因此，編導(dǎo)專業(yè)教育離不開精神文明建設(shè)，需要從學(xué)校到師生都更加重視起來。

二、加強學(xué)生創(chuàng)作中的導(dǎo)向意識

首先，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，必須加強學(xué)生創(chuàng)作的導(dǎo)向意識。專業(yè)創(chuàng)作是貫穿廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一條主線。每個同學(xué)經(jīng)過大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)大概要拍攝8-10 個學(xué)生作品，內(nèi)容涉及電視采訪、新聞制作、紀錄片創(chuàng)作、音樂電視及劇情片創(chuàng)作等各個方面。近幾年的學(xué)生作品中，內(nèi)容膚淺、浮躁、形式至上的作品層出不窮，普遍出現(xiàn)意義的虛無與價值觀的確失，或者反映出機械的主流價值觀。就我個人承擔(dān)的畫面編輯課為例，期末作業(yè)是音樂電視作品，在學(xué)期中間會先讓學(xué)生們闡述自己的劇本大綱和拍攝思路。以前的學(xué)生作品喜歡拍攝傳統(tǒng)老套的愛情故事，近期的學(xué)生作品則出現(xiàn)了鬼片、吸血鬼故事、日式動漫等更加夸張和另類的歌曲與題材。這些作品更多的是滿足了創(chuàng)作者個人的獵奇和嘗鮮心理，而完全忽略了受眾的感受以及由此產(chǎn)生的社會效果。文藝作品到底為誰服務(wù)？社會主義核心價值觀如何與創(chuàng)作實踐相結(jié)合？這些問題都是我們的學(xué)生創(chuàng)作實踐中亟待理清和解決的問題。這就要求我們必須在學(xué)生中間展開關(guān)于習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時的重要講話精神的學(xué)習(xí)和討論，切實踐行以人民為中心的文藝觀，加強導(dǎo)向意識，專業(yè)創(chuàng)作扎根生活。

其次，在教學(xué)實踐方面，必須加強教師隊伍的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，始終明德治藝、以藝明德。藝術(shù)類大學(xué)比起普通類大學(xué)，是個更加張揚個性的舞臺，因而教學(xué)實踐中也就更加凸顯出個性化的選擇與普世價值觀之間的矛盾。作為專業(yè)教師，必須在學(xué)生的創(chuàng)作實踐中給予正確的引導(dǎo)，在學(xué)生創(chuàng)作之初發(fā)現(xiàn)問題的時候就及時糾正。尤其是在課堂教學(xué)階段，通過創(chuàng)作大綱等的闡釋與討論，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進行價值觀的引導(dǎo)，而不是聽之任之，美其名曰“張揚個性”。另一方面，專業(yè)教師也必須加強自身的思想理論建設(shè)，在課堂教學(xué)中貫徹執(zhí)行以人民為中心的文藝觀，堅持習(xí)近平總書記提出的文藝批評的歷史的、人民的、藝術(shù)的、審美的標準，始終堅持精品意識。大量的教學(xué)實踐告訴我們一個事實，單純的說教是沒有用的，教師必須以身作則，在教學(xué)實踐中盡可能地克制自己的個性，或者說有節(jié)制地展現(xiàn)自己的個性。比如說，我們很多的專業(yè)課都需要在課堂上播放示范片例，那么在片例的選擇上，應(yīng)該盡可能地選擇一些兼具美學(xué)品位與歷史品位的代表作品，而不是一些曲高和寡或者另類的小眾作品。通過實實在在的優(yōu)秀作品浸潤學(xué)生的價值觀，為學(xué)生樹立更好的榜樣。

文藝創(chuàng)作離不開人民的生活，我們的教學(xué)實踐也離不開價值觀的引領(lǐng)。文化化人，藝術(shù)養(yǎng)心，重在引領(lǐng)，貴在自覺。如何培養(yǎng)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生踐行與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚的文藝觀，加強學(xué)校氛圍營造與潛移默化滲透相結(jié)合，是我們目前和今后的教學(xué)實踐當中應(yīng)該著力加強的內(nèi)容，也為解決目前學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的很多問題提供了有效路徑。