鶴壁市山城區(qū)石林鎮(zhèn)耿寺中心小學(xué)

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一個特殊的生活群體，學(xué)校的學(xué)生大多是農(nóng)村留守兒童和外來務(wù)工人員的子女。與父母的長期分離，使他們不但責(zé)任意識薄弱，做事不認(rèn)真，生活草率，更不用說音樂素養(yǎng)、音樂能力了，一首完整的歌曲都很難完成。我們作為音樂教師應(yīng)該責(zé)無旁貸，肩負(fù)起音樂與德育教育的責(zé)任。根據(jù)《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實際情況，我校成立了“我校是我家”小小合唱團，我們合唱隊員有近六十余人，每周排練兩次，課前不但進行發(fā)聲練習(xí)，每節(jié)課還有五分鐘的音樂知識分享，使我校的孩子們即提高了合唱水平，又增強了音樂能力，音樂素養(yǎng)也有了明顯的提升，現(xiàn)結(jié)合我們合唱排練的過程進行簡單的總結(jié)。

一、從“比較”著手，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣意識

我校學(xué)生有五百余人，挑選合唱隊員也是慎之又慎，我們首先從“興趣”入手，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只要有喜歡唱歌的學(xué)生，我們都接收，然后根據(jù)不同年級的學(xué)生特點、音域特點，采取不同的方法進行引導(dǎo)、訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，教師對于低年級的授課通常會采用引導(dǎo)學(xué)生獨唱或者齊唱的方式進行，授課模式單一，長此以往學(xué)生對于課堂的積極性會明顯降低。對于此類狀況，有關(guān)教師應(yīng)合理利用合唱對學(xué)生進行引導(dǎo)，如在授課開始前教師可以利用多媒體播放一些合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并模仿其中的聲調(diào)，并感受合唱與傳統(tǒng)教學(xué)中的差別，欣賞不同的聽覺美，增強其對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，在練習(xí)《大家來唱》這首歌時，讓學(xué)生先聽歌曲，讓學(xué)生說出這首歌曲有哪些不同的地方，其次，再聽歌曲的旋律，讓學(xué)生閉上眼睛，用心去體會歌曲的優(yōu)美。使用此種教學(xué)方法，學(xué)生的積極性能夠被充分調(diào)動起來，還能夠增強學(xué)習(xí)效率，在以往的授課中，學(xué)生在體會過后能夠有效吸收合唱知識，并且能夠完成簡單的合唱任務(wù)，教學(xué)效果較好。

二、加強聽覺訓(xùn)練，提升練唱效果

合唱課堂中的聽覺訓(xùn)練是重要的授課內(nèi)容，要想做到歌唱上與同伴的和諧配合，首先要先從聆聽同伴的聲音開始。我們在合唱課上讓每人都是先從“聽”同伴的聲音入手的，另外在音樂課堂上也經(jīng)常讓學(xué)生多聽一些合唱歌曲，培養(yǎng)他們的聽覺的辨別能力。在以往的教學(xué)中，筆者針對低年級的學(xué)生進行二聲部合唱的教學(xué)就充分考慮了聽覺訓(xùn)練的重要性，從簡單的教學(xué)內(nèi)容入手，并結(jié)合小學(xué)生的特點，增添教學(xué)趣味，在教學(xué)設(shè)計中多使用具有生動旋律的曲目進行授課，同時，還注重訓(xùn)練方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中思考。舉例來說，筆者曾選用《鐘聲叮叮當(dāng)》曲目進行授課，并且在播放音樂前引導(dǎo)學(xué)生注重兩個聲部所呈現(xiàn)的不同效果，明確聆聽重點。一般來講，二聲部相對于單聲部齊唱來講變現(xiàn)力更強，也更加豐富，對于小學(xué)生來講具有一定的生動性，能夠有效吸引其注意力，并且能夠充分調(diào)動其主觀能動性，但與此同時，二聲部的旋律性卻較稍差，其在歌曲中主要起“和聲”作用。所以在以往的授課中大部分教師都會引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)主旋律聲部，隨后再學(xué)習(xí)二聲部。要提升授課質(zhì)量，有關(guān)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生加強對二聲部的聽力訓(xùn)練，在基本聽力訓(xùn)練結(jié)束后開始試唱。在實際的演唱中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩個聲部之間的力度進行合理的安排，將不同聲部的主次結(jié)構(gòu)區(qū)分開來，并且在試唱環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，及時指出學(xué)生存在的問題，并鼓勵其對于演唱困難的歌曲段落勤加練習(xí)，進而提升授課效果?？偠灾?，在合唱教學(xué)中，加強對學(xué)生聽覺訓(xùn)練非常重要，有關(guān)教師需要加強認(rèn)識，引導(dǎo)其在明確自身演唱的同時關(guān)注其他合唱成員的演唱，并從音準(zhǔn)、音色等方面全方位把控合唱過程，進而保證合唱效果。

三、從易到難，鍛煉學(xué)生的循序漸進意識

合唱是一門共享音樂，是一種合作藝術(shù)，我們在排練的過程中采用的是從易到難、從短到長、從中國音樂到外國歌曲的排練方法，使孩子不被合唱的豐富性嚇倒，不敢參加。排練初期，我們只是從兩個小節(jié)、四個小節(jié)的樂句開始的，讓孩子們感覺到合唱是如此簡單、有趣。另外我們的合唱教學(xué)還從輪唱入手，逐步過渡到多聲部合唱。舉例來說，在筆者講授《愉快的夢》一課時，就將歌曲的二聲部中的合唱轉(zhuǎn)變?yōu)檩喅浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，保證每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。與此同時，筆者還請學(xué)生扮演“回聲”，用自己的聲音模仿歌曲回聲，這樣不僅規(guī)避了不同聲音條件學(xué)生同時發(fā)音造成的混亂問題，并且還有效控制了課堂的授課節(jié)奏，應(yīng)用效果相對理想。在此基礎(chǔ)上，有關(guān)教師還可以將部分歌曲中復(fù)雜的旋律用簡單的方法表達出來，如將十六分音符轉(zhuǎn)變?yōu)榘朔忠舴M行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生放慢演唱速度，致力于將延長效率提升起來。在其八分音符的演唱效率有所提升后可以再次進行十六分音符的教學(xué)，這樣循序漸進、由淺入深的方法能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

四、借助合唱作品，促進德育教育

在實際的合唱教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分歌曲中蘊含著豐富的德育教育內(nèi)涵，有關(guān)教師應(yīng)加強對此方面的認(rèn)識，借助有關(guān)作品開展德育教育，進一步升華教學(xué)。通常情況下，僅僅憑借著語文、品德課堂的有限時間是遠遠不夠的，我校合理運用了我們的合唱排練，將德育教育滲透之中。比如，我們在合唱教學(xué)之中教學(xué)生學(xué)唱一些蘊含著德育觀念的歌曲，如演唱《我們多么幸福》、《讓我們手拉手》時，通過合唱的方式讓學(xué)生更好地感知歌詞里所包含的德育知識，幫助學(xué)生在音樂課外活動中更好地吸收德育知識，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。