梁鳳賢

2015年8月下旬，廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)班子邀請學(xué)品團(tuán)隊(duì)為黃圃鎮(zhèn)十三所學(xué)校的抱團(tuán)發(fā)展及區(qū)域特色品牌打造提供策略指導(dǎo)。研討會以沙龍的形式進(jìn)行，十三位校長匯報(bào)了他們的學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)品專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場進(jìn)行“速診”，以下為個(gè)別對話摘編。

中心幼兒園：幼兒傳統(tǒng)文化課程該如何提升？

山東知名校長程功：幼兒教育是最能放開手腳開展素質(zhì)教育的階段。建議以教師的基本素養(yǎng)為著力點(diǎn)，把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容，像卡通小故事中里的獅子就能與舞獅生動融合。中山其它的傳統(tǒng)文化元素，如飄色、麒麟也可作類似處理，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)融入本土特色。

培紅小學(xué)：學(xué)校特色比較多，如何打造學(xué)校的特色品牌？

《學(xué)校品牌管理》總編王永江：學(xué)校特色太多反倒顯得無特色。第一，建議結(jié)合學(xué)校的自身?xiàng)l件，在眾多特色中精選一個(gè)重點(diǎn)打造，作為學(xué)校的特色品牌;第二，建議找出各項(xiàng)特色的內(nèi)在邏輯關(guān)系，整理出一條主線把它們串聯(lián)在一起，形成一個(gè)融合式的學(xué)校特色。如桃園小學(xué)有民樂隊(duì)、國標(biāo)舞、足球等多個(gè)優(yōu)質(zhì)的特色項(xiàng)目，比較難取舍，就用“桃園花兒開，朵朵放光彩”這樣的主線穿起來。

馬新中學(xué)：優(yōu)秀教師不想做班主任工作如何解決？面對中考如何深入地實(shí)施素質(zhì)教育？

廣州番禺石碁鎮(zhèn)教研員陳偉達(dá)：這是職業(yè)定位思考問題，應(yīng)該在學(xué)校開展大討論，老師應(yīng)不應(yīng)該做班主任，為什么做、怎么做。關(guān)于中學(xué)里實(shí)施素質(zhì)教育的問題，馬新中學(xué)的社團(tuán)活動比較多，那么就要思考怎么辦才能更成功。在課堂教學(xué)上，要有素質(zhì)教育的認(rèn)識，制定策略去一塊一塊地去攻破，如高效的教學(xué)模式、科組設(shè)方塊、目標(biāo)的制定等等。

王永江總編作最后點(diǎn)評指出，十三所學(xué)校的匯報(bào)都十分全面，無論是教師隊(duì)伍建設(shè)，還是各類本土資源的整理都進(jìn)行了精細(xì)化思考?？墒牵幸恍W(xué)校欠缺背景分析，一是對自身的發(fā)展歷史沿革不夠清晰，二是對社會大背景分析不夠，對未來教育思考不足，這將導(dǎo)致學(xué)校把握不準(zhǔn)發(fā)展方向，所制定的措施缺乏針對性。

（作者系《學(xué)校品牌管理》策劃部實(shí)習(xí)記者）