樊熙鋆 東北師范大學(xué)人文學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課之一的音樂，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后是否可以勝任幼兒園的音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)對音樂教學(xué)實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性

長期以來，在音樂教育方面我們的教學(xué)往往將音樂教學(xué)當(dāng)成了一個單一的音樂學(xué)習(xí)，但是從學(xué)前教育的專業(yè)性來看，往往開設(shè)了聲樂課和鋼琴課等課程，但是在實際的教學(xué)中，不少音樂教師在教學(xué)過程中往往過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平及考試成績，但是沒有從學(xué)前教育專業(yè)的從業(yè)的實用性來進(jìn)行考慮。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)幼兒教師，不是演出家、歌唱家，因此在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相結(jié)合，進(jìn)行有針對性、實用性的教學(xué)。學(xué)齡前兒童的音域有限，一般學(xué)習(xí)的都是兒歌，那么在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)中就需要以實用、快捷、簡單作為切入點，從培養(yǎng)孩子的樂感、節(jié)奏、重音準(zhǔn)等著手，不要過去強(qiáng)調(diào)聲音的位置，要多學(xué)習(xí)我國各個地區(qū)、各個民族、世界各國的民歌、兒歌，不要過于去追逐專業(yè)學(xué)生的專業(yè)唱法。同時注重對于學(xué)生音樂欣賞能力的教學(xué)。兒童階段，學(xué)會欣賞音樂能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，并將其在音樂中的所得滲透到他們的智力和情感發(fā)育當(dāng)中，因此學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該重視對音樂欣賞能力的教學(xué)。選擇生動、高雅、短小、適合兒童的中外名曲來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，既要生動形象、又要貼近兒童的生活，有自然、活潑、清新之美，同時在欣賞課上教學(xué)重心在對音樂形象的分析等。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力

要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力，首先需要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生不僅僅要學(xué)會理解并掌握音樂的內(nèi)涵，還需要學(xué)會表達(dá)，尤其是口頭表達(dá)的能力，這個需要從課堂學(xué)習(xí)和課外的實踐活動中進(jìn)行培養(yǎng)，通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本的理論知識，通過多次的實踐，提升能力，在課堂上教師的提問就是針對音樂的基本功，那么學(xué)生的發(fā)言就是通過理解以后，學(xué)會用自己的思維進(jìn)行口頭表達(dá)。那么學(xué)習(xí)了一定專業(yè)理論知識的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就一定可以勝任幼兒教師這個工作了？其實不是的，如果一名教師僅僅只是會學(xué)習(xí)，但是不會講授那是不合格的教師，因此，作為未來的幼兒教師不僅僅要具備一定的專業(yè)知識能力，還需要會使用一些新進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并且能夠?qū)⑦@些教學(xué)設(shè)備運用到教學(xué)過程當(dāng)中去。當(dāng)前，音樂教育在我國受到了廣泛的關(guān)注，從音樂教育的成敗來看，學(xué)齡前的啟蒙教育是非常重要的，因此讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握科學(xué)的音樂教學(xué)以及啟蒙的方法就特別的重要，讓學(xué)生經(jīng)過專業(yè)性的音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)，能夠全面的提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂啟蒙的能力。當(dāng)前，科技高速發(fā)展，資訊的傳播也不同于過去，電視、電腦、智能手機(jī)的普及，孩子們消息來源很多，在很小的時候就掌握了很多的信息和知識，激發(fā)了他們的求知欲，這對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識量和全面綜合能力提出了更高的要求，那么在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中對教學(xué)的要求更加的多樣化。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要具有能夠應(yīng)對各種各樣問題的能力，如學(xué)生好動、注意力不集中、情緒不可控等等，在對學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的過程中，僅僅只是強(qiáng)調(diào)對于音樂知識的灌輸，那么學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果不會好，這個就需要小時在教學(xué)過程中運用一些手段吸引學(xué)生的注意力，如領(lǐng)唱、試唱等等，可以引領(lǐng)學(xué)生找到曲子的節(jié)奏。那么這就要求教師能夠識譜，只有知識能力和識譜能力并舉才能創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到好的教學(xué)效果。同時學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面對的學(xué)生不同于一般的學(xué)生，都是未成年的學(xué)齡前兒童，那么我們的教學(xué)就能用對待成年人的教學(xué)方式來進(jìn)行講授，需要盡量將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，活潑起來，那么對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的情境創(chuàng)設(shè)能力相對高一些，在校培養(yǎng)的時候，就需要培養(yǎng)他們設(shè)計活動、情景創(chuàng)設(shè)的能力。多關(guān)注一些音樂、視頻、故事等方面，在課堂上帶給學(xué)齡前兒童不一樣的感受，同時還要具有邊唱邊跳的能力。學(xué)齡前兒童是國家的未來，需要關(guān)注他們的健康成長，那么提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力能夠給學(xué)齡前兒童的健康成長打下夯實的基礎(chǔ)。

三、狠抓音樂藝術(shù)實踐

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力還體現(xiàn)在音樂藝術(shù)實踐上，在合適的時間給學(xué)生營造出音樂教學(xué)實踐的氛圍，讓學(xué)生獨立的進(jìn)行音樂教學(xué)實踐，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，用這樣的方式，讓學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)找出自己學(xué)習(xí)過的理論知識與技法方面的不足。音樂課程其實是一門實踐性學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，如塑造、表演、鑒賞等方教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中得到實踐，得到鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自己，同時還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總而言之，要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力，需要精選教材，認(rèn)真教學(xué)，并且及時的改進(jìn)考試方法，三者之間相輔相成，缺一不可，有計劃有步驟的堅持執(zhí)行，一定能起到積極的效果。