吳晨 白城師范學(xué)院

隨著黨的十九大會議的勝利召開，我國高校辦學(xué)有了新目標以及新要求，高校在辦學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生的學(xué)習成績，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主探索與學(xué)習中提高對理論知識的應(yīng)用能力；同時高校辦學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，中外合作辦學(xué)還應(yīng)該嚴格執(zhí)行《中外合作辦學(xué)條例》中的具體辦學(xué)事項，相互合作、共同提高。

一、新特點

在新時代下，我國出臺了一系列中外合作辦學(xué)的政策，從根本出發(fā)，促進中外合作辦學(xué)能夠相互借鑒，共同提高。在新時期下，中外合作辦學(xué)的特點首先表現(xiàn)在從原先的注重規(guī)模擴張上逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量的提升。在2017年的中美社會與人文聯(lián)合對話聲明中提出：中美兩國一致認同，鼓勵學(xué)生到對方國家留學(xué)，從而拖動兩國的教育改革以及合作交流，增進雙方人文對話以及相互理解。其次，在中外合作辦學(xué)的過程中，為雙方國家的多邊合作創(chuàng)造了機會，同時也夯實了基礎(chǔ)，中外合作辦學(xué)不僅是人才的交流，還應(yīng)該帶動經(jīng)濟以及社會等各個方面的發(fā)展，開闊視野、轉(zhuǎn)變思路，為雙方教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，中外合作辦學(xué)尤其獨特的理論依據(jù)，中外合作辦學(xué)符合全球化的進程，是重要的戰(zhàn)略機遇，也是社會規(guī)律發(fā)展的必然。目前，中外合作辦學(xué)更加注重效率、能力以及服務(wù)。

二、新問題

在新時期下，中外合作辦學(xué)在迎來機遇的同時也面臨著新的問題。首先，在師資方面，很多合作學(xué)校的師資力量比較薄弱，教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性與新時期合作辦學(xué)的要求不相符，仍然需要學(xué)校較強培訓(xùn)與教育工作。在合作辦學(xué)中部分教師的年齡偏長，缺少學(xué)習新思路以及新技術(shù)的能力；部分教師較為年輕，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，因此影響了中外合作辦學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，在課程設(shè)置以及辦學(xué)機制方面，目前部分合作學(xué)校的課程設(shè)置不合理，沒有與時代發(fā)展的需求相結(jié)合，過于注重學(xué)生的理論成績，忽視了學(xué)生實踐動手能力的提高，部分課程內(nèi)容過于陳舊，需要及時更新與升級。同時部分合作學(xué)校的辦學(xué)機制不完善，很多教師對合作辦學(xué)的目標不明確，使得合作辦學(xué)的效率難以提高，沒有發(fā)揮合作辦學(xué)的優(yōu)勢。

此外，中外合作辦學(xué)的共享機制難以建立，主要表現(xiàn)在我國還處于合作辦學(xué)的基礎(chǔ)階段，很多教學(xué)模式以及制度等都在探索與試驗，缺少比較成功的可借鑒經(jīng)驗，同時在中外合作辦學(xué)的過程中，缺少科學(xué)、合理的評價指標，對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)理念評價比較困難，部分地方雖然建立了評價體系，但是比較單一、不靈活，使得中外合作辦學(xué)在發(fā)展中教育資源難以充分共享。

三、新趨勢

中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為全球化背景下，教育發(fā)展的新模式，合作辦學(xué)能夠極大的推動雙方國家人文的交流以及經(jīng)濟的發(fā)展；同時中外合作辦學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，夯實基礎(chǔ)。在新時期下，中外合作辦學(xué)的新趨勢主要表現(xiàn)在以下幾點：

首先，在教學(xué)資源上，中外合作辦學(xué)需要建立完善的教學(xué)共享機制，在促進學(xué)生交流的同時，也需要提高教師的合作與交流，讓雙方的教學(xué)資源能夠共享，教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性更強。學(xué)校應(yīng)該定期組織并開展雙方教師交流與學(xué)習會議或者座談會等，積極交換思想，借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，并在交流的同時根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教學(xué)計劃與教學(xué)目標等。

其次，在教學(xué)模式上，中外合作辦學(xué)的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新與改革，將學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自覺融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在雙方學(xué)生合作交流的過程中，開發(fā)學(xué)生的潛力，并提高協(xié)作學(xué)習的能力。中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置也應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)目標進行設(shè)置，需要符合實際。在中外合作辦學(xué)中應(yīng)該始終將提高辦學(xué)效率，顧全大局以及增強學(xué)生的能力作為基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在全球化的背景下，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的新模式，中外合作辦學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源貢獻，為雙方國家提供了人才交流的平臺，同時還增設(shè)了更多的合作交流的機會，對雙方國家的經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步具有重要的意義。在新時期下，中外合作辦學(xué)迎來了新機遇，但是也面臨著新挑戰(zhàn)，因此，中外合作辦學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合的教學(xué)計劃，加強師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性。其次，在中外合作辦學(xué)的過程中，雙方還應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)體制機制，提高辦學(xué)質(zhì)量，顧全大局，切實提高學(xué)生的能力。