李曉智

（玉林師范學院，廣西玉林 537000）

素描為造型藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了必要的基礎條件，運用素描手段能夠讓學生從整體和全面的角度出發(fā)進行對整個世界的把控更加精準地把對象表現(xiàn)出來，促進各個感官的彼此促進。素描是高校美術(shù)教育體系當中的核心要素，備受師生關(guān)注，而在素描教學當中占據(jù)重要地位的就是觀察能力。觀察的是否到位有效將會直接影響到素描表現(xiàn)效果。對此，高校教師必須把握素描教學的重點，有意識地對學生進行觀察能力的培養(yǎng)，從而把握教學根本提升素描教育有效性。

1 高校素描教學中學生觀察能力的培養(yǎng)必要性

不管是學習哪類科目，均有其獨特的規(guī)律與特征。素描也憑借其在造型藝術(shù)當中的積極作用而備受關(guān)注。學生的學習和發(fā)展需要經(jīng)歷從無到有的持續(xù)性建構(gòu)的過程，而素描學習也需要從最為基本的拉線條、鋪調(diào)子、抓造型等開始進行學習和成長。由此觀之，規(guī)范正確的方法、正確的學習習慣，都會對學習與藝術(shù)的發(fā)展帶來極大的影響。對于高校素描教學來說，要想保證課程教學有條不紊地開展扎實學生的藝術(shù)造型基礎，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)就需要先從最基本的問題開始，先讓學生學會觀察，能夠通過觀察理解并掌握物象的形體比例，了解透視與解剖等結(jié)構(gòu)，掌握造型規(guī)律，熟悉繪畫工具，提升綜合造型能力?；诖?，高校素描教師必須把握好教學重點，將培養(yǎng)學生觀察能力作為素描教學的重中之重，與此同時，還需要積極運用創(chuàng)新策略為學生的素描學習提供保障和必要支持。

2 素描觀察的主要過程與方法

學生的觀察能力水平是影響素描造型基礎的一項重要內(nèi)容，有效和到位的觀察也會直接或間接地體現(xiàn)在畫面表現(xiàn)效果方面。通過觀察這樣的計劃性與目的性實踐活動，能夠讓學生對周圍世界有更加深刻而又全面的感性認知，使得學生可以迅速有效地掌握事物特點與細節(jié)。而在素描的觀察過程當中，需要重點把握的是以下幾項觀察方法：第一，全面觀察。所謂全面觀察是要讓學生突破實際生活經(jīng)驗當中的時空局限，對觀察對象進行長時間以及大范圍觀察，從而掌握大量超過繪畫的知識，并且把對物象的整體印象貫穿素描的全過程。通過對全面觀察方法進行合理應用，除了可以觀察到描繪的一面，還能夠觀察到不被描繪的一面，能夠幫助學生全面認識物象形體，提高素描的準確性和完整性。第二，整體觀察。整體觀察是造型藝術(shù)的根本性法則，要求把要描繪的物象整個控制在自身的視域范圍之內(nèi)。整體和局部存在著辯證性的關(guān)聯(lián)，要對對象有準確而又深入的認知，就是要經(jīng)歷從整體到局部再到整體的一個觀察過程，將全部的局部統(tǒng)一在整體當中，才可以讓整體更加的豐富完整。第三，深入觀察。深入觀察是一種有意識地觀看，需要超越物象，達到理解其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的層次，了解物象的核心內(nèi)涵，獲得對細節(jié)更加深刻的認知與理解。第四，比較觀察。實際生活當中積累了大量不同的概念，而事物之間的不同則需要通過比較的方式來獲得。素描當中的不同要素有些明顯，有些則不夠明顯，需要在描繪對象時，為了獲得統(tǒng)一協(xié)調(diào)的畫面而運用比較觀察的策略，并將比較觀察獲得的成果體現(xiàn)在畫面處理當中，最終讓畫面的呈現(xiàn)更加的生動和富有變化。

3 高校素描教學中學生觀察能力的培養(yǎng)方法

3.1 培養(yǎng)學生觀察興趣，奠定能力發(fā)展基礎

興趣是最好的老師，也是學習的基礎和前提條件。興趣在教育教學和學生學習當中的重要性已經(jīng)在大量的教學實踐當中得到了驗證和充分體現(xiàn)，在高校素描教學當中同樣如此。而且縱觀大量在繪畫方面獲得極高建樹的優(yōu)秀畫家，他們成功的重要原因就是對繪畫存在著濃厚興趣，也會有意識和經(jīng)常性的臨摹前人畫跡，在這個過程當中汲取其中的優(yōu)秀方法和經(jīng)驗，學會觀察與創(chuàng)新。一方面，教師要注意培養(yǎng)學生熱愛自然與生活的積極情感，讓學生能夠在素描觀察活動當中感悟到一花一世界以及一葉一乾坤的精髓，用富有激情的眼光觀察世界，才能夠收獲觀察興趣。另一方面，要注意明確觀察目的，保證觀察活動，擁有明確的目標，只有著這樣才能夠產(chǎn)生興趣，讓學生學會主動觀察。為了喚起學生的觀察興趣，認識到觀察的重要性，教師可以為學生補充一些名家的成長故事。同時，教師也要有意識的指導學生運用多種不同的觀察活動來積累創(chuàng)作素材，讓學生觀察變成學習的一部分。

3.2 糾正學生觀察態(tài)度，提升素描學習熱情

在高校素描學習當中，學生對觀察產(chǎn)生了濃厚興趣之后要想促進觀察能力的升華和發(fā)展，發(fā)揮觀察能力在素描學習當中的積極作用，還需要對學生不良的觀察態(tài)度進行糾正。主要是因為學生在觀察當中態(tài)度消極，將會制約學生觀察能力的發(fā)展，影響到觀察的質(zhì)量，更無法讓學生在素描學習當中走得更遠。通過對目前高校素描教學的觀察能力培養(yǎng)工作進行歸納分析，發(fā)現(xiàn)目前學生在觀察態(tài)度方面存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在：第一，學生輕視觀察，急于動筆。通常表現(xiàn)為學生在拿到素描物象之后，不會對其開展認真全面的觀察，而是急于動筆，最終造成素描效果不夠理想。第二，學生存在著邊看邊描的不良問題。存在這樣觀察態(tài)度的學生，雖然知道觀察是至關(guān)重要的，但是卻片面覺得只要一邊觀察一邊繪畫，就可以避免失誤問題。事實上這樣的做法會導致學生出現(xiàn)思維依賴問題，影響學生思維與觀察能力的發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)良好觀察習慣，全面提高觀察能力

習慣在學生的學習當中扮演著重要角色，習慣需要在日常實踐當中逐步養(yǎng)成，最終習慣成自然。假如將觀察變成重要的習慣和形成自覺行動的話，那么將會在極大程度上提高學生的觀察與造型能力。但是一般情況下，學生在素描的時候通常不會有意識地關(guān)注周圍生活當中存在的各種物象，只有到了上課時才會有意識地進行觀察，也有一部分學生需要在教師的提醒之下才能夠投入觀察活動。就高校素描教學而言，觀察就是重要的學習開端，假如學生長時間處在被動觀察狀態(tài)的話，將會喪失學習熱情，導致學而不精也降低學生的創(chuàng)造性潛能。面對這樣的情況，教師需要從引導學生養(yǎng)成觀察習慣著手，而在習慣養(yǎng)成的指導當中可以采用以下方法：對素描教學進行有效的延伸和拓展，當然這里所說的延伸并不是對上課時間進行延長，而是要延展觀察活動講解延伸到實際生活當中，讓學生將有意識的觀察變成一種自覺行動。

3.4 加強學生觀察指導，保障素描學習質(zhì)量

教師在對學生進行觀察指導時，需要重點做好以下兩項工作：第一，指導學生辨證的進行事物觀察。在辨證觀察當中，首先需要從整體出發(fā)，避免只是關(guān)注一個微小的細節(jié)而影響到全局，認識到局部和整體存在著對立統(tǒng)一的關(guān)系，認識到整體豐富性需要依賴于對局部的有效刻畫；在觀察時需要堅持由外而內(nèi)的原則，注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)；在觀察時需要有意識的調(diào)整觀察思路，做到具體問題具體分析，保證畫面刻畫的生動性。第二，指導學生在觀察時抓住事物特征。要想準確地抓住事物特征，提高觀察效果，先要學會比較掌握事物的區(qū)別與個性，以便在表現(xiàn)事物時找到突破口；要學會反復認真的觀察，不能夠一味要求通過一次觀察就能夠抓住事物本質(zhì)，否則容易出現(xiàn)觀察失誤的情況；要提高觀察當中的專注度，嚴禁出現(xiàn)觀察中粗枝大葉的問題，影響對物體明顯特點的刻畫。

總而言之，觀察在知識獲取當中扮演著重要角色，也能夠為智慧和創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定堅實基礎。觀察能力的培養(yǎng)是高校素描教學的重點和難點，通過提升學生的觀察能力，能夠讓學生在素描的造型塑造和刻畫當中把握要點，提升素描作品的質(zhì)量。高校素描教師需要有意識地對學生進行素描方法的指導，讓學生能夠認清觀察能力養(yǎng)成的重要性，增強學生的學習自覺性。