鄧日清，陳韻茹

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，廣東惠州 516000）

職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，但是，我國“當前職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢”。在現(xiàn)階段大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下為職業(yè)教育改革提供了很好的突破口。近年來，國家非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署， 國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)（2015）36 號），指出深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，是推動國家經(jīng)濟轉型升級，提高增效的迫切需要。廣東省教育廳印發(fā)的《廣東省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》（粵教高（2015）16 號）等文件，鼓勵大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動， 要求各高校結合實際切實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及指導服務工作。 在目前的情況下， 高職醫(yī)科院校要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的探索， 為創(chuàng)新型國家建設提強大的文化支持和人才保障。下面以惠州衛(wèi)生職業(yè)學院為例，對該校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況進行研究。

1 高職醫(yī)學院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

與理工科高職院校相比， 該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍仍不夠濃厚。一是家庭社會氛圍不夠。由于醫(yī)學專業(yè)和傳統(tǒng)思想的影響， 許多學生偏向于到醫(yī)院等事業(yè)單位所謂的“鐵飯碗”單位工作，不少家長也孩子進入一個“鐵飯碗”單位作為最佳選擇，甚至覺得很多人走創(chuàng)業(yè)這條路不是高職醫(yī)學院走的路。 這種傳統(tǒng)思想無形中扼殺了很多高職醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)夢想。 二是學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠，普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學業(yè)學習“兩張皮”的認識，有的認為學校就是抓學習學業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生跨出校門后的事情。

1.2 對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足

學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源方面無論是師資力量還是硬件設施都嚴重資源不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單一，師資力量薄弱，教學方式陳舊。 課程設置基本以“職業(yè)規(guī)劃”“就業(yè)指導”等低層次為主，不少學生反映課程專業(yè)性不強。 創(chuàng)業(yè)課考評以應試教育為主，理論考試多，實踐評價少，學生只得應付了事。 目前，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設有待加強， 很多創(chuàng)新創(chuàng)學教學教師都沒有具備創(chuàng)業(yè)指導教師資質(zhì)，授課教師幾乎都是“兼職”，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對企業(yè)運營管理及市場營銷不熟悉，授課經(jīng)常偏離主題、脫離實際。

1.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的支持不足

高職醫(yī)學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動需要政府和學校在政策、信息、資金、場地和稅費等方面給予支持。 但是，很多高職醫(yī)學院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動顯然存在著支持力度不足的情況。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不夠給力， 政府和學校政策支持主要對象是畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)扶持上，而對在校學生的支持措施很少。 其次，從資金支持上看， 高職醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財政資金蛋糕小、 手續(xù)繁，天使投資不敢給、給不出。 天使投資也在我校發(fā)展滯后，大學生很難從社會找到風險投資。 最后，從創(chuàng)業(yè)場所上看，創(chuàng)業(yè)孵化基地總體上規(guī)模比較小、功能不夠完善，另外創(chuàng)業(yè)指導平臺建設也不行，這些都不能滿足在校大學生的創(chuàng)業(yè)需求。

2 對策與建議

2.1 明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位

高職醫(yī)科院校要順應信息時代和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢,頂層設計上要給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位好，有良好工作保障體系。 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校職業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)方案等方面的地位， 改變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輕視的觀念， 提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。 學院通過制定組織、制度、辦法等方式，以營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍為導向，推動輿論宣傳方式改革， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，探索通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助推人才培養(yǎng)改革的路子，構建高職醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。

2.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設

學校各部門協(xié)同配合， 結合我院實際和當前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特征，優(yōu)化學校大學生創(chuàng)業(yè)課程設置。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系要與專業(yè)課程體系融合起來，形成與社會互動、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系方案。（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫徹人才培養(yǎng)全過程，開設面向全體學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”課程，并將課程列入必修課， 形成學生在校期間全覆蓋的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（2）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度， 學生可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程學習、科技創(chuàng)造和專利發(fā)明、學生比賽獲獎活動等途徑獲得相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。 （3）建立靈活機制，設立保留學籍、 創(chuàng)業(yè)休學申請等支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學籍管理制度。

2.3 建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師隊伍

學院充分利用校內(nèi)外各種資源， 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。學院要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心教研室，主要負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)、 教材自主開發(fā)等方面的工作。

（1）明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，完善評價體系建設，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價標準和指標要更加具體化、 規(guī)范化。 基于實際，教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵政策，包括項目經(jīng)費支持、教學工作量校對、職稱政策評定傾斜、年度考核工作成績傾斜、學術榮譽獎勵等。

（2）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團制度，指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在師資方面，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師來源的市場化、工廠化、企業(yè)化，著力解決學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師不接地氣、脫離實踐等突出問題，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的實操性。

（3）要充分發(fā)揮實踐活動在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。學校要積極組織創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，培訓形式包括校內(nèi)外培訓、其他高校組織的創(chuàng)業(yè)培訓，公司企業(yè)穿各樣培訓等。通過“專家創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”、創(chuàng)業(yè)技能培訓等形式，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導師、醫(yī)藥企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功校友走進校園， 講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，與學生交流創(chuàng)業(yè)體驗與收獲，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育的內(nèi)容。

2.4 搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐平臺

（1）扎實開展班系院校三級創(chuàng)業(yè)競賽活動。積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團等創(chuàng)業(yè)實踐活動，重點鼓勵扶持一批結合醫(yī)藥專業(yè)、擁有自主知識產(chǎn)權的項目， 從而真正實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)比賽帶動創(chuàng)業(yè)實踐， 讓更多的學生從創(chuàng)業(yè)比賽走向真實的創(chuàng)業(yè)活動。

（2）學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設立專項經(jīng)費，對在創(chuàng)業(yè)比賽中脫穎而出的項目扶上馬送一程。 建立和做大天使創(chuàng)投資金， 培育一批天使投資人和創(chuàng)投中介機構支持學校項目。積極爭取校友和社會捐款、創(chuàng)業(yè)回饋等渠道，不斷擴大專項經(jīng)費規(guī)模。這些爭取到的經(jīng)費主要用于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的日常管理和創(chuàng)業(yè)項目監(jiān)控、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金扶持、聘請社會師資等。

（3）創(chuàng)辦學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造各種類型的創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場。 充分引進和利用現(xiàn)有資源，堅持統(tǒng)籌計劃。 合理布局，整合資源的原則，進一步開拓校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所，學?？梢栽趫D書館隔空層辦創(chuàng)業(yè)孵化基地，對在大學生創(chuàng)業(yè)比賽中取得優(yōu)勝的項目、已經(jīng)申請專利及完成工商登記的項目進行重點扶持，這些創(chuàng)業(yè)團隊可以在在校內(nèi)孵化基地免費利用辦公場地和相關設備，為大學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺[6]。

3 結語

在我國高校職業(yè)化轉型的關鍵時期， 構建高職院校醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式已經(jīng)成為高職醫(yī)學院校建設的重點。通過我們的研究，高職院校醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式建構需要高職高專醫(yī)學院高校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位， 設置合適學校實際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系， 搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐平臺等一系列措施激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為高校職業(yè)化轉型大背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式提供了參考。