張革英，鐘佩君，李正軍

（1.湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412000；2.湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙410006）

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。”[1]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]紅色資源是傳承紅色基因的主渠道，是高校思想政治理論課教學(xué)的重要資源，是思想政治教育的鮮活教材。新時(shí)代創(chuàng)新紅色資源融入高校思想政治理論課的相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索意義重大。

1 紅色資源的科學(xué)內(nèi)涵

紅色資源(亦稱“紅色教育資源”或“紅色文化資源”)是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在民主革命、社會主義建設(shè)與改革開放時(shí)期的偉大實(shí)踐中所創(chuàng)造的，具有思想政治教育功能，且能融入思想政治教育活動中的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。

紅色資源是中國革命精神和革命傳統(tǒng)的精髓，是中華民族傳統(tǒng)文化中一種特殊的文化現(xiàn)象。其內(nèi)涵極為豐富，總的來說，紅色資源大致可以歸納為以下五種類型：(1)革命場館類資源。革命舊址(包括遺物與實(shí)物)、戰(zhàn)爭遺址、舊(故)居、紀(jì)念館、博物館、革命主題展覽館、烈士陵園等；(2)檔案書信類資源。文獻(xiàn)檔案與出版物、革命報(bào)刊書籍、革命領(lǐng)袖、將帥、烈士與理論家的經(jīng)典論著、書信、歷史資料、音像、照片、革命人物傳記、回憶錄以及訪談錄等；(3)紅色標(biāo)語制度類資源。革命年代頒布的政策文件、制定的法律制度以及革命標(biāo)語(口號)、宣傳資料等；(4)思想意識與觀念類資源。包括新民主主義革命時(shí)期的紅船精神、井岡山精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神、西柏坡精神等；社會主義建設(shè)時(shí)期的雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、大慶精神或者說“社會主義建設(shè)精神”等；改革開放時(shí)期表現(xiàn)為小崗精神、抗震救災(zāi)精神、載人航天精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等；(5)紅色影視文學(xué)類資源。主要包括革命年代、社會主義建設(shè)和改革開放時(shí)期蘊(yùn)含的時(shí)代精神、宣傳謳歌英雄事跡的影視、文學(xué)、戲劇、歌曲作品等。

2 紅色資源的特性及其在高校思想政治理論課中的價(jià)值

紅色資源承載著厚重的黨史國史文化，凝結(jié)著中華民族偉大的民族精神和時(shí)代精神。紅色資源具有獨(dú)特的精神特質(zhì)，內(nèi)在的具有思想政治教育的價(jià)值與功能，在高校思想政治理論課教育教學(xué)中有著無可替代的作用。

2.1 紅色資源內(nèi)涵的豐富性和形態(tài)多樣性有利于充實(shí)思政課內(nèi)容

紅色資源是革命先輩們在革命、建設(shè)和改革開放過程中創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，承載著爭取民族獨(dú)立與實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)的歷史使命以及中華民族復(fù)興的偉大夢想。紅色資源包括物質(zhì)形態(tài)的資源和精神形態(tài)的資源，物質(zhì)形態(tài)資源如革命遺址、遺物、舊(故)居以及紀(jì)念館、展覽館、博物館等；精神形態(tài)資源是指蘊(yùn)含在紅色資源中的思想政治、道德情操和高尚品德等意識形態(tài)的資源。紅色資源數(shù)量眾多、分布廣泛，其豐富的內(nèi)涵和形態(tài)多樣的特性，為高校思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，充實(shí)了思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容。

2.2 紅色資源的革命性與民族性有利于增強(qiáng)思政課價(jià)值導(dǎo)向和愛國情懷引領(lǐng)

紅色資源革命性凝聚在以毛澤東同志為代表的中國老一輩無產(chǎn)階級革命家和先輩領(lǐng)導(dǎo)中國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族獨(dú)立和人民解放所進(jìn)行的偉大斗爭的過程中，凸顯出中國共產(chǎn)黨人和中國人民在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、立黨為公、忠誠為民的偉大的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。紅色資源形成于革命戰(zhàn)爭年代，具有鮮明的革命性的獨(dú)特精神內(nèi)涵，有利于教育青年大學(xué)生樹立崇高的理想信念和堅(jiān)定正確的政治信仰。

“優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化是紅色文化的思想根基和精神源頭，無論是紅色文化當(dāng)中的革命文化和建設(shè)文化，還是今天的改革創(chuàng)新文化，都從民族傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取了寶貴養(yǎng)分，它們都是由民族傳統(tǒng)文化哺育出來的偉大的精神與物質(zhì)成果。”[3]紅色資源繼承了中華民族輝煌燦爛的古代文明基因，形成于爭取民族獨(dú)立和人民解放的特殊歷史時(shí)期，具有鮮明的民族性和時(shí)代特征。紅色資源所具有的革命性與民族性的特性與高校立德樹人的根本任務(wù)高度契合性，為高校思政課對大學(xué)生進(jìn)行思想道德情操、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育等提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向和高尚的情懷引領(lǐng)。

2.3 思政教育對象的特殊性和教育方式的多樣性有利于創(chuàng)新思政教育的形式

高校思想政治理論課是專門針對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。一方面，青年大學(xué)生無論是認(rèn)知特點(diǎn)、情感情緒特征，還是心理發(fā)展規(guī)律，都呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征和時(shí)代特點(diǎn)。他們更傾向于選擇容易理解、易于接受的思政教育的內(nèi)容與形式；另一方面，思想政治理論課普遍學(xué)生多、內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，表達(dá)抽象，加上大部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)有所接觸，以至于大多數(shù)學(xué)生對于思政課學(xué)習(xí)態(tài)度積極性不高，“低頭族”、“手機(jī)族”屢見不鮮。顯然，思政課教育對象具有其特殊性，促使思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法上必須有所改革和創(chuàng)新。

紅色資源是高校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要依托。實(shí)踐教學(xué)主要途徑：一是組織開展紅色旅游和參觀考察活動。如重走長征路、參觀革命遺址、革命紀(jì)念館、博物館、展覽館，瞻仰烈士陵園等；二是開展主題實(shí)踐活動。如舉辦紅色文化講壇、學(xué)術(shù)報(bào)告會,邀請抗戰(zhàn)老兵和老紅軍講革命故事、重溫紅色歷史主題班、團(tuán)活動等；三是開展紅色教育服務(wù)(公益)活動。如學(xué)生黨員“三下鄉(xiāng)”、“紅色支教”、深入老區(qū)扶貧幫困、獻(xiàn)愛心活動，等等。依托紅色資源創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，使學(xué)生深入感受、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的革命精神，使思政課育人價(jià)值通過紅色資源的實(shí)踐化方式實(shí)現(xiàn)。

2.4 紅色資源本源的歷史性和真實(shí)性有利于提升思政課感染力和育人效果

紅色資源是反映我國革命、建設(shè)、改革歷程的獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，是記錄特定歷史的寶貴歷史財(cái)富[4]。紅色資源記錄了鴉片戰(zhàn)爭以來無數(shù)仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而艱苦探索、不屈不撓的抗?fàn)幨?，記錄了中國共產(chǎn)黨人和革命先輩們經(jīng)過新民主主義革命，創(chuàng)建新中國，贏得民族獨(dú)立、人民解放、不畏犧牲的革命史，記錄了黨和人民經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)、改革，不斷進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，把一個(gè)極度貧弱的舊中國逐步變成一個(gè)持續(xù)走向繁榮、充滿生機(jī)與活力的社會主義大國強(qiáng)國的圖強(qiáng)史。以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為基本內(nèi)容的紅色文化資源，是激勵(lì)青年大學(xué)生愛祖國、愛人民、勇于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的動力之源。

紅色資源是革命先烈與英雄們用鮮血和汗水譜寫的不朽歷史篇章，反映我國革命建設(shè)的真實(shí)歷史事實(shí)。每一件文物、每一處革命遺址、每一例英雄事跡都是鮮活的革命歷史教材，是思想政治教育教學(xué)的珍貴素材。讓歷史事實(shí)說話，讓學(xué)生親自去感知、去觸摸歷史，去領(lǐng)悟紅色資源深刻的精神本質(zhì)和思想內(nèi)涵，對于大學(xué)生的理想信念教育、思想道德教育和愛國主義教育起到重要的作用。

3 堅(jiān)持“五個(gè)相統(tǒng)一”策略，增強(qiáng)紅色資源在高校思政課中運(yùn)用的實(shí)效性

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[5]紅色資源是在中國革命和建設(shè)中煅鑄并傳承下來的物質(zhì)和精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課育人功能的催化劑。紅色資源融入大學(xué)生思想政治理論課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新紅色資源在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用策略，發(fā)揮紅色資源思想政治教育的重要作用。

3.1 宏觀層面，高等院?？傮w上把握思政教育“立德樹人”根本任務(wù)，把握中國特色社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持思政課紅色資源的思政功能與人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

高等院校和思政課教師要堅(jiān)持“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。

將紅色資源融入高校思想政治理論課，思政課教師應(yīng)掌握紅色資源的科學(xué)涵義、時(shí)代背景、類型特質(zhì)、價(jià)值功能、開發(fā)利用現(xiàn)狀等綜合情況，同時(shí)，準(zhǔn)確把握紅色資源思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)及具體要求，選取符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的紅色資源。比如，在利用紅色資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要求思政課教師精心挖掘、選擇和利用紅色資源，盡可能多地選取準(zhǔn)確的信息資源提供給學(xué)生。

3.2 中觀層面，高校應(yīng)積極主動與地方政府、紅色資源區(qū)協(xié)同合作，兼顧紅色資源的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想政治教育兩方面的功能，堅(jiān)持和貫徹紅色資源共享共建相統(tǒng)一

3.2.1 紅色資源的共建共享必然性

(1)對于地方政府、紅色資源區(qū)而言，紅色資源是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源。紅色資源作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源，可以歸納為三大類：一是紅色旅游景點(diǎn)。紅色資源大多分布在農(nóng)村、山區(qū)、少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)地區(qū)，地處偏僻,人員稀少,自然環(huán)境優(yōu)越，人文生態(tài)景觀保存良好；二是紅色文藝作品。包括紅色綜藝與歌舞節(jié)目、紅色影片電視劇等，如《中國出了個(gè)毛澤東》大型實(shí)景演出、音樂舞蹈史詩《井岡山》等紅色歌舞節(jié)目，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》、《可愛的中國》、《周恩來回延安》等紅色影視劇，電影《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《毛澤東》、《周恩來》、《鄧小平》，等等。三是紅色旅游工藝品紀(jì)念品、書籍及紅色資源相關(guān)的餐飲產(chǎn)業(yè)與食品。如毛家飯店、“紅米飯”與“南瓜湯”等紅色文化品牌。紅色資源通過滿足社會對先進(jìn)文化需求，為當(dāng)?shù)厝嗣駧斫?jīng)濟(jì)收入，為當(dāng)?shù)厣鐣图t色資源區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(2)對于高校和思想政治教育相關(guān)職能部門而言，紅色資源是典型的思想政治教育資源。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在中國革命和社會主義建設(shè)中形成的獨(dú)特的文化資源，紅色資源對于廣大青年大學(xué)生而言，是進(jìn)行理想信念、道德情操及革命傳統(tǒng)教育的思想政治教育資源。

紅色資源既包含特定歷史條件下特定的精神內(nèi)涵，又具有與時(shí)俱進(jìn)的社會效益特質(zhì)。無論對于高校及思政教育相關(guān)職能部門，還是對于地方政府與紅色資源區(qū)都有其共建共享的價(jià)值和意義。共建是共享的前提，共享是共建的目的，二者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。紅色資源共建共享既要注重社會效益，用紅色資源做好文章，又要突顯紅色資源德育功能，而不能囿于社會效益。

3.2.2 紅色資源的共建共享可操作性

紅色資源是多功能的文化資源，既有著重要的旅游和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，又有著獨(dú)特的思想政治教育價(jià)值，加之紅色資源的共同開發(fā)利用是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此高校、政府、社會各方力量聯(lián)合起來共建共享紅色資源。第一，紅色資源共建共享方式。各高校同地方政府、紅色資源區(qū)、思想政治理論課教研部門聯(lián)合，并建立長期合作關(guān)系，共建紅色教育基地、愛國主義教育基地等，紅色旅游研究中心、紅色旅游(實(shí)習(xí))基地、紅色資源教育研究中心、紅色資源開發(fā)研究中心等；第二，紅色資源共建共享保障機(jī)制。(1)專項(xiàng)資金投入，政府與高校加大資金投入，確保紅色資源開發(fā)利用、建設(shè)與保護(hù)；(2)組建專門隊(duì)伍，增強(qiáng)紅色資源開發(fā)利用水平、強(qiáng)化思政教育與管理人員責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識；(3)完善資源管理和環(huán)境保護(hù)機(jī)制，紅色資源是我們黨崇高的革命精神和革命先烈們光輝的英雄事跡的真實(shí)記載，是不可復(fù)制的稀缺資源，要注重紅色資源及其周邊環(huán)境的保護(hù)，“人員—資金—制度保障”三管齊下，構(gòu)建紅色資源共建共享長效機(jī)制。

3.3 微觀層面，高等院校積極開展思政課改革，依托紅色文化資源多角度、多層次、多形式地創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，提升紅色資源在思政課教育教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)效性

3.3.1 堅(jiān)持思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)化相統(tǒng)一

思政課的實(shí)效性問題最終要落實(shí)到培養(yǎng)人的問題上來。高等院校思政課既要注重紅色資源在思想政治理論課知識的傳授，又要依托紅色資源進(jìn)行社會實(shí)踐活動來提升思政教育實(shí)效性。

(1)紅色資源融入課堂教學(xué)，加深對紅色資源內(nèi)涵的認(rèn)知

課堂教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的首要形式。高校要高度重視思想政治理論課教學(xué)，按照中宣部、教育部相關(guān)要求，將紅色資源的德育價(jià)值與功能融入 “馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門思想政治理論課程，將豐富的紅色文化資源融入思政課理論教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

(2)創(chuàng)新利用紅色資源開展實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)化紅色資源精神實(shí)質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，是紅色資源育人的重要形式。第一，開展第二課堂教學(xué)。開設(shè)紅色講壇、紅色專題報(bào)告會、紅色主題校園文化活動等，深度發(fā)掘紅色資源的內(nèi)涵；第二，開展紅色實(shí)踐教育活動。以“五四”“七一”“八一”“九一八”及紅軍長征等重大事件為契機(jī)，開展紅色主題班會、研究性學(xué)習(xí)競賽、紅色黨、團(tuán)活動等一系列實(shí)踐活動。第三，參觀紅色教育基地。如講到湖南革命史時(shí)，組織學(xué)生參觀毛澤東同志故居、劉少奇同志故居、任弼時(shí)同志故居、茶陵縣工農(nóng)兵紀(jì)念館、“半條被子”發(fā)生地，等等。社會實(shí)踐讓學(xué)生直觀感受革命先輩的先進(jìn)事跡，親身體驗(yàn)革命先輩的革命歷程，從而自覺堅(jiān)定理想信念，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，將紅色精神內(nèi)化于心。

3.3.2 堅(jiān)持思想政治理論課教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一

高校思政課教師不僅是課程的講授者、課程資源的開發(fā)者，更是課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者。在思政課教學(xué)過程中，思政課教師應(yīng)貫徹思政課程“立德樹人”根本任務(wù)，根據(jù)高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程大綱要求，利用紅色資源精心設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)思想政治理論課。

高校思政課的主體和教育對象是學(xué)生。思政課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生的知識、情感、認(rèn)知、思維特征以及生活實(shí)際、成長的需要，確定紅色思政教學(xué)主題，增強(qiáng)紅色文化的感召力和震撼力[6]。總之，高校思想政治理論課既要做到尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性，也要充分發(fā)揮教師組織者、主導(dǎo)者作用。

3.3.3 堅(jiān)持思想政治理論課文化傳承性與方式創(chuàng)新性相統(tǒng)一

高校思想政治理論課教學(xué)，一方面要充分利用紅色資源傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過將紅色文化資源融入高校思想政治理論課教育教學(xué)中，利用好紅色資源、傳承好紅色基因；另一方面要對思想政治教育方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以滿足新時(shí)代青年學(xué)生的精神需求。(1)宣傳先進(jìn)典型。毛澤東同志曾說過：“榜樣的力量是無窮的?！盵7]注重發(fā)揮身邊典型的示范作用，用身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程講解中引入當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷?！S文秀的先進(jìn)事跡，通過英雄模范和先進(jìn)典型的宣傳學(xué)習(xí)，使學(xué)生們爭做紅色基因的信仰者、傳承者；(2)開辟紅色網(wǎng)絡(luò)陣地。建設(shè)網(wǎng)上數(shù)字展館，設(shè)立紅色微博、博客群、QQ與微信等；開辟紅色資源欄目，展示革命先輩們的愛國精神，同時(shí)加入“錢學(xué)森”、“鄧稼先”、包括袁隆平等科學(xué)家以及當(dāng)今“道德模范”、“最美奮斗者”、“最美新時(shí)代革命軍人”，等等。通過紅色網(wǎng)絡(luò)陣地，努力做到受教育的“點(diǎn)”(紅色資源與思政教育契合點(diǎn))多、“線”(思政育人全過程)長、“面”(受教育者大學(xué)生群體)廣；(3)編創(chuàng)紅色文化產(chǎn)品。以湖南省為例，如，大型紅色文化專題片《紅太陽升起的地方》、大型情景歌舞《中國出了個(gè)毛澤東》等系列紅色文藝精品，大型紅色公益品牌——紅色瀟湘行，“笑滿三湘，與祖國同行”八一專場慰問演出,“不忘初心跟黨走，我為人民獻(xiàn)熱血”主題宣傳等活動，用一系列紅色文藝精品滋養(yǎng)、啟迪、教育和引領(lǐng)學(xué)生。

紅色資源有效融入高校思想政治理論課是一項(xiàng)長期、艱巨而系統(tǒng)的工程。今后，高等院校需采取有效措施，多角度、多層次、多形式地開展高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新與改革，使廣大青年學(xué)生了解國史國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民選擇馬克思主義作為指導(dǎo)思想、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走社會主義道路以及堅(jiān)持改革開放是歷史的必然，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。