黎人可

(湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖南長沙 410200)

《國際貿(mào)易實務(wù)》是高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的一門核心主干課程，也是經(jīng)管類的基礎(chǔ)課程，該課程主要培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報單證員、報關(guān)員、跟單員等外貿(mào)一線從業(yè)人員所必需的操作技能和管理能力，在國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，掌握國際貿(mào)易實務(wù)基本理論與知識，熟悉通行的國際貿(mào)易法律與慣例，熟悉進(jìn)出口交易中相關(guān)業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)[1]。然而，一方面由于具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性，且離不開英語的應(yīng)用； 另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的一些局限性，最終導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，特別是非國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生。因此，對國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)模式存在問題及如何改善進(jìn)行探討，有利于更好地培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才。

1 《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式存在的主要問題

1.1 教學(xué)方法單一，難以突出學(xué)生的主體地位

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法仍停留在傳統(tǒng)面授狀態(tài)，以教師講授為主，教師根據(jù)教材，以PPT 形式進(jìn)行授課，學(xué)生被動接受教材內(nèi)容，這種教學(xué)模式難以吸引對新生事物充滿好奇的高職學(xué)生[2]。首先，教材老化問題。隨著高科技及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國際貨物買賣的新要求、新方法、新形式不斷涌現(xiàn)，如單一窗口帶來的單據(jù)制作簡化、交易談判即時化等，現(xiàn)有教材中沒有及時更新相關(guān)內(nèi)容。其次是教學(xué)手段單一，缺少互動環(huán)節(jié)，缺乏讓學(xué)生動手操作和自我探索的機(jī)會，課堂氛圍枯燥無味，對情景再現(xiàn)模擬等行之有效的教學(xué)方法運(yùn)用不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[3]。同時以定論式灌輸學(xué)生內(nèi)容，束縛了學(xué)生們的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合知識體系的形成。因此，豐富教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位顯得格外重要。

1.2 實踐教學(xué)缺乏，學(xué)生的專業(yè)動手操作能力不強(qiáng)

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，然而在課堂教學(xué)過程中，沒有很好圍繞如何提高學(xué)生實踐能力來開展。例如，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例較低、教師沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗、學(xué)校缺少相關(guān)的實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺等。此外，由于高職院校學(xué)生自律學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致較難掌握基本的專業(yè)操作能力。雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)，但是教師基本上按照PPT 內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，缺少運(yùn)用任務(wù)情景驅(qū)動、情景再現(xiàn)模擬驅(qū)動等行之有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對課程興趣不高。

1.3 考核方式單一，難以反映學(xué)生掌握知識能力

很多高職院校仍采用單一的閉卷考核方式，且各試題題型大同小異，如包括名詞解釋、簡答、問答、案例分析等。存在理論考試多，口試、面試等其他的考核方式少，考試內(nèi)容重知識輕能力、考試功能異化等[4]。單一化的考核方式只能檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況如何，無法準(zhǔn)確評價學(xué)生真實的知識結(jié)構(gòu)和能力，不能全面反映教學(xué)效果和質(zhì)量，不利于人才的培養(yǎng)。因此，考核方式需要多樣化，如通過企業(yè)參與考評方式來改變傳統(tǒng)的考評機(jī)制，這樣更加有利于提高學(xué)生培養(yǎng)的針對性。

1.4 缺乏專業(yè)知識與英語綜合能力均強(qiáng)的教師隊伍

國際貿(mào)易實務(wù)對教師的綜合業(yè)務(wù)能力要求較高，一般要求教師理論和實踐能力兼?zhèn)?，而教師普遍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，而缺乏實踐教學(xué)能力，很多教師都是高校畢業(yè)后直接任教，沒有外貿(mào)實際操作，缺乏實踐技能[5-6]。此外，教師的專業(yè)背景也有一定的差異性，如大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的教師具有很好的專業(yè)知識和英語讀寫能力，但缺乏較好的英語運(yùn)用能力，聽說能力普遍較差。而英語背景的教師往往缺乏較好的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識和數(shù)學(xué)計算能力。

2 《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式改進(jìn)的思路

2.1 教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

教學(xué)方法改進(jìn)：摒棄以教師講授課程為主的教學(xué)模式，探索適合學(xué)生的新模式，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、競賽教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，貫穿于整個教學(xué)設(shè)計，如在對教材進(jìn)行深入分析后，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的項目，以任務(wù)引出教學(xué)內(nèi)容，甚至可以設(shè)置一些子任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，使學(xué)生積極主動參與探索；通過舉辦相關(guān)的技能大賽，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生競爭與團(tuán)隊合作意識，另一方面可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其熱情。同時，可以利用一些教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如利用云班課APP，將移動設(shè)備引入課堂，讓學(xué)生在線上線下隨時與教師進(jìn)行教學(xué)互動，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：首先，教師要將經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出現(xiàn)的新特征、新技術(shù)等融合到教學(xué)中，合理調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)政府監(jiān)管手段的更新，教師要及時調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容。最后，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生分析解決問題能力，使學(xué)生受益于教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

2.2 打造具備專業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神的教學(xué)團(tuán)隊

如何打造具備專業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神的教學(xué)團(tuán)隊，是改進(jìn)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式的關(guān)鍵且重要的一步。通過開展教研活動，教師間經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊精神。同時，可以通過制定相應(yīng)的制度和獎勵機(jī)制，有計劃地安排專職教師到相關(guān)企業(yè)如外貿(mào)企業(yè)、物流公司等進(jìn)行實踐鍛煉，開闊教師視野，增強(qiáng)教師實踐教學(xué)能力。

同時，加大外部人才的引進(jìn)，如從企業(yè)定期聘請相關(guān)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、專家等擔(dān)任兼職實踐教師，或者邀請相關(guān)人才專家定期到學(xué)校授課或舉行專題講座，開拓教師及學(xué)生視野。

2.3 教學(xué)設(shè)施及實踐基地建設(shè)

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程需要培養(yǎng)具有實踐操作能力的學(xué)生，因此學(xué)校應(yīng)積極完善教學(xué)設(shè)施，加大相關(guān)投入，促進(jìn)實踐教學(xué)基地建設(shè)[7]。例如，通過建立模擬平臺，充分調(diào)動學(xué)生操作積極性。同時可以加強(qiáng)與校外有關(guān)企業(yè)合作，如開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立校外實訓(xùn)基地[8]，通過與合作企業(yè)商定，在教學(xué)計劃中安排一定的時間要求相關(guān)專業(yè)教師帶隊引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，所以通過完善教學(xué)設(shè)施及實踐基地建設(shè)，同時加強(qiáng)校企合作，這對于提高學(xué)生的實踐能力非常必要。

3 結(jié)語

國際貿(mào)易實務(wù)課程學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)緊密相關(guān)，如何讓高職院校學(xué)生更好掌握基本理論知識的同時又提高自身的實踐操作能力，既要教學(xué)方式的創(chuàng)新，也需要注重提升師資力量，同時完善學(xué)校相關(guān)教學(xué)設(shè)施及基地建設(shè)也很有必要。