何偉峰，馬書彬

(南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽 473061)

隨著高校招生人數(shù)的增長以及國家對于高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助的各項措施的推進，越來越多的貧困大學(xué)生得以進入大學(xué)校園接受高等教育，相應(yīng)的，高校貧困生的人數(shù)也隨之增加，對于貧困大學(xué)生的資助工作也成為高校的一項重要工作，要將這一工作做好做實，就要想辦法實現(xiàn)精準幫扶，其中的一個重要舉措就是實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的精準就業(yè)。

1 高校貧困生資助工作存在的問題

1.1 高校貧困生資助工作人員配備不足

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)量較多，造成學(xué)生家庭經(jīng)濟困難的原因也是多種多樣的，學(xué)生自身的情況也有很大差異，因此必須有針對性開展個性化的幫扶。然而僅僅依靠學(xué)校資助中心工作人員、輔導(dǎo)員、班主任很難完成復(fù)雜的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的一對一精準幫扶等的工作。幫助高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決經(jīng)濟困難，一個重要的解決途徑就是使學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。要達到這一目的，需要多方的共同努力，其中包括高校資助中心工作人員、就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的專任教師、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員以及輔導(dǎo)員、班主任等。

1.2 高校貧困生的資助形式較為單一

目前高校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶主要是通過物質(zhì)資助的方式，通過入學(xué)綠色通道助學(xué)貸款的辦理，助學(xué)金、就業(yè)補助的發(fā)放以及在校期間提供勤工儉學(xué)的崗位等方式進行。這些方式不能從根本上改變家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的貧困現(xiàn)狀。要實現(xiàn)對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生高質(zhì)量精準幫扶，就要實現(xiàn)對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生一對一的幫扶，利用各種措施和技術(shù)手段收集學(xué)生相關(guān)信息，作為開展貧困生資助工作輔助分析和決策的依據(jù)。在學(xué)生整個在校學(xué)習(xí)期間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀況、思想狀況。就業(yè)目標、就業(yè)準備、職業(yè)規(guī)劃等各方面的情況進行充分的了解。在對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)之上，確定每個學(xué)生的幫扶類型和措施，將具有相同幫扶類型的學(xué)生進行歸類，便于更有針對性地開展貧困生幫扶工作。

2 基于精準就業(yè)的高校貧困生資助模式的構(gòu)建方式

2.1 高度重視貧困生的精準就業(yè)工作，相關(guān)部門分工協(xié)作、密切配合

首先要成立高校貧困生精準就業(yè)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔任小組長，成員包括學(xué)校資助中心工作人員、就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)部門工作人員，就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程專任教師、心理咨詢中心工作人員、網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員，就業(yè)信息平臺數(shù)據(jù)分析人員等。精準就業(yè)幫扶工作需要明確各部門的職責、在部門之間實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、在對數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上科學(xué)決策、各部門配合完成。

2.2 建立高校貧困生就業(yè)檔案，完成貧困生相關(guān)數(shù)據(jù)的準確采集

首先要對相關(guān)部門的工作人員進行培訓(xùn)，確保貧困生相關(guān)信息數(shù)據(jù)采集的準確，并保證數(shù)據(jù)格式能夠用于進行分析。

對于基本數(shù)據(jù)采集工作的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：輔導(dǎo)員和班主任需要了解所有學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況、家庭主要成員，完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，對于確定為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，則在貧困生就業(yè)檔案中錄入該學(xué)生的基本信息，同時還需了解如下情況：家庭困難類型、影響家庭經(jīng)濟狀況的相關(guān)信息、家庭負債情況、導(dǎo)致家庭貧困的主要原因等。對于一些家庭特殊貧困的學(xué)生在平時的談心談話中，注意學(xué)生的思想狀況、適時了解學(xué)生的就業(yè)傾向、期待就業(yè)區(qū)域、期待就業(yè)崗位和期待就業(yè)薪資等信息。教務(wù)部門需要統(tǒng)計貧困學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，包括專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，英語、計算機等通識課程的學(xué)習(xí)情況等。通過數(shù)據(jù)分析，篩選出學(xué)習(xí)成績落后或者學(xué)習(xí)成績退步比較厲害的貧困生，通過數(shù)據(jù)共享，反饋至這些學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任那里，通過輔導(dǎo)員、班主任一對一的談心談話、溝通交流，找出學(xué)生成績較差或者下降的原因，幫助貧困生提高學(xué)習(xí)成績，更自信地為就業(yè)做好準備。通過了解學(xué)生選修課程的情況，分析學(xué)生的興趣愛好，將分析結(jié)果反饋到就業(yè)信息平臺，便于就業(yè)指導(dǎo)人員對于不同學(xué)生推送不同的就業(yè)招聘信息。就業(yè)指導(dǎo)中心通過職業(yè)傾向評測幫助學(xué)生更好、更全面地了解自己，獲得職業(yè)信息。通過評測，可以對學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)傾向。性格特點進行測試。有就業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)測試結(jié)果，為學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃生涯設(shè)計。心理咨詢中心通過心理測試對學(xué)生的心理狀況進行調(diào)查。對于存在心理問題的學(xué)生，及時進行心理疏導(dǎo)，避免一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因心理問題造成就業(yè)障礙。心理咨詢中心將存在心理問題的貧困生的相關(guān)信息反饋給輔導(dǎo)員和班主任，便于輔導(dǎo)員和班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進行特別的關(guān)注，了解其產(chǎn)生心理問題的原因，想辦法幫學(xué)生走出心理陰影。

2.3 貧困生相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲及分析

就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)人員將上述搜集到的數(shù)據(jù)進行標準化的處理，并使用同一的數(shù)據(jù)格式進行存儲，便于后期對其進行數(shù)據(jù)分析和可視化處理，作為各部門決策的依據(jù)，所得到的分析結(jié)果也能更好地輔助就業(yè)資助工作的開展。

2.4 精準的就業(yè)信息資源推送與個性化的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

通過前期對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，將學(xué)生根據(jù)不同情況劃分成不同的類別。針對不同類別的學(xué)生發(fā)送對應(yīng)的就業(yè)信息。比如，發(fā)送學(xué)生期待就業(yè)區(qū)域?qū)?yīng)的就業(yè)招聘信息和就業(yè)政策； 根據(jù)學(xué)生職業(yè)測評的情況以及學(xué)習(xí)成績信息情況，向?qū)W生推薦合適的招聘企業(yè)；針對畢業(yè)生較為關(guān)注、比較熱門的就業(yè)崗位開展對應(yīng)的就業(yè)輔導(dǎo)，如對于想要報考三支一扶的學(xué)生及時發(fā)布相關(guān)的政策文件，并指導(dǎo)學(xué)生及早進行準備；對數(shù)據(jù)分析中比較熱門的崗位開展市場調(diào)研，與相關(guān)企業(yè)進行合作，開辟實訓(xùn)基地，通過學(xué)生在校期間的實訓(xùn)或者見習(xí)，讓學(xué)生提前做好工作準備，熟悉工作崗位環(huán)境和工作職責； 針對招聘企業(yè)需求較大的崗位及專業(yè)，召開專場招聘會，并有針對性地推薦相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加。

2.5 建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)情況反饋機制

通過對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)情況反饋機制的建立，對對有困難學(xué)生的貧困幫扶情況進行實時監(jiān)測，便于及時掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，便于就業(yè)指導(dǎo)部門有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)和幫助，不斷拓展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)地域。通過對所有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立對應(yīng)的就業(yè)檔案，對其就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查。通過對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計和分析，并通過問卷調(diào)查、實地走訪等方式，對貧困生就業(yè)情況進行持續(xù)跟蹤，了解畢業(yè)生就業(yè)之后的狀況和面臨的問題，以便及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的方向和內(nèi)容。充分利用校友資源，對于那些就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，吸取他們的先進經(jīng)驗，通過以老帶新的方式，鼓勵校友企業(yè)優(yōu)先招聘母校的貧困大學(xué)生。在分析畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)之上，及時發(fā)布就業(yè)形勢分析報告，讓待就業(yè)的貧困大學(xué)生對就業(yè)崗位技能要求和就業(yè)形勢有清晰的認識，便于及時調(diào)整就業(yè)策略。對于就業(yè)有困難的學(xué)生，分析就業(yè)困難的原因，根據(jù)不同的情況，將對應(yīng)學(xué)生的信息反饋到相關(guān)部門。比如，如果是學(xué)生心理方面的問題則由心理咨詢中心工作人員進行心理輔導(dǎo)，如果是就業(yè)目標不夠明確或者對就業(yè)形勢有錯誤認識的大學(xué)生，可以通過就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員跟學(xué)生進行一對一的就業(yè)輔導(dǎo)。通過對畢業(yè)生的就業(yè)困難程度進行分級，給予不同程度的經(jīng)濟補貼。

3 建立高校貧困生精準資助考核評價機制

要實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的精準就業(yè)，就必須建立起相應(yīng)的高校貧困生精準資助考核評價機制?；诰珳示蜆I(yè)的貧困大學(xué)生資助體系的建立有助于評價機制的完成。相關(guān)數(shù)據(jù)的采集為評價機制提供了可以量化的標準。對大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量等數(shù)據(jù)的分析為評價機制的構(gòu)建提供了重要的參考依據(jù)。對貧困大學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的分析是資助工作有效開展的重要保障，評價機制的建立后續(xù)資助工作的進一步開展提供了參考依據(jù)。