嚴進忠

（羅源縣高級職業(yè)中學，福建福州350600）

玉石雕刻專業(yè)作為傳統手工藝，傳統的 “學徒制”成了石雕人才培養(yǎng)的主要模式。隨著社會的發(fā)展，市場需求和產業(yè)需求的變化，傳統的“學徒制”已不能適應要求，玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐是壽山石雕刻專業(yè)的方向性決策問題。

1 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐是發(fā)展的新態(tài)勢

1.1 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，適應產業(yè)升級及培養(yǎng)高技能人才的要求

玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是以 《中國 （福建）自由貿易試驗區(qū)福州片區(qū)建設工作實施方案》為根據，是對接 “中國制造2025”計劃、福建自貿區(qū)、福州新區(qū)、“一帶一路”核心區(qū)的發(fā)展新態(tài)勢，培養(yǎng)高級工藝美術技術人才。推進人才培養(yǎng)模式改革與實踐提高專業(yè)技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓水平的手段，是新時期加快緊缺型技能人才培養(yǎng)的有效舉措。推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系的互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才的培養(yǎng)和成長通道，推進現代職業(yè)教育體系建設戰(zhàn)略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；工藝美術業(yè)玉石雕刻正面臨前所未有的良好發(fā)展契機，專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐將為該市工藝美術業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才和技術支撐。

1.2 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐是市場發(fā)展的關鍵所在

當今工藝美術行情受宏觀經濟因素制約，國內藝術品收藏市場整體景氣度持續(xù)下滑，玉石行業(yè)從2006年開始起步發(fā)展，至2012年基本是上漲，經營獲利者居多。但2012年以后行情分化嚴重，尤其2015開始，市場個別品種藏品甚至無人問津，市場格局也出現重大轉變，玉石工藝品由過去的禮品市場向收藏市場轉型，由于企業(yè)家、收藏家個人收藏整體素質的提高，藝術品更加重視作品內涵及文化含量，因而急需有文化、有素養(yǎng)的雕刻人才進入市場。中國工藝美術大師王祖光則對行業(yè)有著更深刻的認識，他主張優(yōu)勝劣汰：“市場變了，藏家有文化有審美觀，業(yè)界修養(yǎng)沒有自我提升就會被淘汰。這是國家經濟新常態(tài)，玉石雕刻行業(yè)也要有新常態(tài)，提高文化修養(yǎng)就是新常態(tài)?！弊鳛橘Y深的壽山石收藏愛好者，藝術評論家何光銳也從親歷者的角度對行業(yè)現狀進行梳理：“目前業(yè)界面臨兩方面考驗：一是禮品市場需求萎縮，尤其‘雅賄’造成的虛假繁榮一去不返；二是中國經濟處在調整周期內，投資需求一直受到制約?！?/p>

2 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐，必須突出教育的服務功能，培養(yǎng)有文化高素質雕刻人才

隨著人類實踐的發(fā)展，品味發(fā)展是正常的，高水準的藝術人才培養(yǎng)是職業(yè)教育適應市場經濟的需要，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進行研究具有十分重要的意義。必須對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式特色、核心課程、素質培養(yǎng)、素質測評、教學進程、教學計劃、最終考核等都必須進行系統改革。在教學中，美術史、壽山石雕刻作品欣賞、雕刻設計、雕刻創(chuàng)意等課程必須重點安排，要求做到內容上表現上的正面性、抽象性和象征性，作品與環(huán)境的協調。

3 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐，必須依靠企業(yè)，強調實踐，推進“現代學徒制”培養(yǎng)技術過硬的雕刻人才

中國工藝美術大師林飛認為：“高水準的藝術表現力才是核心價值?！币揽啃Ｆ蠛献靼选肮W結合，引入玉石雕刻行業(yè)，重視人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，兼顧社會的需求和人的自我發(fā)展的需求，培養(yǎng)有知識、有內涵、有道德、有技能的玉石雕刻從業(yè)者。

3.1 重視學習，強調實踐

在高速發(fā)展的現代化大環(huán)境里，企業(yè)間的競爭日趨激烈，想要在這競技場上占有一席之地，就要不斷創(chuàng)新，開拓進取。而這些正是由企業(yè)員工共同參與完成。企業(yè)要求員工有過硬的技術，這樣企業(yè)才能生存。用企業(yè)理念培養(yǎng)學生，讓學生知道擁有過硬的知識基礎和專業(yè)能力才能生存。讓他們都明白“時代在進步社會在發(fā)展每個人都要不斷充實自己”這樣的道理。只要重視學習，才能不斷地拓寬自己的知識面。

3.2 接軌企業(yè)派技術員到學校支教，體現 “現代學徒制”教學方式

我們學校聘請校外工藝師等到學校講課，把學校模擬成工廠企業(yè)，重點在于實踐教學，把傳統技藝傳承給學生，讓民間工藝師走進校園，意在使更多人了解精美的傳統技藝，并將其傳承甚至作為創(chuàng)業(yè)資本。在學校設立大師工作室，聘請中國工藝美術大師林飛、潘驚石、黃麗娟，省大師、何馬、邱瑞坤、陳為新等組成專家組對校本教材、教師培訓、作品創(chuàng)作、市場導向、學生培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等進行研究，有助于學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 玉石雕刻專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐，必須研究“現代學徒制”培養(yǎng)模式的真正內涵

“現代學徒制”培養(yǎng)模式不只簡單的企業(yè)派技術員到學校支教，學生到企業(yè)實習，“現代學徒制”培養(yǎng)模式的真正內涵應該是在汲取德國 “現代學徒制”的基礎上，通過學校設立的大師工作室、校企合作企業(yè)、學校工藝美術教研組，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式特色、核心課程、素質培養(yǎng)、素質測評、教學進程、教學計劃、最終考核等進行系統改革，并建設公共實訓基地，擴大培養(yǎng)范圍，實現藝術雕刻人才培養(yǎng)。過去的教學模式，過分強調職業(yè)崗位對人的需求，而忽視了學生自我發(fā)展、自我完善的需求；較多關注了教育的外在價值，忽視了教育的內在價值，一定程度上會造成職業(yè)教育的畸形發(fā)展，必要對傳統“學徒制”及簡單“現代學徒制”進行改革和創(chuàng)新，促進學徒制在培養(yǎng)目標、課程體系、學習方式等方面的轉變，把“現代學徒制”培養(yǎng)模式的真正內涵融入學校教育、職業(yè)教育，形成校企合作不斷深化的一種新的形式，將人的發(fā)展作為人才培養(yǎng)的最終目的。

總之，依靠校企合作把傳統學徒制轉變成“現代學徒制”培養(yǎng)模式，把“工學結合，引入壽山石雕刻行業(yè)，重視人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，兼顧社會需求和人的自我發(fā)展的需求，培養(yǎng)有知識、有內涵、有道德、有技能的雕刻從業(yè)者。讓文化與商業(yè)結合，用學術帶動市場，形成合力，實現“傳統學徒制”向“現代學徒制”培養(yǎng)模式的轉變，形成壽山石行業(yè)“人才輩出“的良好局面。