李燕玉，王睫

（福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建泉州362000）

作為中國運(yùn)行時(shí)間最長的發(fā)電形式——火力發(fā)電，不僅安全可靠而且運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)非常豐富，技術(shù)可行性相當(dāng)高。豐富的資源，優(yōu)異的性能，使得火力發(fā)電在我國是一個(gè)毋庸置疑的經(jīng)濟(jì)選擇。由于我國水電儲(chǔ)量以及其他新能源發(fā)電不能滿足全國的用電需求，到目前為止我國的火力發(fā)電在全國所占比重仍然超過60%，發(fā)電量所占比重甚至超過全國發(fā)電量的70%，火力發(fā)電在可預(yù)見的未來，依然會(huì)擁有十分重要的地位，將是我國電力工業(yè)的主要支撐電源。

21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)爆炸”和要求高素質(zhì)人才的時(shí)代，也是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。作為火力發(fā)電廠最適用的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，其專業(yè)基礎(chǔ)課程《火電廠金屬材料》與火力發(fā)電廠生產(chǎn)實(shí)際必須緊密結(jié)合，是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容涉及金屬材料學(xué)的基礎(chǔ)理論，鍋爐、汽輪機(jī)以及相關(guān)輔機(jī)比如泵、風(fēng)機(jī)、加熱器、除氧器、凝汽器等設(shè)備常用的金屬材料及熱處理方法等方面的知識(shí)；開設(shè)這門課程是為學(xué)生從事火力發(fā)電行業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)、安裝、檢修工作奠定基礎(chǔ)。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是該院的傳統(tǒng)專業(yè)，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，專業(yè)的招生規(guī)模逐年增加。《火電廠金屬材料》是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括火電廠金屬材料的種類、組織結(jié)構(gòu)、性能及熱處理方法和金屬材料的高溫運(yùn)行與監(jiān)督、選材及事故分析等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握火電廠金屬材料的種類及性能特征、熱處理工藝的正確選擇等知識(shí)，也能初步了解火電廠常用零部件的材料選擇以及事故分析等技能。課程的特殊性在于理論性強(qiáng)，內(nèi)容多且繁雜。

目前，對(duì)于該院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的這門課程，大多數(shù)教師都覺得授課較難，要在較短的課時(shí)里傳授這么多的內(nèi)容，覺得很不切合實(shí)際。這門課程的內(nèi)容比較枯燥和抽象，學(xué)院又沒有滿足該課程教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)場所及仿真設(shè)備；再加上學(xué)生對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，以至于該課程的教學(xué)效果始終難以達(dá)到該專業(yè)所要求的預(yù)期目標(biāo)。這門課程的內(nèi)容不僅涉及面較廣，而且還含有大量的敘述性文字，平鋪直敘且邏輯性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的高職學(xué)生來說不易將其內(nèi)容進(jìn)行梳理和融會(huì)貫通，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，致使教師經(jīng)常被授課難的問題所困擾。

現(xiàn)有的教學(xué)狀況如下所述。

（1）課時(shí)與內(nèi)容。該課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，課時(shí)35～40課時(shí)左右。內(nèi)容有金屬材料及熱處理的基礎(chǔ)知識(shí)、火電廠常用金屬材料和金屬材料的高溫運(yùn)行與監(jiān)督共三篇，這三篇包括金屬學(xué)基本知識(shí)、鋼的熱處理、鑄鐵、有色金屬、金屬的高溫力學(xué)性能、鍋爐主要零部件的選材及事故分析、汽輪機(jī)主要零部件的選材及事故分析等9章的內(nèi)容，如此多的內(nèi)容在40左右的課時(shí)內(nèi)學(xué)完，顯然是不切實(shí)際的。

（2）教材與參考資料?，F(xiàn)今的相關(guān)教材數(shù)量龐大，內(nèi)容千篇一律，詳細(xì)繁雜，理論性強(qiáng)且抽象，枯燥無味，書本內(nèi)容學(xué)生看不下去，上課時(shí)學(xué)生聽不進(jìn)去，課堂上學(xué)生不是打瞌睡就是走神或者講話，無法集中精力認(rèn)真聽講，致使教師授課困難，較大的影響了課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（3）教學(xué)方法。雖然一定程度上采用啟發(fā)、導(dǎo)入、問答、案例等情境教學(xué)的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但由于教學(xué)內(nèi)容較多所以依然更多地采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。

（4）考核方式。該課程仍然屬于理論教學(xué)，按照慣例期末考試是不可缺少的，雖然試卷采用了開放式的答題方式，但是學(xué)生不知所以然的按照書本內(nèi)容照抄照搬，無法體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解的程度，最終的成績也不能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

（5）教師隊(duì)伍。如今大部分的專業(yè)教師教學(xué)工作較繁重，沒有多余時(shí)間經(jīng)常前往企業(yè)或者社會(huì)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上往往會(huì)與企業(yè)或者社會(huì)實(shí)際脫鉤，理論與實(shí)踐產(chǎn)生一定的距離。

2 改革思路及內(nèi)容

（1）改革思路：高等職業(yè)教育的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式要求高職學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需擁有較強(qiáng)的現(xiàn)場應(yīng)用能力。其應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在具體的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，在熟練掌握生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析并解決現(xiàn)場實(shí)際問題。

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并借鑒了本院及其他兄弟院校相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)改革方法，認(rèn)真分析了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及高等職業(yè)教育對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的要求，對(duì)整個(gè)課程包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了一定的改革嘗試。

（2）改革內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容上，本著“能用、夠用、適用”的原則，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入火力發(fā)電廠任職崗位所需要的技能知識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減。重要知識(shí)點(diǎn)在課堂上詳細(xì)講解，并輔以相關(guān)的視頻或者典型案例；次要知識(shí)點(diǎn)在課堂上點(diǎn)到為止，并留下問題讓學(xué)生在課后以自學(xué)形式及參閱課外資料撰寫課程小論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅達(dá)到本課程預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，又可以在不增加課程課時(shí)的基礎(chǔ)上做到事半功倍。經(jīng)過多年對(duì)該課程的理解及專業(yè)培養(yǎng)的要求，我們挑選的重要知識(shí)點(diǎn)及案例的程度均由易到難，循序漸進(jìn)，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性。

在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)不能單純地傳授抽象難懂的理論知識(shí)，而應(yīng)該在傳授已有知識(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生。每講一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，通過典型案例或者相關(guān)視頻來說明，讓學(xué)生親眼看到實(shí)景實(shí)例，如果學(xué)生感到該課程的內(nèi)容與自己今后工作關(guān)系密切，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的積極性，在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真聽講積極發(fā)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。因此，教師在備課時(shí)就要了解本課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位和作用，在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系本專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和今后工作的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，使學(xué)生在課堂上真正起到主體性作用，消除厭學(xué)情緒。

在考核方法上，因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容做了一定程度的刪減，重點(diǎn)內(nèi)容課堂傳授，次要內(nèi)容課后自學(xué)，因此將平時(shí)成績的比例提升到70%。平時(shí)成績包括考勤、課堂提問、課程小論文三部分，這樣可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上踴躍發(fā)言，課后積極自學(xué)并參閱相關(guān)的專業(yè)資料撰寫課程小論文。期末考核不再延續(xù)傳統(tǒng)的出試卷的方式，而是采用撰寫一篇課程總結(jié)的方式，按完成的效果給分。之所以不采取出試卷的方式進(jìn)行考核，是因?yàn)閷?duì)于理論性較強(qiáng)的課程，一張?jiān)嚲頍o法把課程內(nèi)容面面俱到的呈現(xiàn)，而且學(xué)生做試卷時(shí)就是對(duì)書本內(nèi)容照抄照搬，學(xué)生做完什么也記不住，這種方式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，而學(xué)生在撰寫課程總結(jié)時(shí)需要對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)行梳理并概括，對(duì)一些自己不太明白的地方可提出看法并進(jìn)行解決。試卷考試局限在120min內(nèi)完成，而課程總結(jié)的撰寫時(shí)間充裕，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去分析、去解決問題，從而達(dá)到了上下求索的境界。這樣的考核方法，不僅可以大幅提高課程的通過率，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，利用假期組織教師到火電廠收集與本課程相關(guān)的案例和視頻，前往兄弟院校觀摩學(xué)習(xí)以此提升專業(yè)教師自身的業(yè)務(wù)水平。

3 結(jié)語

教學(xué)方法的改革就是改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動(dòng)及發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。只要是能夠符合企業(yè)和社會(huì)的需求、能夠更好地提升專業(yè)教學(xué)水平、能夠讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，都是好的教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新中，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要各位教師在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)并提高。