彭亞輝，季 明，袁 瑜，倪 丹

一、導(dǎo)生制的發(fā)展歷史

導(dǎo)生制指教師通過(guò)對(duì)年齡稍長(zhǎng)或相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)，“使之成為教師教學(xué)的協(xié)助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的帶動(dòng)者”的一種教育形式。導(dǎo)生制在我國(guó)出現(xiàn)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，孔子是這一教學(xué)形式的提出者和實(shí)踐者。兩漢時(shí)期董仲舒、后漢時(shí)期馬融的“次相授業(yè)”“以次相傳”都體現(xiàn)出這一教育模式的歷史悠久。

現(xiàn)代意義上的導(dǎo)生制發(fā)起于英國(guó)，也稱(chēng)“貝爾-蘭卡斯特制”，當(dāng)時(shí)主要是為了解決普通民眾接受教育的需求與教師不足之間的矛盾，后期也流傳到歐美其他國(guó)家。清朝末期康有為創(chuàng)辦的萬(wàn)木草堂以及20世紀(jì)30年代陶行知先生創(chuàng)立的“小先生制”,都在導(dǎo)生制的發(fā)展史上為科學(xué)文化的普及起到了較大的推動(dòng)作用。

隨著社會(huì)文明的發(fā)展當(dāng)代導(dǎo)生制也在逐步改良和創(chuàng)新，1992年紐約大學(xué)開(kāi)展了同伴教學(xué)研究，并形成了一套日趨完善的理論體系，在西方的教育實(shí)踐中得以普及。目前，國(guó)外大學(xué)普遍實(shí)行的TA(teaching assistant)和RA(reseach assistant)等助教（graduate assistant）模式模式便是導(dǎo)生制最主要的一種體現(xiàn)?？梢詫⑵湎鄬?duì)簡(jiǎn)單地理解為導(dǎo)師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)教師，而導(dǎo)生則是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)。

在我國(guó)高等教育大眾化背景下，導(dǎo)生制得以發(fā)揮更多的作用，比如選派優(yōu)秀高年級(jí)本科生進(jìn)入新生教育過(guò)程實(shí)現(xiàn)助管功能，或參與學(xué)生的學(xué)業(yè)教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)以實(shí)現(xiàn)助教功能。這在高等教育擴(kuò)招后發(fā)揮了較為重要的作用，短期緩解了師資緊張的問(wèn)題。

二、本研一體化的研究進(jìn)展

本研一體化學(xué)生工作指的是本科生、研究生兩類(lèi)群體的學(xué)生工作由原來(lái)的獨(dú)立工作主體結(jié)合為一個(gè)單一實(shí)體的過(guò)程。一體化的實(shí)現(xiàn)首先是學(xué)校層面由一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)分管、學(xué)院層面由一個(gè)書(shū)記或副書(shū)記負(fù)責(zé)，中間環(huán)節(jié)可由本研大學(xué)工系統(tǒng)牽頭實(shí)施，也可由學(xué)工部、研工部分別牽頭實(shí)施，功能相近但不盡相同，學(xué)院層面一體化管理便于本研學(xué)生工作的互相支持、互相促進(jìn)。

關(guān)于本研一體化管理的研究文獻(xiàn)不多，其中約70%集中在本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及相關(guān)課程建設(shè)的實(shí)施中研究生助教功能的描述上，這還是GA（graduate assistant）模式的延續(xù)；個(gè)別文獻(xiàn)對(duì)本研一體化心理輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究。目前對(duì)于學(xué)生工作尤其是學(xué)生思政教育體系的本研一體化研究非常少，而對(duì)于研究生導(dǎo)生制的研究則少之又少。

導(dǎo)生制的核心特征是同伴教導(dǎo)。筆者通過(guò)導(dǎo)生制在本研一體化學(xué)生工作中的實(shí)踐，探索研究生擔(dān)任導(dǎo)生開(kāi)展同伴教導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)方式和實(shí)現(xiàn)路徑等相關(guān)問(wèn)題，推動(dòng)“一體化、雙發(fā)展”導(dǎo)生制的運(yùn)行與優(yōu)化。

三、研究生導(dǎo)生制的實(shí)踐探索

大學(xué)生成長(zhǎng)中個(gè)人努力固然重要，但來(lái)自教師、學(xué)長(zhǎng)、朋輩等各方面的幫助引導(dǎo)和鼓勵(lì)也不可忽視。為不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，發(fā)揮研究生在本科教育管理過(guò)程中的同伴教導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，我們嘗試著制定了系列“學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃”，全面推進(jìn)研究生導(dǎo)生作用的發(fā)揮。實(shí)施方式主要有思想領(lǐng)航、學(xué)業(yè)領(lǐng)航、就業(yè)領(lǐng)航、雙創(chuàng)領(lǐng)航、健康領(lǐng)航等。

一是思想領(lǐng)航。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視教育事業(yè)，在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題上，習(xí)近平總書(shū)記有過(guò)多次重要闡述，指出“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。因此如何更好地凝聚智慧、有序有效做好學(xué)生思政教育引導(dǎo)工作就顯得尤為重要。各高校也陸續(xù)出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的實(shí)施細(xì)則，如何引領(lǐng)學(xué)習(xí)和落實(shí)相關(guān)舉措，導(dǎo)生制大有可為。

發(fā)揮黨建龍頭作用，通過(guò)本研支部結(jié)對(duì)共建，提高組織生活質(zhì)量，提升黨員修養(yǎng)，引導(dǎo)本科生支部規(guī)范黨員發(fā)展流程；通過(guò)建立本研聯(lián)合支部，共同開(kāi)展黨日活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，通過(guò)優(yōu)秀研究生黨員為本科生上黨課、擔(dān)任本科生入黨介紹人等形式體現(xiàn)組織傳承和黨員模范作用。教育部目前正在開(kāi)展的研究生百個(gè)樣板支部、百名黨員標(biāo)兵活動(dòng)為本科生黨支部建設(shè)樹(shù)立了榜樣和標(biāo)桿。

利用優(yōu)秀導(dǎo)生的示范引領(lǐng)學(xué)生思想成長(zhǎng)。通過(guò)本研一體、研究生主導(dǎo)的“研習(xí)社”政治學(xué)習(xí)、重要節(jié)點(diǎn)的主題活動(dòng)，開(kāi)展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育；通過(guò)本研一體團(tuán)建體系，帶領(lǐng)“四進(jìn)四信”工作落到實(shí)處；開(kāi)展偉大人物、身邊典型的先進(jìn)事跡演講會(huì)，從研究生到本科生、從高年級(jí)到低年級(jí)，代代傳承，革命精神生生不息。

志愿服務(wù)薪火相傳，社會(huì)責(zé)任看我先行。研究生支教團(tuán)多年如一日，扎根西部，服務(wù)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展，體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；返校后更是引領(lǐng)帶動(dòng)一批本科畢業(yè)生奉獻(xiàn)支教事業(yè)。導(dǎo)生志愿者通過(guò)紅十字會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、啟智中心等渠道實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療救助、幫困濟(jì)殘、扶弱助學(xué)等志愿服務(wù)傳幫帶。

二是學(xué)業(yè)領(lǐng)航。本科生進(jìn)入大學(xué)要面對(duì)的首要任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，而適應(yīng)與否、適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短都將影響其學(xué)習(xí)效果，研究生導(dǎo)生則起到了很好的領(lǐng)航作用。新生入學(xué)教育階段，開(kāi)展導(dǎo)生學(xué)業(yè)生涯導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，幫助新生盡快了解專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)習(xí)要求，及時(shí)開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后，課業(yè)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)難度加大，研究生導(dǎo)生通過(guò)課堂助教、課后答疑為大學(xué)生提供跟班咨詢(xún)和課業(yè)輔導(dǎo)，帶領(lǐng)組建的學(xué)習(xí)小組，利用“第二課堂”“宿舍課堂”開(kāi)展學(xué)習(xí)幫扶。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面，組織開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)客廳等活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、方法傳授。此類(lèi)樹(shù)典型、立榜樣的促學(xué)行動(dòng)作為最常見(jiàn)的一種導(dǎo)學(xué)方式，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、傳承學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，考研是提升專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，如何激發(fā)學(xué)生的考研積極性，提高考研成功率，研究生導(dǎo)生通過(guò)開(kāi)展考研咨詢(xún)會(huì)、考研一幫一等活動(dòng)為考研學(xué)子提供幫助，可以較為明顯地提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

三是就業(yè)領(lǐng)航。學(xué)有所成、服務(wù)社會(huì)是所有學(xué)子的最終目標(biāo)。幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有工作經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)生此時(shí)便具有了不可替代的作用。他們通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷為本科生提供生涯規(guī)劃建議，舉辦“明日之星”“筑夢(mèng)講堂”之類(lèi)的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，也會(huì)在就業(yè)和擇業(yè)過(guò)程中直接提供指導(dǎo)意見(jiàn)，還可利用寒暑假期開(kāi)展導(dǎo)生領(lǐng)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍，做好就業(yè)準(zhǔn)備。本研一體化模式下，高質(zhì)量的研究生就業(yè)信息也能在線(xiàn)上和線(xiàn)下為本科生提供更多更好的互通選擇。

四是雙創(chuàng)領(lǐng)航。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅直接影響其日后立足本職服務(wù)社會(huì)的水平，也日益成為考量各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”思想指引下，各類(lèi)雙創(chuàng)競(jìng)賽如火如荼地開(kāi)展，各種級(jí)別的雙創(chuàng)基金也如雨后春筍般出現(xiàn)。如何面向本科生強(qiáng)化其雙創(chuàng)意識(shí)、提升其雙創(chuàng)能力，研究生導(dǎo)生們充分利用其自身專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)和科創(chuàng)研究能力的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展領(lǐng)航工作。如通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社指導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)新技能培訓(xùn)、SYB啟蒙培訓(xùn)等。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生在信息檢索、專(zhuān)利調(diào)研、研究手段、實(shí)驗(yàn)技能等方面得到較大提升，為創(chuàng)新研究提供了可能，提振了信心；同時(shí)研創(chuàng)空間的導(dǎo)生們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)分析、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等模擬操作，了解創(chuàng)業(yè)的基本流程。通過(guò)組建本研結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。導(dǎo)生們發(fā)揮熟悉項(xiàng)目申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展各類(lèi)雙創(chuàng)基金的申請(qǐng)，獲得更多支持；各類(lèi)雙創(chuàng)競(jìng)賽都是練兵的好機(jī)會(huì)，各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)充分利用賽事，以賽促建，以賽促練。在歷屆“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”中斬獲殊榮的研究生導(dǎo)生背后都有一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、本研聯(lián)合的強(qiáng)有力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。推出了一位導(dǎo)師、一位導(dǎo)生加若干本科生的“1+1+N”同導(dǎo)同行的雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，取得了較好成效。

五是健康領(lǐng)航。包括身體健康和心理健康兩方面。導(dǎo)生們可以開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄、娛樂(lè)生活，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高修養(yǎng)，而導(dǎo)生在心理健康方面的幫助則更為重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，心理承受能力、社會(huì)交往能力普遍偏弱，如何面對(duì)繁重的課業(yè)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)綜的社會(huì)關(guān)系，接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的導(dǎo)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，在被輔導(dǎo)群體的學(xué)業(yè)完成、人際交往、情感戀愛(ài)、就業(yè)困惑等方面開(kāi)展的朋輩心理輔導(dǎo)，親和而又具備專(zhuān)業(yè)性。依托研究生心理健康協(xié)會(huì)和校院三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，在一體化教育過(guò)程中通過(guò)學(xué)生中的心理氣象員、心理聯(lián)絡(luò)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集異常情況，主動(dòng)干預(yù)，及時(shí)紓解，防患未然。

四、體會(huì)與思考

在本研一體化背景下導(dǎo)生制發(fā)揮作用的實(shí)現(xiàn)路徑可以有很多種，如研究生擔(dān)任專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、助理班主任、小班主任等助管形式以及擔(dān)任課堂、課后助教的形式等，具體采取何種方式根據(jù)崗位需要、導(dǎo)生能力而定。他們作用發(fā)揮的程度可直接體現(xiàn)在被教育主體的教育效果上。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中有如下體會(huì)和思考。

首先，導(dǎo)生們的同伴教導(dǎo)工作不是單一輸出式工作，而是雙受益、共發(fā)展。本科生在導(dǎo)生的榜樣示范和朋輩教育下，在思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)、雙創(chuàng)、身心健康等方面受益，而導(dǎo)生們通過(guò)學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航等實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉了自己，獲得榮譽(yù)感、提升責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，在參與育人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我教育、自我管理、自我服務(wù)，將全面提升研究生的思想境界和工作能力。

其次，導(dǎo)生的參與可有效緩解學(xué)生工作隊(duì)伍人員數(shù)量的不足，改善學(xué)工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。研究生擔(dān)任專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員或班主任，較好地解決了學(xué)生工作隊(duì)伍編制緊、任務(wù)重的矛盾，利用年齡相仿、經(jīng)歷相近、思想相通的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展學(xué)生工作，情況掌握更真實(shí)，問(wèn)題處理更有效，這種與現(xiàn)有學(xué)生工作隊(duì)伍的錯(cuò)位發(fā)展，體現(xiàn)出較好的互補(bǔ)性，他們不僅是學(xué)工隊(duì)伍的蓄水池，更是學(xué)生工作的消息樹(shù)。

再次，導(dǎo)生制不僅要注重實(shí)施，還應(yīng)加強(qiáng)考核和激勵(lì)。制度的實(shí)施不能僅靠情懷和覺(jué)悟，也不能僅靠組織紀(jì)律，還應(yīng)該有相應(yīng)的工作規(guī)程和激勵(lì)政策。研究生擔(dān)任導(dǎo)生工作，不僅會(huì)占用個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間，可能影響自己的科研工作，還會(huì)占用個(gè)人休息時(shí)間。為解決他們的工作動(dòng)力問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其積極性，應(yīng)制定相應(yīng)工作規(guī)程，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行ч_(kāi)展工作，提高效率，還要制定和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)良好的工作態(tài)度、工作成效進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，包括在評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、就業(yè)實(shí)習(xí)推薦等方面優(yōu)先考慮，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和分享也是一種正向反饋。紀(jì)律嚴(yán)明化、流程制度化、考核規(guī)范化是做好工作的制度保障。