潘家榮

黃平縣谷隴鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州黔東南 556100

英語是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，隨著我國國際化進程的加快，與世界各國聯(lián)系越來越緊密，國家對英語教學(xué)也越來越加以重視。目前，我國在小學(xué)階段便開設(shè)了英語課程。該階段的英語為基礎(chǔ)英語，主要是讓小學(xué)生初步接觸英語，為進入到中學(xué)后更加系統(tǒng)的進行英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對小學(xué)生好奇心強、喜歡新鮮事物的特點，初步接觸英語的時候都帶著較高的興趣。然而隨著教學(xué)的進行，受到教師能力、教學(xué)模式、學(xué)校及教師對英語課重視程度等多種因素的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸被打消，從而降低了教學(xué)效果。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，英語教學(xué)存在的問題更加突出。本文就對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并提出了解決對策。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，英語成為了廣大小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在進入到三年級之后，學(xué)生開始進行英語的學(xué)習(xí)。開展英語教學(xué)之初，由于學(xué)生感到英語新鮮有趣，所以學(xué)習(xí)積極性較高。而隨著教學(xué)的進行，受到應(yīng)試教育的影響，英語學(xué)習(xí)效果與考試掛鉤，教師教學(xué)方法單一呆板，學(xué)生聽得多，說的少，課堂參與很少等等，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性逐漸被打消，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，受到農(nóng)村英語教師資源匱乏等因素的影響，一些落后的農(nóng)村地區(qū)還沒有在小學(xué)普及英語教學(xué)。

（二）小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)主要存在以下問題：1.城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距明顯。相對于城市，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師資源匱乏，教師能力水平有限，教學(xué)方法過于單一，并且學(xué)校以及教師對英語教學(xué)的重視程度不夠，進行英語學(xué)習(xí)效果評價以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是城鄉(xiāng)發(fā)展之間存在較大差距，使得教育資源、經(jīng)濟投入等都拉開了距離。農(nóng)村小學(xué)的教師待遇問題、發(fā)展問題等，使得很多教師不愿留在農(nóng)村教學(xué)。另外，農(nóng)村教學(xué)條件有限，英語教學(xué)設(shè)施投入較少，從而限制了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實際效果。2.小學(xué)英語教學(xué)方法單一、呆板。在小學(xué)階段雖然開設(shè)了英語課，但是學(xué)校以及教師對英語的重視程度明顯不夠，因此教學(xué)中也缺少了教學(xué)方法的鉆研，進行教學(xué)通常是采取照本宣科的教學(xué)策略，且學(xué)生的課堂參與機會、英語運用機會很少，進行教學(xué)評價也唯成績論，使得一些成績不甚理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消。

二、改變小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策及建議

（一）促進城鄉(xiāng)教學(xué)水平的平衡發(fā)展

目前，我國英語教學(xué)資源存在城鄉(xiāng)分配不均的現(xiàn)象，導(dǎo)致了兩極分化的現(xiàn)象，大量好的教學(xué)資源配置給了城市，加之教師不愿留在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，使得城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不平衡現(xiàn)象進一步加劇。一些農(nóng)村地區(qū)的教師資源始終難以得到補充，出現(xiàn)教師資源匱乏，甚至英語教師職位空缺現(xiàn)象，從而限制了英語課程教學(xué)的開展。為此，當(dāng)前最需要解決的問題便是爭取政府的支持、扶持，不但促進農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，提升經(jīng)濟發(fā)展水平，吸引更多優(yōu)秀的教師資源，從而縮小城鄉(xiāng)之間教學(xué)水平的差距。另外，也可以通過給農(nóng)村英語教師提供更好的福利待遇吸引優(yōu)秀師資到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進行教學(xué)，從而促進農(nóng)村英語教學(xué)水平的提升。

（二）明確小學(xué)英語課程的重要地位

很多小學(xué)對于英語教學(xué)沒有明確定位，將教學(xué)的主要目標(biāo)定為保證學(xué)習(xí)成績，考試分?jǐn)?shù)成為了評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也使得一些對英語學(xué)習(xí)感興趣，但是成績不理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、積極性被打消。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的應(yīng)試教育觀，將英語教學(xué)的主要目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生的見識、知識方面，為他們進入到初中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語打下良好的興趣基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)，從而更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

（三）實行小學(xué)英語教師準(zhǔn)入制度

要想保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須要建立一支高素質(zhì)的教師人才隊伍。對于小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，保證小學(xué)英語教師必須是師范類英語教育專業(yè)畢業(yè)，有準(zhǔn)確的英語發(fā)音、扎實的英語基礎(chǔ)的教育人才，從而使小學(xué)英語教學(xué)水平得到保障，并且有利于保護學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，打下良好的英語基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)目前還存在諸多問題，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)引起重視，積極補充教育資源，提升教師隊伍素質(zhì)水平，縮小城鄉(xiāng)差距。另外應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)英語教學(xué)的重要意義，英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索更多更有效的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語運用能力，為今后更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進學(xué)生未來的發(fā)展。