王怡姚元

陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西西安 710100

一、幼兒園課程資源的內(nèi)涵

幼兒園課程資源指為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的和促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的一切可利用資源，包括幼兒教師、幼兒、家長以及家庭、社區(qū)中有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長和幼兒發(fā)展的資源。

二、幼兒園在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程資源利用現(xiàn)狀

（一）幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)不完善

1.幼兒園缺乏優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，專業(yè)化水平不足

在2018-3-19日，西安市人大常委辦公廳發(fā)布了《關(guān)于在全市建立幼兒課程資源平臺的建議》，重點(diǎn)提出“對于多媒體資源環(huán)境的創(chuàng)建缺乏整體、周密、細(xì)致的布局與規(guī)劃”3，陜西省各個(gè)幼兒園都創(chuàng)建了幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源庫，在幼兒園的官網(wǎng)和公眾號中，存在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，且內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化。通過對我省市的大量幼兒園官網(wǎng)和公眾號的了解，筆者發(fā)現(xiàn)這些信息平臺的作用主要是宣傳或加強(qiáng)幼兒園與社會和家長的互動(dòng)。

2.現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量層次不齊

通過對西安市各幼兒園老師的訪談，筆者了解到在西安市部分幼兒園已經(jīng)進(jìn)入到園本課程或者班本課程的階段，這就要求教師不僅要在實(shí)體教材中尋找課程資源，也需要網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)助，但大多數(shù)的教師都表示現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的教育資源大多魚目混珠，無法直接使用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源分布不均衡

幼兒園要建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫，需要大量的硬件設(shè)備和相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)人才。對于資金充裕的省市示范園來說，擁有足夠的實(shí)力去購買相對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，也可以吸引網(wǎng)絡(luò)教育人才建設(shè)園所的網(wǎng)絡(luò)資源庫。然而一些成立時(shí)間短、政府參政投入少的非示范園以及民辦幼兒園則無力承擔(dān)建設(shè)相對完善的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

4.沒有相對完善的評價(jià)機(jī)制

在學(xué)前教育領(lǐng)域中，每天都有大量的“課程資源”出現(xiàn)，各種資源魚龍混雜，質(zhì)量堪憂。這是因?yàn)楝F(xiàn)階段的幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源沒有相對完善的評價(jià)機(jī)制。

（二）幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源利用不充分

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”停留在單純的課程技術(shù)層面的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園課程建設(shè)是指將互聯(lián)網(wǎng)要素與幼兒園課程建設(shè)的各個(gè)部分相互聯(lián)系。很多幼兒園擁有著先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但操作過程中僅是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備將課程資源投放給幼兒。這種“新奇”的教學(xué)方式雖然能吸引幼兒，但隨著活動(dòng)的深入，幼兒對課程的熱情又回到原點(diǎn)。

2.幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容利用不充分

現(xiàn)如今，各種信息設(shè)備充斥在幼兒身旁，很多教師擔(dān)心雜亂的信息會給幼兒的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，拒絕使用此類資源。除此之外，幼兒教師對網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)形式單一，對培養(yǎng)幼兒運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息的態(tài)度淡薄。

3.幼兒教師信息素養(yǎng)不足

“第三屆‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’之未來學(xué)校論壇”于2016年在京舉辦，會議中指出“加強(qiáng)教師教育中的信息素養(yǎng)至關(guān)重要”。筆者通過對現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)高校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校課堂中開設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用”課程，很多大學(xué)生報(bào)以無所謂的態(tài)度，且這門課在教授時(shí)也只是將課程網(wǎng)絡(luò)資源知識點(diǎn)制作成課件，沒有進(jìn)行幼兒園網(wǎng)絡(luò)課程資源培訓(xùn)，整合課程資源能力不足等問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程資源建設(shè)的策略

（一）制定相應(yīng)政策，增加財(cái)政投入

一個(gè)完善的幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源庫包括著幼兒園自主建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源庫和社會網(wǎng)絡(luò)資源庫，社會網(wǎng)絡(luò)資源庫和幼兒園自主建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源庫都需要政府相關(guān)部門的相關(guān)政策支持，只有擁有相關(guān)政策的保駕護(hù)航，幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源庫才能更好的建立。《2018年教育信息化工作要點(diǎn)》中強(qiáng)調(diào)“深化基礎(chǔ)教育書籍教育資源的開發(fā)與應(yīng)用”。

（二）構(gòu)建“社會—幼兒園”共同建立機(jī)制

在2017年的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提到“鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會力量開發(fā)數(shù)字教育資源，培養(yǎng)社會化的數(shù)字教育資源服務(wù)市場”，但由于我國學(xué)前教育信息化在整個(gè)教育體系中處于弱勢地位，所以學(xué)前教育的信息化建設(shè)經(jīng)常被忽視。社會需要認(rèn)識到學(xué)前教育信息化的重要性，積極參與幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)。

（三）轉(zhuǎn)變幼師思維，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

幼兒教師不僅是幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)者，也是幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源的利用者，所以幼兒教師的正確理念是非常重要的。筆者認(rèn)為，幼兒教師必須要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源對幼兒的重要性，積極開發(fā)相應(yīng)的課程網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善幼兒園課程資源庫。

（四）建立良好的課程網(wǎng)絡(luò)資源評價(jià)機(jī)制

在我國的幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量堪憂的現(xiàn)狀下，要加強(qiáng)幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源篩選，建立完善的幼兒園課程網(wǎng)絡(luò)資源評價(jià)機(jī)制。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)前教育高校與幼兒園有著一定聯(lián)系，可以以學(xué)前教育高校為核心，幼兒園實(shí)際需要為參考建立一個(gè)教育性的學(xué)術(shù)組織，進(jìn)行地域性的幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源評價(jià)機(jī)制。