□楊聰

孩子就是我們的鏡子，孩子的表情和心理可以映照出大人的表情和心理。

期末，臨近盛夏的太陽(yáng)很猛，學(xué)校讓班主任在班級(jí)里自行舉行小型“結(jié)業(yè)典禮”。班主任朱老師已經(jīng)在班級(jí)里和學(xué)生對(duì)話了，時(shí)不時(shí)傳來(lái)熱烈的掌聲，那是大家為獲得榮譽(yù)的同學(xué)在鼓掌。我在辦公室，等朱老師完成任務(wù)，再去接觸學(xué)生。

這時(shí)，林靖媽媽走了進(jìn)來(lái)，憂愁地說(shuō)：“楊老師，這次林靖……考得很差……我昨天打電話向朱老師問(wèn)成績(jī)，朱老師很生氣，說(shuō)林靖這次考得太差了，語(yǔ)數(shù)都只考了七十幾分……林靖在一旁聽(tīng)了就傷心地哭了！”

我說(shuō)：“說(shuō)很差也不恰當(dāng)，朱老師那樣說(shuō)，大概是因?yàn)樵谒劾铮志缚梢钥嫉酶眯?，他?duì)林靖要求高吧！至于語(yǔ)文，我覺(jué)得林靖發(fā)揮得一般，好自然說(shuō)不上，很差也不會(huì)！”

“他怎么考得這么差……”林靖媽媽?xiě)n心忡忡，皺著眉頭說(shuō)，“是不是他腦子很不靈活？”

我把林靖的考卷翻找出來(lái)給她看，說(shuō)道：“你看前面的基礎(chǔ)題，基本上都對(duì)了，說(shuō)明他對(duì)課文的了解和字詞的掌握還是不錯(cuò)的。我們不能一看見(jiàn)不滿意的分?jǐn)?shù)，就抹殺了孩子所有的付出。你孩子不是故意偷懶不學(xué)習(xí)，這次本可以考八十幾分的，問(wèn)題在于后面的作文，他寫(xiě)的字?jǐn)?shù)太少，25分被扣了10分，要求是300字左右，他只寫(xiě)了100多字，就吃虧了。要是他能再多寫(xiě)些就好了。”

“唉，他作文根本就不行，老是寫(xiě)不出來(lái)?！绷志笅寢寚@著氣。

“也不好這樣評(píng)定孩子。才三年級(jí)，作文剛起步呢，總有孩子不適應(yīng)。再說(shuō)，就這么一次或幾次考試，怎么能下定論說(shuō)孩子不行呢？要是你在孩子面前時(shí)不時(shí)地顯露這樣的情緒，孩子會(huì)很受挫，很容易自我否定，認(rèn)為自己的作文再也不能進(jìn)步了。你要有耐性，他會(huì)變化的。你不要急，多花些時(shí)間和心思同孩子談?wù)?、聊聊，一起分析考卷上的得與失，找出原因，這才是當(dāng)父母應(yīng)該積極去做的。千萬(wàn)不要一看到分?jǐn)?shù)低就心理緊張焦慮。我問(wèn)你，林靖每次考試會(huì)很緊張嗎？”

“會(huì)哦，都很緊張??！都睡不好呢！”

“孩子考試適當(dāng)緊張很正常，也是需要的，但是過(guò)于緊張，我們做大人的就要注意到，孩子的壓力太大了，都影響到身心了。一般來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)上的壓力不是來(lái)自老師，就是來(lái)自家長(zhǎng)。我們會(huì)告訴孩子盡力而為，哪怕考不及格也沒(méi)什么關(guān)系，不就是一次或幾次考試嘛，還可以繼續(xù)努力呀！重要的是孩子要喜歡看書(shū)，喜歡上課，在學(xué)校和班級(jí)里有快樂(lè)感，不會(huì)總處于焦慮憂郁中。不然的話，就算分?jǐn)?shù)考得再高，久而久之，也會(huì)被考試和分?jǐn)?shù)影響，形成憂郁焦慮的心理與性格，看似學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理承受力卻越來(lái)越弱了。將來(lái)很大程度上就會(huì)執(zhí)著于這些考試和分?jǐn)?shù)，那真的是害了孩子。我感覺(jué)林靖的壓力主要來(lái)自家長(zhǎng)，你每次同我交流，都很看重他的考試和學(xué)習(xí)情況，這有意無(wú)意地造成他緊張、害怕，其實(shí)你孩子更需要性格上的改變，讓他外向些，主動(dòng)些，快樂(lè)些！你自己也要放松一些，不要把自己的情緒帶給孩子。林靖很敏感，很能讀懂你臉上的表情，不要說(shuō)是他，就連我一看到你憂心的表情，也能體會(huì)到沉重、焦慮，好像考試考低了，整個(gè)生活都會(huì)出嚴(yán)重問(wèn)題似的。你看，媽媽都這么緊張、嚴(yán)肅，你說(shuō)，你孩子怎么能不緊張，怎么能不變得膽小、退縮？”

“我……我是擔(dān)心他退步……”林靖媽媽趕緊解釋，帶著不好意思的苦笑。

“不要用考試和分?jǐn)?shù)去判斷孩子。沒(méi)事的，林靖一定會(huì)變化的，你要有耐心，看得遠(yuǎn)些，沉得住氣。如果我們大人都急躁了，怎么去教孩子有耐性呢？你要心平氣和地鼓勵(lì)林靖。你把我的話傳給他，楊老師不會(huì)覺(jué)得他變差了，沒(méi)事，下次繼續(xù)努力——每一個(gè)下一次都可以努力！”

正說(shuō)著，張楠媽媽也過(guò)來(lái)了，她面帶微笑。我知道她已經(jīng)問(wèn)過(guò)朱老師，了解到張楠這次語(yǔ)數(shù)考得都不錯(cuò)，語(yǔ)文90分，數(shù)學(xué)也90多分。我也把考卷拿給她看，基礎(chǔ)題同樣做得不錯(cuò)，特別讓她高興的是作文，只扣了3分。她仔細(xì)看了看，高興地說(shuō)：“楊老師，張楠的作文寫(xiě)得比以前長(zhǎng)了哦！”

“對(duì)，孩子會(huì)變化的。去年二年級(jí)，你三番五次地說(shuō)張楠作文怎么不行，怎么不會(huì)寫(xiě)，又怎么那么短，你看，今年就改變了許多?！?/p>

她笑著說(shuō)：“是的，是的，張楠還告訴我說(shuō)，自己有三篇作文被楊老師選中要登在?？夏?，他很高興，我也為他開(kāi)心。”

“是啊，孩子需要鼓勵(lì)，需要我們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)他的可取之處。這學(xué)期我把他的作文讀給大家聽(tīng)，又指導(dǎo)他修改，推薦給校刊，他的興趣就濃了。對(duì)林靖我也這樣做，只不過(guò)，林靖更需要時(shí)間，我們更需要耐心。以后，你們也多多關(guān)注、欣賞、鼓勵(lì)自己的孩子，不要一發(fā)現(xiàn)不滿意的地方就埋怨、指責(zé)、挑剔，這是最沒(méi)用的，不但傷害孩子，更傷害自己……暑假里，讓孩子多看看喜歡的課外書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)日記，多出門(mén)去玩，怎么玩都行，只要?jiǎng)e傷了身體。這就是我等一下要去班級(jí)布置的語(yǔ)文暑假作業(yè)。”

林靖媽媽接過(guò)話茬：“楊老師，我給林靖買(mǎi)了好些書(shū)，可是他都不看呀，被我說(shuō)了又說(shuō)之后，有些也只是隨便看幾頁(yè)就不看了?！?/p>

“給你們舉個(gè)例子吧。張楠曾在一篇作文里寫(xiě)道：‘?huà)寢屬I(mǎi)給我的書(shū)，我都不怎么看，因?yàn)樗x的都是我不喜歡的，我要看自己喜歡的！’張楠在班級(jí)里，在自學(xué)課看起課外書(shū)來(lái)可是津津有味，很是專注投入。林靖也是這樣，因?yàn)闀?shū)是他們自己選的。周末有空你們可以帶孩子去逛逛書(shū)店，讓他們自己挑書(shū)。還可以去圖書(shū)館看看……”

“是這樣的，是這樣的！”張楠媽媽連連點(diǎn)頭，“想想也都怪我，常常嘮叨，就是沒(méi)帶孩子去書(shū)店逛逛……”

不知何時(shí)，陳耀媽媽也站在一旁，她說(shuō)：“楊老師，陳耀這次考得不好哦！”

“是的，你看他考卷，基礎(chǔ)掌握得不好，平時(shí)對(duì)生字詞和課文的讀寫(xiě)太少了，有些偷懶！”

“就是啊，他很懶呢！”

“不過(guò)，感覺(jué)他還有些小孩子氣，當(dāng)然，他們本來(lái)就是小孩子。我的意思是他比同齡人顯得幼稚些，所以，考不及格、學(xué)習(xí)成績(jī)不好都不要過(guò)于在意，時(shí)間還沒(méi)到呢。還是那句話，我們大人要有耐心，孩子會(huì)變化的?！?/p>

陳耀媽媽說(shuō)：“楊老師說(shuō)的是，我也認(rèn)為陳耀很小孩子氣！”

我接著說(shuō)：“我覺(jué)得陳耀無(wú)論是平時(shí)還是考試，都不怎么緊張焦慮，而是天真有趣，同林靖相比不大一樣。這也是跟家長(zhǎng)對(duì)他的要求放低、表情放松有關(guān)呀。這樣的孩子雖然成績(jī)暫時(shí)差，但是平和外向，也不憂郁焦慮。就像現(xiàn)在你們這兩位當(dāng)媽媽的，一個(gè)心事重重，一個(gè)心平氣和，孩子是會(huì)受你們的狀態(tài)影響的。孩子就是我們的鏡子，孩子的表情和心理可以映照出大人的表情和心理。如果我們不注意情緒管理，焦慮是會(huì)傳染給孩子的?！?/p>