李學宋

5月8日至11日，教體局統(tǒng)一組織我們一行47人到杭州考察了4所學校。時間雖短，收獲頗豐。尤其是他們全員育人的教育理念、精湛細致的管理模式、豐富多彩的課程拓展，給了我非常大的觸動。12日上午回校后，我立刻組織學校領導干部結合“平度教育發(fā)展”大討論，一起分享了考察的收獲。

一、我的收獲

（一）大刀闊斧的課程整合? 浙江將地理、生物、物理、化學四門課程整合為一門“科學”，歷史與社會實踐整合為“歷史與社會”，這樣的整合，使學校有了更多的時間開展活動課和拓展課，給學校辦學、教師教學以廣闊的空間。

（二）堅持不懈的工作作風? 幾乎所有的學校，幾乎所有的理念與實踐，都能反復論證，長久堅持，務實高效，一個小專題有時要研究幾年甚至十幾年，絕不會朝秦暮楚，來去如風。

（三）打造精品的管理意識。杭州江南實驗學校的辦學宗旨是促師生幸福成長，教育理念是成全學生，成就教師。杭州市聞濤中學倡導彰顯教育之文明與卓著，提出學校、教師、學生是一個價值共同體。杭州市第十三中學強調決不能讓一個學生掉隊，引導教師及時地發(fā)現自身在教學實踐中的弱點及不恰當的思維定勢，實現思想和行動的和諧統(tǒng)一。杭州市保叔塔實驗學校提出“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的假設，注重共同基礎上差異發(fā)展的課程觀，關注孩子的差異性。我們常說現在的學生難教難管理，可是這所學校曾經為一個自閉癥學生單獨開設課程，這非常值得我們深思。保叔塔實驗學校的拓展課程豐富多彩，富有成效;德育工作針對性強，目標明確，措施得力。提出男孩要儒雅，女孩要淑女;教室要安靜，操場要野性。強調全員德育，教師認真上好每一堂課，干好每一件事，就是很好的德育。

二、我們的反思

我一邊滿懷感慨地講述，一邊展示拍攝的照片，大家唏噓不已，我們跟名校的距離可能只有一點點。這一點點就是愚公移山的堅忍不拔，精雕細琢的工匠精神，追求卓越的精品意識，就理念而言，我們的距離很近;就實踐而言，我們的距離好遠。很不謙虛地說，這些學校里都有我們的影子，杭州這些名校所做的工作，我們也在做。只是人家把這些工作做到了極致，而我們做得過于粗放。比如，從2008年，我校就樹立“成人、成才、成功”的教育理念，提出“一個都不能少”的口號，關愛每一個孩子，關注每一位教師。2011年，我校開始了“賞識教育”和“雅士教育”的研究。探索了這么多年，經驗倒是有一些，可終究沒有形成自己鮮明的特色。

誠然，我校的劣勢很明顯，我校的學生來自農村，基礎差，來源廣，參差不齊。我們是一所坐落在城區(qū)的農村學校。尤其是經費緊張，工資自收自支，還要為現華僑中學的建校承擔債務;教師嚴重不足，2600名在校生（且全部寄宿）只有126名在編教師，這其中還包含了高中和職業(yè)高中進城時淘汰到我校的完全不能適應初中教學的部分老師。但我們的優(yōu)勢也很明顯;一是教風校風醇厚，二是教師敬業(yè)奉獻。我們有全國師德標兵呂文強，去年青島市評選感動青島十佳道德模范，全青島40個候選人中我校就有呂文強和代偉偉兩人入選，今年我校呂文強老師又獲得全國教書育人楷模稱號。我們相信，這樣的教師隊伍，這樣的教風校風，是有能力攻堅克難，成就一番事業(yè)的。經過認真討論，我們決定在以下幾方面狠下功夫：

三、我們的未來

（一）繼續(xù)保持優(yōu)良作風

1、堅持“一個都不能少”的理念不動搖。全體教職工繼續(xù)扮演好“三重角色”，讓學生享受如家般的溫暖，實現學生從“家庭生活”到學校“獨立生活”的安全“軟著陸”。讓學生在老師的指導下逐步學會“獨立”、學會自主生活、學會自主管理、學會自主學習。課堂上是老師，課堂外是朋友，生活區(qū)是父母。重視老師自身的學習，通過各種渠道提高教師的業(yè)務水平，努力建設一支專家型的教師隊伍。

2、管理方面，繼續(xù)施行“雅士教育”。把這群充滿野性的未經打磨的孩子培養(yǎng)成符合中國傳統(tǒng)文化審美要求的紳士淑女，溫文爾雅，彬彬有禮，男孩自強，女孩自愛。

3、在教學上施行“賞識教育”，讓這種愛的教育、生命的教育的光芒照耀到校園的每一個角落。

（二）以工匠精神創(chuàng)建朝陽特色

當今社會心浮氣躁，追求 “短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略了品質與靈魂。任何課題的研究，任何管理模式的實踐都不是一蹴而就的，只有持之以恒，我們的研究才能向縱深發(fā)展。因此，我們需要具備工匠精神，才能讓自己脫穎而出。“工匠精神”需要的是信念，需要的是信仰，需要精益求精，需要持之以恒，也需要守正創(chuàng)新。所以，我們要——

1、持之以恒，讓雅士教育攀上新高度

我校的學生主要來自農村，且優(yōu)秀生少，因管不住而送來就讀的倒真不少，來校之初有些孩子往往表現為行為莽撞，語言粗魯，并且三分之二是男生，他們要么是家里的獨子，要么是家里的老二，集萬千寵愛于一身，他們嬌氣、不懂事，這給學校的教育增加了很多的難度。我們在全校施行“雅士教育”，期待通過各種活動，培養(yǎng)學生的高尚品格、偉大抱負、堅韌意志、良好習慣、健強體魄、杰出才智和高雅情趣，已初見成效，今后，我們要繼續(xù)精心打磨，讓雅士教育攀上新高度。我們準備從以下方面著手。

常抓不懈。學校從七年級入學開始做起，先是禮儀教育，包括：課堂禮儀、生活禮儀、餐廳禮儀、待人接物禮儀;八年級意志力教育，九年級的理想教育。每一學年。每一學期、每個月，每個周，都要有要求，有檢查，有落實。

全面輻射。同學之間，自主管理，團結互助，男幫女，強幫弱，大幫小，自己的事情自己做，不給別人添麻煩。在餐廳不大聲喧嘩，宿舍秩序井然，兩操秩序快齊靜，在教室互幫互學……

持之以恒地教育，引導，讓每個孩子有禮貌，講衛(wèi)生，謙虛禮讓，熱愛讀書，思維活躍，讓我們的校園處處是文明，處處是和諧。

2、精益求精，讓“賞識教育”再上新臺階。

認為賞識教育只能施行于優(yōu)秀的群體，認為賞識教育就是無原則的“表揚”“贊美”“浮夸”，這是對賞識的誤解。我們看來，賞識是對人的優(yōu)勢的發(fā)現與挖掘，我校生源差，我校師資弱，但我們依然能發(fā)現每一個人的優(yōu)點，進而培養(yǎng)每一個人自尊自愛的情緒，因為我們愿意改變評價方式。一張試卷不能是一個人的標簽。

制定更具親和力的評價標準。為了激勵每一位學生和老師，激勵每一個班級， 我們首先要找到學生教師和班級的最近發(fā)展區(qū)，跳一跳，任何人都能摘到自己的果子，都能尋找到成功的體驗。你可能不是最優(yōu)秀的，但只要你是進步的，那你就是成功的。學校結合實際情況制定出每個班級每位同學的目標。根據目標達成情況進行評價。據此，我們可以評選出“騰飛生”“騰飛班級”，這樣，每個人，每個團體，不管你的基礎有多差，只要你努力追求進步，就會受到學校的肯定和獎賞！

開設豐富多彩的評價內容。學習方面，針對學生基礎薄弱這一點，在全校開展計算大賽，背誦大賽。這類比賽每一個同學都能參加，即便那些落后生也能通過自己的努力達到優(yōu)生的水平。這樣的評價內容，能夠樹立后進生的學習信心。針對優(yōu)生不優(yōu)的情況，可以設立奧數競賽，閱讀競賽等，幫助優(yōu)秀生正確看待自己。這些活動中，老師都能找到欣賞孩子的原因，學生也都能發(fā)現認可自己的理由。賞識怎會沒有根由？

讓賞識教育成為一種積極的強化，成為一種肯定的評價，從而激發(fā)孩子向上的動機。

3、守正創(chuàng)新，拓展學校發(fā)展新思路。

榜樣引領成長? 常規(guī)管理必須進一步精細化，在常規(guī)秩序、環(huán)境衛(wèi)生、跑操、餐廳秩序、宿舍秩序方面每個級部至少培養(yǎng)樹立兩個標桿班級，為全校做出榜樣，供其他班級學習借鑒;每個級部培養(yǎng)樹立兩個標桿教研組，在教學教研，師德師風諸方面做出榜樣，帶動全體提高教育教學水平和教學成績。

閱讀開拓視野 讓圖書真正走出圖書室，走向學生。在教學區(qū)域廣設圖書角，通過圖書下架、師生捐書等方式豐富學生的閱讀面，開闊學生視野。團委和教導處，在教師之間、在學生當中各行組織各種讀書活動，促進有效閱讀，營造書香校園。

三、以工匠精神涵養(yǎng)朝陽氣質。

此外，學校的方方面面的工作，都需將這種精神滲透。后勤管理工作精細化，管理者的目光甚至要觸及一個孩子的床板縫隙的大小;服務人員工作精致化，課間音樂的選擇，鈴聲的長短都需反復論證;人才培養(yǎng)精英化，培優(yōu)補差，因材施教，即便你不能成為“精英”，我們也要送你一對“雄鷹”一樣強健的翅膀！課堂再精致一點點，我們可能會錘煉出一個個王牌教師！管理再精致一點點，我們可能會鍛造出一所品牌學校！歲月經久沉淀，這種工匠精神定會影響一代代學子，影響一批批教師，校長會老，領導班子會換，但我們相信，以工匠精神鍛造的朝陽精神會世代相傳。

（作者單位：平度朝陽中學）