新時代群團改革背景下高?；鶎庸盍μ嵘窂教骄?/h1>
2019-03-21 21:12:17田秋實
滁州學(xué)院學(xué)報 2019年4期
張 晶，田秋實
黨的十九大對群團工作提出明確要求，為高校今后開展群團工作指明了方向。高校工會是聯(lián)系和服務(wù)教職工的群眾性組織，是高校各項工作順利開展的基礎(chǔ)和保障，而高?；鶎庸鳛槁?lián)系高校工會和教職工之間的橋梁，承擔著上傳下達的重要職責，是高校工會整體工作開展的基礎(chǔ)和保障。目前，高?；鶎庸w發(fā)展較為成熟，“職工小家”建設(shè)也逐漸規(guī)范化，但工會各項工作的開展較為模式化，內(nèi)容單一，形式老套，很難調(diào)動教職工參與積極性，嚴重影響基層工會紐帶和橋梁作用的發(fā)揮。如何提升高?；鶎庸盍κ且豁椮酱鉀Q的任務(wù)。
一、提升高校基層工會活力的意義
(一)是新時代群團改革的必然要求
2015年習(xí)近平總書記在中央群團工作會議的講話中指出：“新形勢下，黨的群團工作只能加強，不能削弱；只能改進提高，不能停滯不前”[1]。2017年，習(xí)近平總書記進一步強調(diào)：“牢牢把握群團改革正確方向，努力開創(chuàng)黨的群團工作新局面”[2]。黨的十九大對群團工作更是提出了明確要求，報告指出要“增強群眾工作本領(lǐng)，創(chuàng)新群眾工作體制機制和方式方法，推動工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織增強政治性、先進性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動員廣大人民群眾堅定不移跟黨走?！盵3]這些都為群團組織的建設(shè)與發(fā)展指明了前進的道路。
黨的十九大宣告中國特色社會主義進入新時代，這就意味著群團組織將面臨新的目標和挑戰(zhàn)。在新時代背景下，群團組織應(yīng)該更加堅定不移的跟黨走，更加深入貫徹落實黨的方針政策，進一步解放思想，提高創(chuàng)新能力，以求真務(wù)實的工作作風，切實發(fā)揮黨聯(lián)系廣大人民群眾的紐帶作用，不斷開創(chuàng)黨的群團工作局面[4]。高校工會作為高校重要的群團組織，需順應(yīng)形勢發(fā)展，結(jié)合自身實際和特點，著力增強自身政治性、先進性、群眾性，提升工會生機與活力，才能更好地為高校健康發(fā)展服務(wù)。
(二)是實現(xiàn)個體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)保障
教職工個體是高校工會組織的基本構(gòu)成，而其個體利益實現(xiàn)與否極大程度的影響其工作積極性的發(fā)揮[5]。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育普及率越來越高，一方面為高校帶來了更多更優(yōu)的生源，極大地推動了高校發(fā)展，另一方面也使得高校師資面臨新的挑戰(zhàn)，高校大量引進教師來填補師資空缺。這種情況下，如果高校的崗位配備和財政儲備不能及時跟上，那么教師的職業(yè)發(fā)展在一定程度上會受到限制，久而久之，會極大地削弱教師參與管理和教育的積極性。因而，基層工會組織作為學(xué)校黨政直接聯(lián)系教職工的紐帶，需及時了解教職工的切實需求，傾聽他們的心聲，重視其反饋的問題，維護他們的權(quán)益，緩解學(xué)校發(fā)展與教職工利益需求之間的矛盾。
(三)是增進集體凝聚力的內(nèi)在動力
高校是國家培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和服務(wù)社會的重要陣地，學(xué)校的凝聚力不僅僅是學(xué)校正常職能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，更在一定程度上決定著學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。教職工是學(xué)校的組成個體，個體與個體之間團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，是學(xué)校集體凝聚力的具體體現(xiàn)。
然而，個體與個體之間往往專業(yè)能力有差異，思維模式及行為特點也不盡相同。高校基層工會作為團結(jié)和凝聚教職工個體最有力的組織，以服務(wù)與聯(lián)系教職工為宗旨，將集體凝聚力建設(shè)融入各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新形式，加強教職工之間的溝通交流，增進彼此的相互了解，讓他們對自己個人的職業(yè)角色有精準定位，在工作中更好地配合協(xié)作，才能切實地使廣大教職工的凝聚力得到提高，進而促進學(xué)校發(fā)展。
(四)是推動校園文化建設(shè)的重要前提
校園文化作為一種文化形態(tài)，伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一所學(xué)校的靈魂所在。一方面，教職工自身作為校園文化建設(shè)的直接參與者，他們自身的思想認識、專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)等都影響著校園文化氛圍的營造；另一方面，教師作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者，除了傳道受業(yè)解惑以外，他們的價值觀念、行為規(guī)范等無時無刻不在影響著學(xué)生。
高校工會建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，兩者相互依存，相互促進。高?；鶎庸ㄔO(shè)作為高校工會建設(shè)的實施者和落實者，承擔著上傳下達的重要職責，是學(xué)校黨政直接聯(lián)系教職工的群團組織。高校基層工會通過適時地開展工作，凝聚和團結(jié)教職工，激發(fā)他們參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在主觀能動性，充分調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性，增強其對校園文化的認同感和歸屬感，從而推動校園文化發(fā)展。
二、當前高校基層工會組織建設(shè)現(xiàn)狀分析
以A大學(xué)為調(diào)查研究對象，總結(jié)分析其基層工會建設(shè)存在的主要問題。
(一)思想教育機制不完善，組織“三性”弱化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的工會工作干部對其工作職能理解較片面，定位有偏差，認為工會主要工作就是發(fā)發(fā)福利和組織活動，缺乏完善的學(xué)習(xí)教育制度，不能及時貫徹落實黨組織最新的方針政策和相關(guān)精神，組織“政治性”有待加強；65.4%的基層工會表示很少甚至沒有開展團隊建設(shè)和素質(zhì)培訓(xùn)項目，缺乏對干部的政治素養(yǎng)培養(yǎng)，模范帶頭作用未得到有效發(fā)揮，組織“先進性”有待凸顯；81.7%的教職工表示，相對物質(zhì)方面的追求，他們更希望能實現(xiàn)精神層面的追求，而現(xiàn)實中教職工在職業(yè)發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的過程中往往受到限制，使得他們不能全身心投入工作。因此，緊密聯(lián)系教職工，了解并盡力幫助他們解決困難，是落實組織“群眾性”的關(guān)鍵所在。
(二)主觀能動性激發(fā)不夠，創(chuàng)新思維不足
在對工會組織活動參與度的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，76.4%的教職工都表示愿意參加工會活動，之所以參與度不高，主要有兩方面原因，一是教學(xué)時間的限制，二是活動的內(nèi)容較為籠統(tǒng)老套，很難吸引他們主動積極的參與進來。此外，目前大多數(shù)基層工會開展工作主要依靠少數(shù)工會積極分子，久而久之，由于工作思路的局限性，創(chuàng)新思維不夠，難以滿足職工多樣化的需求。
(三)維護機制未健全，服務(wù)意識淡化
維護和代表廣大職工的合法權(quán)益是高校工會的重要職能。由于認識偏差，超過66.7%的教職工在個人利益受到損害或遭受不公平待遇時，很少第一時間想到工會組織，更不會去尋求工會的援助；近50%的教職工認為二級教代會流于走形式，沒有以教職工需求為導(dǎo)向，沒有切實解決教職工訴求。究其根本原因，是工會本身維權(quán)服務(wù)意識淡薄，很多尚未設(shè)立專門的維權(quán)機構(gòu)，很多維權(quán)流于形式，缺乏后續(xù)情況的跟進和反饋，使得教職工對工會沒有充分的信任和歸屬感。
(四)文化氛圍不濃厚，“職工小家”模式化
A大學(xué)基層工會組織建設(shè)基本都依托“職工小家”展開，且建設(shè)都較為成熟、規(guī)范，配套設(shè)施也比較齊全。然而，通過比較發(fā)現(xiàn)，這些“職工小家”大同小異，缺乏特色，嚴重“模式化”“同質(zhì)化”；不少基層工會組織片面追求對“職工小家”的“硬件”建設(shè)，而忽略制度文化等“軟件”建設(shè)，側(cè)重“家”的建設(shè)而忽略“家”的氛圍營造，不能有效的發(fā)揮“家”的團結(jié)凝聚作用。
三、群團改革背景下提升高?；鶎庸M織活力的路徑
(一)堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強組織“三性”，推進自身建設(shè)
作為高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的群眾團體，高?；鶎庸紫刃枰訌姟罢涡?、先進性、群眾性”。
1．緊跟黨的步伐，鞏固組織“政治性”，強化思想引領(lǐng)作用。工會作為黨聯(lián)系群眾的組織，必須堅定不移的堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護黨的綱領(lǐng)，貫徹黨的政策方針[6]。高校工會應(yīng)當堅持和服從學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)，以實事求是的態(tài)度落實各項工作[7]。學(xué)校黨政應(yīng)提高對工會工作的重視程度，健全工作機制，形成領(lǐng)導(dǎo)合力；基層黨委需全力支持基層工會工作，為其提供人力、物力、財力等方面保障；工會應(yīng)以組織生活為載體，結(jié)合時政熱點，將黨的方針政策有機融合到各項工作，將思想政治教育工作貫穿工會組織生活的全過程，有效發(fā)揮基層工會的思想引領(lǐng)作用。
2．健全教育培訓(xùn)機制，保持組織“先進性”，發(fā)揮先鋒模范作用。群團組織的先進性主要體現(xiàn)在與時俱進和先鋒模范兩方面。這就要求群團組織緊跟時代步伐，不斷地實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新發(fā)展，真正成為我們黨執(zhí)政為民的堅實后盾?；鶎庸?yīng)以集中理論學(xué)習(xí)為抓手，定期與不定期相結(jié)合，學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)，交流當下時事熱點，時刻保持工會組織的先進性；組織開展對工會干部的培訓(xùn)，增強政治素養(yǎng)，發(fā)揮工會干部的模范帶頭作用。
3．緊密聯(lián)系教職工，落實組織“群眾性”，增強凝聚力和影響力。群眾性是工會組織的根本特點。了解教職工的工作和生活情況，緩解他們的生活壓力和工作困難，保障他們的合法權(quán)益，讓他們無后顧之憂，更加全身心的投入到教育管理工作中去，從而增強工會組織對職工的吸引力、凝聚力和影響力。
(二)激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新活動形式
目前高校基層工會的組織生活形式老套、籠統(tǒng)，教職工往往是被動參與甚至不參與，活動覆蓋面窄、影響力小。要想有效改善此種現(xiàn)狀，需要從源頭出發(fā)，激發(fā)他們的主觀能動性，變被動為主動，增強他們的主人翁意識。
1．“化整為零”并“因材施教”，調(diào)動參與積極性。除常規(guī)活動外，基層工會需將大群體“化整為零”，整合資源，并針對不同的群體進行“因材施教”。可分年齡段、性別、興趣愛好等有針對性的開展組織活動，如針對中老年群體開展登山、書法、繪畫等系列修身養(yǎng)性活動，針對女性群體開展瑜伽、舞蹈、插畫等健身怡情活動，針對體育愛好群體定期開展乒乓球、羽毛球、籃球等比賽，針對不同群體，開展不同的活動，滿足不同類型教職工的需求。同時，也可以結(jié)合重大事件和重要節(jié)日，開展討論交流，增進彼此之間的親和力與協(xié)作力。
2．實行分期分主題輪流承辦制，激發(fā)主觀能動性。每期的組織生活可由某工會小組承擔，從主題方案策劃到組織實施，該小組成員分工協(xié)作，共同完成，這樣既增進小組成員間的溝通交流，更集組織者與參與者于一身，變“要我參加”為“我要參加”，極大地激發(fā)主觀能動性，增強主人翁意識。
3．結(jié)合專業(yè)特長與優(yōu)勢開展工作，增強集體歸屬感。高?；鶎庸〗M常常以教研室或者專業(yè)為單位來開展組織生活，組織者可以結(jié)合自身專業(yè)特長，如繪畫設(shè)計專業(yè)可以組織開展繪畫教學(xué)，書法愛好者可以組織定期習(xí)筆等。通過這樣的方式，以興趣、特長為抓手，通過喜聞樂見的、健康向上的活動，有效推動高?；鶎庸ぷ鞯拈_展。
(三)打造“特色小家”，注重“軟硬兼施”，促進文化發(fā)展
1．去除“模式化”，樹立品牌項目，打造“特色小家”。目前高校建設(shè)“職工小家”存在“模式化”現(xiàn)象[8]，制度規(guī)范、場所建設(shè)、活動內(nèi)容大同小異，品牌文化項目不多。高?；鶎庸?yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合實際，著力打造覆蓋面廣、影響力大的品牌文化，突出自己的亮點，打造“特色小家”。
2．注重人文關(guān)懷，營造“家”的氛圍，推進校園文化發(fā)展。作為高?；鶎庸ぷ鞯闹饕嚨?，“職工小家”建設(shè)推進的關(guān)鍵在于營造“家”的氛圍。高?；鶎庸ā奥毠ば〖摇背嗽诮ㄔO(shè)和設(shè)備配備等“硬件”上要充分考慮教職工的需要，更要注重營造氛圍，將人文關(guān)懷落到每一個細小的實處，給予他們切實的溫暖。對于教職工，要真誠溝通、切實關(guān)愛，努力營造和諧友愛的組織氛圍，充分調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性，增強他們對校園文化的認同感和歸屬感，促進校園文化的和諧發(fā)展。
(四)堅持以人為本，真誠用心服務(wù)，營造和諧氛圍
高校基層工會工作的主要對象是教職工，只有以教職工為本，才能夠做好各項工作。一方面，要組織教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》等法律文件，幫助他們樹立安全感和歸屬感，引導(dǎo)他們在自身權(quán)益受到侵犯時第一時間能想到尋求工會的援助；另一方面，要做好教職工的思想政治教育工作，保證他們的政治素養(yǎng)、個人修養(yǎng)和文化內(nèi)涵；關(guān)心教職工的工作和生活問題，緩解他們的工作苦難和生活壓力。同時，關(guān)注困難教職工，用心傾聽他們的聲音，全力幫扶，讓他們無后顧之憂，以更加飽滿的精神面貌投入教育和管理工作中。此外，要進一步建立健全二級工會教代會制度，以服務(wù)教職工為中心，以教職工的需求為導(dǎo)向，切實傾聽他們的訴求、解決他們的難處，為學(xué)校發(fā)展營造積極和諧的良好氛圍。
高?；鶎庸M織作為黨的重要群團組織之一，應(yīng)堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的步伐，以需求為導(dǎo)向，以教職工為中心，切實維護他們的權(quán)益，引導(dǎo)他們將個人追求同國家需求、學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，幫助他們在工作中更好地實現(xiàn)人生價值。
猜你喜歡
數(shù)讀·工會工會博覽(2022年34期)2023-01-13 12:13:58 數(shù)讀·工會工會博覽(2022年16期)2022-07-16 05:55:06 數(shù)讀·工會工會博覽(2022年14期)2022-07-16 05:49:36 打造有溫度的工會組織——記北京服裝學(xué)院工會工作工會博覽(2022年14期)2022-07-16 05:48:20 工會組織要善于“春風化雨”當代陜西(2020年20期)2020-11-27 01:43:48 黨建工作與校園文化創(chuàng)新探究現(xiàn)代經(jīng)濟信息(2020年34期)2020-06-08 06:03:08 工會現(xiàn)代企業(yè)文化(2018年13期)2018-02-21 09:29:20 不得與工會組織任職期內(nèi)人員解除勞動合同紅土地(2017年2期)2017-06-22 10:23:42 以老區(qū)精神打造校園文化中國老區(qū)建設(shè)(2016年6期)2016-02-28 09:33:00 校園文化建設(shè)的思考與探索文學(xué)教育(2016年18期)2016-02-28 02:34:41
張 晶，田秋實
黨的十九大對群團工作提出明確要求，為高校今后開展群團工作指明了方向。高校工會是聯(lián)系和服務(wù)教職工的群眾性組織，是高校各項工作順利開展的基礎(chǔ)和保障，而高?；鶎庸鳛槁?lián)系高校工會和教職工之間的橋梁，承擔著上傳下達的重要職責，是高校工會整體工作開展的基礎(chǔ)和保障。目前，高?；鶎庸w發(fā)展較為成熟，“職工小家”建設(shè)也逐漸規(guī)范化，但工會各項工作的開展較為模式化，內(nèi)容單一，形式老套，很難調(diào)動教職工參與積極性，嚴重影響基層工會紐帶和橋梁作用的發(fā)揮。如何提升高?；鶎庸盍κ且豁椮酱鉀Q的任務(wù)。
一、提升高校基層工會活力的意義
(一)是新時代群團改革的必然要求
2015年習(xí)近平總書記在中央群團工作會議的講話中指出：“新形勢下，黨的群團工作只能加強，不能削弱；只能改進提高，不能停滯不前”[1]。2017年，習(xí)近平總書記進一步強調(diào)：“牢牢把握群團改革正確方向，努力開創(chuàng)黨的群團工作新局面”[2]。黨的十九大對群團工作更是提出了明確要求，報告指出要“增強群眾工作本領(lǐng)，創(chuàng)新群眾工作體制機制和方式方法，推動工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織增強政治性、先進性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動員廣大人民群眾堅定不移跟黨走?！盵3]這些都為群團組織的建設(shè)與發(fā)展指明了前進的道路。
黨的十九大宣告中國特色社會主義進入新時代，這就意味著群團組織將面臨新的目標和挑戰(zhàn)。在新時代背景下，群團組織應(yīng)該更加堅定不移的跟黨走，更加深入貫徹落實黨的方針政策，進一步解放思想，提高創(chuàng)新能力，以求真務(wù)實的工作作風，切實發(fā)揮黨聯(lián)系廣大人民群眾的紐帶作用，不斷開創(chuàng)黨的群團工作局面[4]。高校工會作為高校重要的群團組織，需順應(yīng)形勢發(fā)展，結(jié)合自身實際和特點，著力增強自身政治性、先進性、群眾性，提升工會生機與活力，才能更好地為高校健康發(fā)展服務(wù)。
(二)是實現(xiàn)個體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)保障
教職工個體是高校工會組織的基本構(gòu)成，而其個體利益實現(xiàn)與否極大程度的影響其工作積極性的發(fā)揮[5]。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育普及率越來越高，一方面為高校帶來了更多更優(yōu)的生源，極大地推動了高校發(fā)展，另一方面也使得高校師資面臨新的挑戰(zhàn)，高校大量引進教師來填補師資空缺。這種情況下，如果高校的崗位配備和財政儲備不能及時跟上，那么教師的職業(yè)發(fā)展在一定程度上會受到限制，久而久之，會極大地削弱教師參與管理和教育的積極性。因而，基層工會組織作為學(xué)校黨政直接聯(lián)系教職工的紐帶，需及時了解教職工的切實需求，傾聽他們的心聲，重視其反饋的問題，維護他們的權(quán)益，緩解學(xué)校發(fā)展與教職工利益需求之間的矛盾。
(三)是增進集體凝聚力的內(nèi)在動力
高校是國家培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和服務(wù)社會的重要陣地，學(xué)校的凝聚力不僅僅是學(xué)校正常職能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，更在一定程度上決定著學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。教職工是學(xué)校的組成個體，個體與個體之間團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，是學(xué)校集體凝聚力的具體體現(xiàn)。
然而，個體與個體之間往往專業(yè)能力有差異，思維模式及行為特點也不盡相同。高校基層工會作為團結(jié)和凝聚教職工個體最有力的組織，以服務(wù)與聯(lián)系教職工為宗旨，將集體凝聚力建設(shè)融入各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新形式，加強教職工之間的溝通交流，增進彼此的相互了解，讓他們對自己個人的職業(yè)角色有精準定位，在工作中更好地配合協(xié)作，才能切實地使廣大教職工的凝聚力得到提高，進而促進學(xué)校發(fā)展。
(四)是推動校園文化建設(shè)的重要前提
校園文化作為一種文化形態(tài)，伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一所學(xué)校的靈魂所在。一方面，教職工自身作為校園文化建設(shè)的直接參與者，他們自身的思想認識、專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)等都影響著校園文化氛圍的營造；另一方面，教師作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者，除了傳道受業(yè)解惑以外，他們的價值觀念、行為規(guī)范等無時無刻不在影響著學(xué)生。
高校工會建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，兩者相互依存，相互促進。高?；鶎庸ㄔO(shè)作為高校工會建設(shè)的實施者和落實者，承擔著上傳下達的重要職責，是學(xué)校黨政直接聯(lián)系教職工的群團組織。高校基層工會通過適時地開展工作，凝聚和團結(jié)教職工，激發(fā)他們參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在主觀能動性，充分調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性，增強其對校園文化的認同感和歸屬感，從而推動校園文化發(fā)展。
二、當前高校基層工會組織建設(shè)現(xiàn)狀分析
以A大學(xué)為調(diào)查研究對象，總結(jié)分析其基層工會建設(shè)存在的主要問題。
(一)思想教育機制不完善，組織“三性”弱化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的工會工作干部對其工作職能理解較片面，定位有偏差，認為工會主要工作就是發(fā)發(fā)福利和組織活動，缺乏完善的學(xué)習(xí)教育制度，不能及時貫徹落實黨組織最新的方針政策和相關(guān)精神，組織“政治性”有待加強；65.4%的基層工會表示很少甚至沒有開展團隊建設(shè)和素質(zhì)培訓(xùn)項目，缺乏對干部的政治素養(yǎng)培養(yǎng)，模范帶頭作用未得到有效發(fā)揮，組織“先進性”有待凸顯；81.7%的教職工表示，相對物質(zhì)方面的追求，他們更希望能實現(xiàn)精神層面的追求，而現(xiàn)實中教職工在職業(yè)發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的過程中往往受到限制，使得他們不能全身心投入工作。因此，緊密聯(lián)系教職工，了解并盡力幫助他們解決困難，是落實組織“群眾性”的關(guān)鍵所在。
(二)主觀能動性激發(fā)不夠，創(chuàng)新思維不足
在對工會組織活動參與度的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，76.4%的教職工都表示愿意參加工會活動，之所以參與度不高，主要有兩方面原因，一是教學(xué)時間的限制，二是活動的內(nèi)容較為籠統(tǒng)老套，很難吸引他們主動積極的參與進來。此外，目前大多數(shù)基層工會開展工作主要依靠少數(shù)工會積極分子，久而久之，由于工作思路的局限性，創(chuàng)新思維不夠，難以滿足職工多樣化的需求。
(三)維護機制未健全，服務(wù)意識淡化
維護和代表廣大職工的合法權(quán)益是高校工會的重要職能。由于認識偏差，超過66.7%的教職工在個人利益受到損害或遭受不公平待遇時，很少第一時間想到工會組織，更不會去尋求工會的援助；近50%的教職工認為二級教代會流于走形式，沒有以教職工需求為導(dǎo)向，沒有切實解決教職工訴求。究其根本原因，是工會本身維權(quán)服務(wù)意識淡薄，很多尚未設(shè)立專門的維權(quán)機構(gòu)，很多維權(quán)流于形式，缺乏后續(xù)情況的跟進和反饋，使得教職工對工會沒有充分的信任和歸屬感。
(四)文化氛圍不濃厚，“職工小家”模式化
A大學(xué)基層工會組織建設(shè)基本都依托“職工小家”展開，且建設(shè)都較為成熟、規(guī)范，配套設(shè)施也比較齊全。然而，通過比較發(fā)現(xiàn)，這些“職工小家”大同小異，缺乏特色，嚴重“模式化”“同質(zhì)化”；不少基層工會組織片面追求對“職工小家”的“硬件”建設(shè)，而忽略制度文化等“軟件”建設(shè)，側(cè)重“家”的建設(shè)而忽略“家”的氛圍營造，不能有效的發(fā)揮“家”的團結(jié)凝聚作用。
三、群團改革背景下提升高?；鶎庸M織活力的路徑
(一)堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強組織“三性”，推進自身建設(shè)
作為高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的群眾團體，高?；鶎庸紫刃枰訌姟罢涡?、先進性、群眾性”。
1．緊跟黨的步伐，鞏固組織“政治性”，強化思想引領(lǐng)作用。工會作為黨聯(lián)系群眾的組織，必須堅定不移的堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護黨的綱領(lǐng)，貫徹黨的政策方針[6]。高校工會應(yīng)當堅持和服從學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)，以實事求是的態(tài)度落實各項工作[7]。學(xué)校黨政應(yīng)提高對工會工作的重視程度，健全工作機制，形成領(lǐng)導(dǎo)合力；基層黨委需全力支持基層工會工作，為其提供人力、物力、財力等方面保障；工會應(yīng)以組織生活為載體，結(jié)合時政熱點，將黨的方針政策有機融合到各項工作，將思想政治教育工作貫穿工會組織生活的全過程，有效發(fā)揮基層工會的思想引領(lǐng)作用。
2．健全教育培訓(xùn)機制，保持組織“先進性”，發(fā)揮先鋒模范作用。群團組織的先進性主要體現(xiàn)在與時俱進和先鋒模范兩方面。這就要求群團組織緊跟時代步伐，不斷地實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新發(fā)展，真正成為我們黨執(zhí)政為民的堅實后盾?；鶎庸?yīng)以集中理論學(xué)習(xí)為抓手，定期與不定期相結(jié)合，學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)，交流當下時事熱點，時刻保持工會組織的先進性；組織開展對工會干部的培訓(xùn)，增強政治素養(yǎng)，發(fā)揮工會干部的模范帶頭作用。
3．緊密聯(lián)系教職工，落實組織“群眾性”，增強凝聚力和影響力。群眾性是工會組織的根本特點。了解教職工的工作和生活情況，緩解他們的生活壓力和工作困難，保障他們的合法權(quán)益，讓他們無后顧之憂，更加全身心的投入到教育管理工作中去，從而增強工會組織對職工的吸引力、凝聚力和影響力。
(二)激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新活動形式
目前高校基層工會的組織生活形式老套、籠統(tǒng)，教職工往往是被動參與甚至不參與，活動覆蓋面窄、影響力小。要想有效改善此種現(xiàn)狀，需要從源頭出發(fā)，激發(fā)他們的主觀能動性，變被動為主動，增強他們的主人翁意識。
1．“化整為零”并“因材施教”，調(diào)動參與積極性。除常規(guī)活動外，基層工會需將大群體“化整為零”，整合資源，并針對不同的群體進行“因材施教”。可分年齡段、性別、興趣愛好等有針對性的開展組織活動，如針對中老年群體開展登山、書法、繪畫等系列修身養(yǎng)性活動，針對女性群體開展瑜伽、舞蹈、插畫等健身怡情活動，針對體育愛好群體定期開展乒乓球、羽毛球、籃球等比賽，針對不同群體，開展不同的活動，滿足不同類型教職工的需求。同時，也可以結(jié)合重大事件和重要節(jié)日，開展討論交流，增進彼此之間的親和力與協(xié)作力。
2．實行分期分主題輪流承辦制，激發(fā)主觀能動性。每期的組織生活可由某工會小組承擔，從主題方案策劃到組織實施，該小組成員分工協(xié)作，共同完成，這樣既增進小組成員間的溝通交流，更集組織者與參與者于一身，變“要我參加”為“我要參加”，極大地激發(fā)主觀能動性，增強主人翁意識。
3．結(jié)合專業(yè)特長與優(yōu)勢開展工作，增強集體歸屬感。高?；鶎庸〗M常常以教研室或者專業(yè)為單位來開展組織生活，組織者可以結(jié)合自身專業(yè)特長，如繪畫設(shè)計專業(yè)可以組織開展繪畫教學(xué)，書法愛好者可以組織定期習(xí)筆等。通過這樣的方式，以興趣、特長為抓手，通過喜聞樂見的、健康向上的活動，有效推動高?；鶎庸ぷ鞯拈_展。
(三)打造“特色小家”，注重“軟硬兼施”，促進文化發(fā)展
1．去除“模式化”，樹立品牌項目，打造“特色小家”。目前高校建設(shè)“職工小家”存在“模式化”現(xiàn)象[8]，制度規(guī)范、場所建設(shè)、活動內(nèi)容大同小異，品牌文化項目不多。高?；鶎庸?yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合實際，著力打造覆蓋面廣、影響力大的品牌文化，突出自己的亮點，打造“特色小家”。
2．注重人文關(guān)懷，營造“家”的氛圍，推進校園文化發(fā)展。作為高?；鶎庸ぷ鞯闹饕嚨?，“職工小家”建設(shè)推進的關(guān)鍵在于營造“家”的氛圍。高?；鶎庸ā奥毠ば〖摇背嗽诮ㄔO(shè)和設(shè)備配備等“硬件”上要充分考慮教職工的需要，更要注重營造氛圍，將人文關(guān)懷落到每一個細小的實處，給予他們切實的溫暖。對于教職工，要真誠溝通、切實關(guān)愛，努力營造和諧友愛的組織氛圍，充分調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性，增強他們對校園文化的認同感和歸屬感，促進校園文化的和諧發(fā)展。
(四)堅持以人為本，真誠用心服務(wù)，營造和諧氛圍
高校基層工會工作的主要對象是教職工，只有以教職工為本，才能夠做好各項工作。一方面，要組織教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》等法律文件，幫助他們樹立安全感和歸屬感，引導(dǎo)他們在自身權(quán)益受到侵犯時第一時間能想到尋求工會的援助；另一方面，要做好教職工的思想政治教育工作，保證他們的政治素養(yǎng)、個人修養(yǎng)和文化內(nèi)涵；關(guān)心教職工的工作和生活問題，緩解他們的工作苦難和生活壓力。同時，關(guān)注困難教職工，用心傾聽他們的聲音，全力幫扶，讓他們無后顧之憂，以更加飽滿的精神面貌投入教育和管理工作中。此外，要進一步建立健全二級工會教代會制度，以服務(wù)教職工為中心，以教職工的需求為導(dǎo)向，切實傾聽他們的訴求、解決他們的難處，為學(xué)校發(fā)展營造積極和諧的良好氛圍。
高?；鶎庸M織作為黨的重要群團組織之一，應(yīng)堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的步伐，以需求為導(dǎo)向，以教職工為中心，切實維護他們的權(quán)益，引導(dǎo)他們將個人追求同國家需求、學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，幫助他們在工作中更好地實現(xiàn)人生價值。
猜你喜歡
工會博覽(2022年34期)2023-01-13 12:13:58
工會博覽(2022年16期)2022-07-16 05:55:06
工會博覽(2022年14期)2022-07-16 05:49:36
工會博覽(2022年14期)2022-07-16 05:48:20
當代陜西(2020年20期)2020-11-27 01:43:48
現(xiàn)代經(jīng)濟信息(2020年34期)2020-06-08 06:03:08
現(xiàn)代企業(yè)文化(2018年13期)2018-02-21 09:29:20
紅土地(2017年2期)2017-06-22 10:23:42
中國老區(qū)建設(shè)(2016年6期)2016-02-28 09:33:00
文學(xué)教育(2016年18期)2016-02-28 02:34:41
