郭珊珊

保定市31677部隊幼兒園 河北保定 071000

本文將針對現(xiàn)階段在素質(zhì)教育模式下，有關(guān)幼兒體育教育開展的作用、存在的問題以及相應(yīng)的優(yōu)化解決對策進行研究，以期能夠在一定程度上幫助后續(xù)幼兒體育教育的開展同時為我國未來的幼兒教育發(fā)展做出幫助。

一、素質(zhì)教育背景下開展幼兒體育教育的重要性

隨著我國有關(guān)幼兒教育研究的不斷推進，越來越多的教育工作者們重視到了在實際教育模式開展過程中有關(guān)幼兒體育教育開展的重要性[1]，結(jié)合以往的研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合幼兒教育指南中所批示的內(nèi)容，目前幼兒教育的重要性大都表現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，便是適當(dāng)?shù)捏w育教育能夠有效的改善我國幼兒的身體素質(zhì)情況。根據(jù)以往的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，就我國幼兒的身體素質(zhì)情況會在一定程度上相對比較弱，雖然不會對其日后的生活造成比較負(fù)面的影響，但是也會在很大程度上增加幼兒日后患病的幾率，由此，幼兒體育教育的出現(xiàn)便在很大程度上彌補了這一先天上的不足，幫助幼兒形成了比較系統(tǒng)的體育觀念同時有效的增強了幼兒們的身體素質(zhì)情況，使其能夠更好的面對未知的挑戰(zhàn)。

其次，便是適量的幼兒體育教育能夠幫助兒童智力水平的發(fā)展。根據(jù)以往的研究，適量的體育運動能夠有效的增強幼兒大腦之間的相互協(xié)調(diào)能力，從而幫助幼兒更好的面對外界新興的事物，使其有能力、有體力去探索他們所熱愛或感興趣的事物，并在點滴中獲得更好的教育效果。

第三，幼兒體育教育能夠有效的幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幼兒階段是兒童基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段之一，不僅僅會對幼兒后續(xù)的人格發(fā)展造成比較嚴(yán)重的影響同時也會對其日后的性格養(yǎng)成造成影響，由此，合理的體育教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成堅持不懈、不畏挫折的良好心態(tài)，使其能夠更好的面對未來生活中可能存在的未知同時促進幼兒的發(fā)展。

二、幼兒體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前來說，雖然在實際的幼兒教育環(huán)節(jié)開展體育教育已經(jīng)應(yīng)用了數(shù)年的時間，但是，其中仍舊存在一定的不足，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗這一部分不足大都集中表現(xiàn)在對于幼兒體育教育重視程度的不足、課程設(shè)置的不足以及課程創(chuàng)新能力不足等三個方面[2]。例如，就對于幼兒體育教學(xué)重視的不足這一問題來說，大都體現(xiàn)在學(xué)校、教師等方面。很多學(xué)校和教師并沒有在根本上重視到幼兒體育教育的重要性，進而就會在實際的落實環(huán)節(jié)難以將幼兒體育教育的精髓落實下去，進而制約了后續(xù)的教育發(fā)展同時影響幼兒體育的開展；而就課程設(shè)置的不足這一問題來說，很多幼兒教育機構(gòu)雖然已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的幼兒體育項目，但是很多體育活動的難度過低，不僅僅很難實現(xiàn)預(yù)期的鍛煉效果同時還會在很大程度上降低幼兒對于體育活動的興趣，適得其反；第三，就創(chuàng)新上的不足來說，很多教師過分的重視有關(guān)創(chuàng)新體育項目的開展而忽視了基礎(chǔ)鍛煉內(nèi)容的落實，就會使得很多學(xué)生過分的重視體育運動中的技巧而忽視了基礎(chǔ)項目的鍛煉，繼而影響后續(xù)的體育教育活動開展。

三、優(yōu)化素質(zhì)教育背景下幼兒體育教育的措施

根據(jù)上述研究，本文認(rèn)為如果想要在實際的素質(zhì)教育背景下合理的優(yōu)化有關(guān)幼兒體育的教育模式，就可以分別根據(jù)上述不足進行改良，從而幫助后續(xù)的體育教育工作開展同時優(yōu)化后續(xù)的教育效果[3]。

首先，應(yīng)秉持著幼兒體育教育的根本原則，將幼兒作為教育的主體，并以這一主體的實際需求開展后續(xù)的課程內(nèi)容設(shè)置。例如，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡層次幼兒的性格特征，設(shè)置能夠吸引幼兒注意力的教育模式來進行有關(guān)幼兒體育教育活動的開展，利用教育過程中手邊已有的教育資源，來幫助幼兒培養(yǎng)對于體育運動的喜愛。

其次，應(yīng)嚴(yán)格的遵循幼兒這一年齡階段的特征，幫助兒童解放眼界、放開頭腦、增強動手實踐能力，例如，就這一環(huán)節(jié)，應(yīng)積極的組織兒童開展體育活動項目，使其能夠在時間中積累對體育項目的接受程度，進而在原有的基礎(chǔ)上去深入、去創(chuàng)新、去實踐。與此同時，還應(yīng)結(jié)合“圖形組合”的模式，讓兒童通過一種更加新穎的方式去接觸體育項目，進而獲得更好的教育效果。

綜上所述，隨著教育工作開展的不斷深入，人們愈發(fā)的重視到了身體對于生活的重要性，由此，在實際的幼兒素質(zhì)教育背景下，有關(guān)幼兒體育的教育便顯得尤為的重要。近年來，我國已經(jīng)逐漸將針對幼兒群體的教育目標(biāo)從原有的重視幼兒知識體系的教育而逐漸的轉(zhuǎn)移到了有關(guān)幼兒的綜合素質(zhì)教育環(huán)節(jié)[4]，由此，如何通過合理的方式，優(yōu)化有關(guān)幼兒素質(zhì)教育下的幼兒體育教育就顯得尤為明顯。