李國(guó)和

（廣西藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530022）

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。①人文知識(shí)教育的核心內(nèi)容是人文精神的培植，即對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的行為、志向、品德等多方面的培育，它以各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神為基本素材，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

一、新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)人文素養(yǎng)提升的意義

著名科學(xué)家楊叔子曾說(shuō)道，“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有民族傳統(tǒng)，沒(méi)有人文文化，就會(huì)異化，不打自垮”。文化是一個(gè)民族得以延綿不絕、繁榮昌盛的精神紐帶。我國(guó)有著五千多年的優(yōu)秀文明，每一個(gè)華夏兒女都有傳承發(fā)展文化的責(zé)任和義務(wù)，高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是高等教育義不容辭的責(zé)任，而大學(xué)生是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、踐行者和文化繁榮發(fā)展的主體力量，因此培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性顯而易見(jiàn)。

（一）有利于陶冶藝術(shù)類大學(xué)生的情操

部分藝術(shù)類大學(xué)生極易受到外部環(huán)境的影響，他們崇尚新事物，盲目跟風(fēng)，喜歡感性判斷事物，對(duì)國(guó)家大事不關(guān)心，這些表現(xiàn)容易產(chǎn)生很多問(wèn)題。高校應(yīng)該組建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果制定不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)課程，推動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生人文素質(zhì)教育，提升他們的精神境界、道德水平，讓他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守崇德尚藝的初心，以砥礪奮進(jìn)的勇氣，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）有利于藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀

大學(xué)階段是大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校有責(zé)任有義務(wù)通過(guò)教育的形式幫助他們樹立正確的人生價(jià)值取向。人文素養(yǎng)教育是以人文知識(shí)、價(jià)值、精神傳授的方式對(duì)藝術(shù)類大學(xué)品德養(yǎng)成予以潛移默化的啟發(fā)。為此，在藝術(shù)類大學(xué)生的日常教育中，我們要通過(guò)課程教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘教材中人文素養(yǎng)的素材，讓們?cè)趯W(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升人文素養(yǎng)，進(jìn)一步幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀。

（三）有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是先輩傳承并發(fā)展下來(lái)的寶貴的文化遺產(chǎn)，其所蘊(yùn)藏的價(jià)值觀念、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代的中國(guó)人產(chǎn)生著潛移默化的影響。作為新時(shí)代的藝術(shù)類大學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng)、人文情懷的培育，必將進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

二、藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因

（一）社會(huì)大環(huán)境的影響

社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育是教育的三種形式，三者有機(jī)配合教育功能實(shí)效性才會(huì)凸顯，三者中最容易被忽略的就是社會(huì)教育，而恰恰是社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的影響最為深刻，特別是對(duì)已經(jīng)步入成年即將走進(jìn)社會(huì)的藝術(shù)類大學(xué)生的影響尤其深刻。隨著國(guó)門進(jìn)一步打開，外來(lái)文化進(jìn)一步涌入，文化多元化趨勢(shì)進(jìn)一步顯現(xiàn)，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生直接沖擊，影響著青年人對(duì)文化的看法，對(duì)中西文化有了較為明顯的取舍，越來(lái)越多的青年人熱衷于外來(lái)文化，特別是歐美的洋節(jié)、歐美的傳統(tǒng)文化。近年來(lái)，社會(huì)“物質(zhì)化”思想凸顯，人們的精神追求和物質(zhì)追求嚴(yán)重錯(cuò)位，造成輕“精神”重“物質(zhì)”的病態(tài)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生人文文化觀念產(chǎn)生直接影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的進(jìn)一步普及，迅時(shí)聊天軟件如QQ、微信的流行，藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的線下閱讀轉(zhuǎn)為線上閱讀，從深入閱讀轉(zhuǎn)為快餐式閱讀，傳統(tǒng)文化書籍被束之高閣，這使新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生與人文文化漸行漸遠(yuǎn)。

（二）高等院校人文教育落實(shí)不到位

新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)和技術(shù)融合更加緊密，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度進(jìn)一步加快，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富進(jìn)一步豐富，導(dǎo)致了科學(xué)精神與人文精神或多或少的分離，使得二者之間原本緊密的關(guān)系出現(xiàn)了裂縫?，F(xiàn)在學(xué)校過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)與市場(chǎng)需要結(jié)合，表現(xiàn)為實(shí)踐性強(qiáng)、市場(chǎng)效率高的專業(yè)能夠得到重視，而人文社會(huì)科學(xué)卻被邊緣化。具體說(shuō)來(lái)，一是培養(yǎng)目標(biāo)不全面。當(dāng)前，藝術(shù)院校在辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)等規(guī)劃決策上，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)教育沒(méi)有全面的思想認(rèn)識(shí)和行之有效的保障措施，人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離了全面發(fā)展的目標(biāo)軌道。二是人文教育模式太單一。目前部分藝術(shù)院校課程安排是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的視角去設(shè)置課程，人才培養(yǎng)的具體方案中沒(méi)有專門的人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生人文素養(yǎng)教育難以得到保障。

（三）藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)缺乏興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)終端平臺(tái)的普及，人們獲得信息的渠道更加多元化，已從傳統(tǒng)媒體渠道轉(zhuǎn)向更加迅時(shí)、更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)渠道。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入并影響藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他們喜歡娛樂(lè)性強(qiáng)和刺激性強(qiáng)的抖音、網(wǎng)絡(luò)游戲、電影等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些閱讀方式導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀心理與行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，如片面的網(wǎng)絡(luò)閱讀認(rèn)知、錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)閱讀動(dòng)機(jī)、偏執(zhí)的閱讀習(xí)慣等。新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生不愿意花更多的課余時(shí)間去研讀中國(guó)和世界的經(jīng)典名著，即使偶爾閱讀了一些，也是通過(guò)快餐式閱讀或者是標(biāo)題式閱讀，整個(gè)閱讀缺乏計(jì)劃性、完整性和系統(tǒng)性。

三、提升新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑

（一）用習(xí)近平關(guān)于文藝工作的重要論述凈化家庭和社會(huì)文化環(huán)境

對(duì)新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生全面實(shí)施人文素養(yǎng)教育，是一個(gè)既繁雜又重要，既龐大又必須細(xì)致的科學(xué)系統(tǒng)工程，人文素質(zhì)教育周期長(zhǎng)、范圍面廣，需要多個(gè)社會(huì)主體即家庭、社會(huì)與高校之間進(jìn)行積極密切深度配合、通力合作，才能共同推動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)教育步伐，達(dá)到提升藝術(shù)類大學(xué)生人文教育素養(yǎng)實(shí)效。從家庭教育來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為教材書本知識(shí)才是孩子的主流科目，除此之外的知識(shí)對(duì)于孩子成長(zhǎng)、發(fā)展既沒(méi)有益處又浪費(fèi)時(shí)間。首先，父母應(yīng)該樹立正確的人文素養(yǎng)觀，積極引導(dǎo)孩子閱讀人文知識(shí)類的典籍，身體力行閱讀一些人文經(jīng)典類著作，努力把孩子從應(yīng)試學(xué)習(xí)中引導(dǎo)出來(lái)，多接觸人文經(jīng)典，幫助孩子養(yǎng)成全面閱讀的習(xí)慣，為孩子營(yíng)造出有利于提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的家庭氛圍。從社會(huì)教育方面來(lái)看，必須正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)思想文化氛圍對(duì)新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重大影響，妥善協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，積極挖掘各種人文資源，培植優(yōu)秀、先進(jìn)的社區(qū)文化、街道文化和城市文化氛圍，以達(dá)到高校校園文化與社會(huì)文化、地方特色文化同頻共振，摒棄社會(huì)文化中的不利因素。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)教育的輿論宣傳力度，持續(xù)推進(jìn)人文素質(zhì)教育向縱深發(fā)展；要大力建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義主流文化，進(jìn)一步完善新型現(xiàn)代文化體系，以符合社會(huì)發(fā)展需要的先進(jìn)文化推動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生自我完善，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育與學(xué)校教育的有效聯(lián)動(dòng)，為新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升營(yíng)造一個(gè)和諧、純潔的社會(huì)文化氛圍。

（二）用習(xí)近平關(guān)于文藝工作的重要論述指導(dǎo)人文素養(yǎng)學(xué)科設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的滲透

“傳道授業(yè)解惑”，師者的本職工作，教師要把崇德尚藝、立德樹人作為根本宗旨。課堂教學(xué)是教師傳播人文知識(shí)的主要方式，也是學(xué)生獲取人文知識(shí)的重要途徑。習(xí)近平總書記指出：“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！雹谶@簡(jiǎn)明扼要地回答了新時(shí)代的大學(xué)“培養(yǎng)什么樣的人”和“大學(xué)生學(xué)什么”的問(wèn)題。高校在培養(yǎng)藝術(shù)人才時(shí)，首先要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，通過(guò)傳、學(xué)、演、唱的方式把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，比如：孔孟的“仁愛(ài)”思想，韓非子的“法治”思想，墨子的 “兼愛(ài)”思想等，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的精髓，影響著一代又一代的中國(guó)人。我們有上下五千年的優(yōu)秀文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。在文科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著眼實(shí)際情況，全面充分挖掘人文素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位人文素養(yǎng)熏陶。在美術(shù)類課堂教學(xué)中，教授美術(shù)手法創(chuàng)作手法的時(shí)候，也要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如介紹徐悲鴻的畫作“群馬圖”時(shí)候，必須先介紹創(chuàng)作背景和意圖。1940年，遠(yuǎn)在印度的徐悲鴻從報(bào)紙上得知日本侵略者在湖北北部被中國(guó)軍隊(duì)痛擊了，非常高興，即興揮墨，“群馬圖”由此誕生。這樣學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到人文素養(yǎng)啟發(fā)，感悟到人性的價(jià)值，追求心靈的最高境界。

（三）用習(xí)近平關(guān)于文藝工作的重要論述夯實(shí)大學(xué)生經(jīng)典閱讀工程，提升藝術(shù)類大學(xué)生人文品位

傳統(tǒng)優(yōu)秀典籍對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生也不例外。習(xí)近平總書記指出：“沒(méi)有正確的方向，不僅學(xué)不到有益的知識(shí)，還很容易被一些天花亂墜、脫離實(shí)際荒唐可笑極其錯(cuò)誤的東西所迷惑、所俘虜。”③一是學(xué)校要做好大學(xué)生經(jīng)典閱讀規(guī)劃。學(xué)校要在學(xué)生讀什么樣的書、讀書的目的是什么等問(wèn)題上嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)和學(xué)年為學(xué)生開具閱讀清單。傳統(tǒng)經(jīng)典，其目的是使學(xué)生通過(guò)閱讀中外經(jīng)典名著與偉大心靈展開對(duì)話；專題研讀，關(guān)涉更多文化思潮，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我人生的思索，對(duì)人類歷史的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的思考，以及對(duì)多元文化的理解與關(guān)懷。二是開展人文經(jīng)典講座。通過(guò)博雅講堂等平臺(tái)定期邀請(qǐng)省內(nèi)外著名專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行經(jīng)典導(dǎo)讀，與學(xué)生面對(duì)面分享人文經(jīng)典，通過(guò)對(duì)歷史人物與事件進(jìn)行全方位解讀，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)經(jīng)典的理解與思考，提升藝術(shù)類大學(xué)生的人文素養(yǎng)。三是搭建數(shù)字化圖書館。要借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合傳統(tǒng)媒體和人才資源，搭建現(xiàn)代化的數(shù)字圖書館，對(duì)有價(jià)值的典籍、期刊等文字資料以及音像資料進(jìn)行全面整理收集，統(tǒng)一存放于數(shù)字圖書館資源中心，為藝術(shù)類大學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)提供便捷。四是開展學(xué)生課外活動(dòng)，讓人文素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于心。通過(guò)校園漢字聽寫大賽、傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)歌朗誦比賽、大型舞臺(tái)劇等形式多樣的活動(dòng)，達(dá)到閱讀交流，激蕩創(chuàng)新的目標(biāo)，讓藝術(shù)類大學(xué)在豐富多彩的校園活動(dòng)中感悟人文經(jīng)典的魅力，提升藝術(shù)類大學(xué)生的人文品味。

新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)以習(xí)近平關(guān)于文藝工作的重要論述為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話中包含的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，堅(jiān)定文化自信，謹(jǐn)防“以洋為尊、以洋為美、唯洋是從”，以鮮明的中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)范、中國(guó)氣派展現(xiàn)偉大的中國(guó)精神；為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)釋放青春激情、不忘傳承優(yōu)秀文化的初心、勤學(xué)篤行，成長(zhǎng)為德藝雙馨全面發(fā)展的社會(huì)主義藝術(shù)工作者和接班人。

注釋：

①②習(xí)近平.在全國(guó)教育大會(huì)上的講話（2018-09-10）[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_1123406247.htm.

③習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話（2013-03-04）[EB/OL].http://theory.people.com.cn/n/2013/0304/c49169-20670182.html.