宋嵐 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，保證教學(xué)流程的規(guī)范性，著眼于職業(yè)崗位必要的重點(diǎn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程技能點(diǎn)建設(shè)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)行業(yè)與實(shí)踐技能操作教學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)梳理職業(yè)崗位中的重點(diǎn)技能，確定專業(yè)課程體系的相關(guān)技能點(diǎn)，根據(jù)新型的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置具體的課程計(jì)劃，讓學(xué)生了解本專業(yè)核心課程項(xiàng)目，從而讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)技能。教師應(yīng)當(dāng)加大行業(yè)調(diào)研的力度，充分的收集企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，形成有效的人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，從而確定核心課程技能點(diǎn)與職業(yè)崗位技能融合教學(xué)的策略。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

技能主要指的是運(yùn)用一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成某種任務(wù)的動(dòng)作方式。技能練習(xí)是按照認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)涵，圍繞一定的技術(shù)要求，通過練習(xí)獲得的迅速、準(zhǔn)確、嫻熟技巧。技能點(diǎn)是程序性的動(dòng)作方式，是由具體的動(dòng)作單元組成程序鏈接。技能點(diǎn)是程序性的動(dòng)作方式，技能點(diǎn)具體目標(biāo)性、指向性、重復(fù)性特征。技能點(diǎn)是由具體的動(dòng)作組成的，每個(gè)技能點(diǎn)可以有效的完成具體的任務(wù)目標(biāo)。技能點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握具體的動(dòng)作單元，了解動(dòng)作的銜接技巧，在一定的理論指導(dǎo)下提高操作的效率。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的技能點(diǎn)出發(fā)，充分的深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，積極的聽取裝飾行業(yè)專家的建議，根據(jù)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的需要設(shè)置具體的技能點(diǎn)。例如，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把技能訓(xùn)練與理論訓(xùn)練教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)增加實(shí)踐課程的比例，這樣才能優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位需要設(shè)置具體的課程薦。應(yīng)當(dāng)保證職業(yè)技能專業(yè)課程與行核心課程技能點(diǎn)的融合，將職業(yè)技能點(diǎn)融入到學(xué)校技能訓(xùn)練與專業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中。

二、核心課程技能點(diǎn)與職業(yè)崗位技能結(jié)合的策略

(一)優(yōu)化職業(yè)技能課程設(shè)置

核心課程技能點(diǎn)與職業(yè)崗位技能結(jié)合的關(guān)鍵在于從職業(yè)崗位的工作流程出發(fā)，保證核心課程與崗位技能實(shí)現(xiàn)緊密的對(duì)接，加大職業(yè)技能項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)工作，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，豐富職業(yè)崗位技能課程的要素，在專業(yè)核心課程的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)分層鍛煉提高職業(yè)實(shí)踐技能的目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循理論與實(shí)踐統(tǒng)一的規(guī)律，根據(jù)內(nèi)室裝飾設(shè)計(jì)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步吸收建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的相關(guān)研究成果，圍繞關(guān)對(duì)客戶的實(shí)地調(diào)研反饋，達(dá)到歸納室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的目標(biāo)，做到根據(jù)裝飾行業(yè)的職業(yè)崗位工作特征設(shè)置技能練習(xí)點(diǎn)，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位技能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。在教學(xué)過程的中可以采用典型案例研究教學(xué)，結(jié)合學(xué)生在工作中的職業(yè)技能訓(xùn)練的需要，增加學(xué)生動(dòng)手操作與項(xiàng)目完成度的教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完整統(tǒng)一。

(二)了解職業(yè)崗位信息

只有充分的了解室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的基本情況，全面了解行業(yè)發(fā)展對(duì)人才技能的現(xiàn)實(shí)需要，才能達(dá)到不斷優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)核心課程的目標(biāo)。首先，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，增加探測(cè)性的調(diào)研環(huán)節(jié)，加大問卷的修改力度，積極征詢裝飾專家的意見，進(jìn)一步收集行業(yè)中職業(yè)崗位的數(shù)據(jù)信息。加大數(shù)據(jù)信息分類整理的力量按照室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的工作流程與職業(yè)技能的特征進(jìn)行核心課程的規(guī)劃。由專家教師根據(jù)職業(yè)崗位技能要素設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，不斷完善優(yōu)化室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系。第三，針對(duì)職業(yè)崗位需要優(yōu)化專業(yè)核心課程的技能，基于新穎前沿的技能點(diǎn)組織進(jìn)行技能訓(xùn)練活動(dòng)，深刻的歸納技能訓(xùn)練的成果，這樣才能提高人才培養(yǎng)有效性，在豐富的信息支持下提高頂崗實(shí)習(xí)效果。為了更好的專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位技能的有效吻合，應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研工作的力度，根據(jù)這生實(shí)踐的需要提供基礎(chǔ)性崗位，這樣才能提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

(三)構(gòu)建典型職業(yè)情境

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位技能的整合，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展的理論依據(jù)，通過職業(yè)技能訓(xùn)練使所有學(xué)生掌握能夠適應(yīng)社會(huì)的技能項(xiàng)目，保證專業(yè)技能訓(xùn)練符合行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，做到職業(yè)崗位工作流程與技能訓(xùn)練的快速對(duì)接。學(xué)生技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位技能融合的優(yōu)勢(shì)在于設(shè)置真實(shí)的行業(yè)情境，圍繞著崗位工作流程與真實(shí)的職業(yè)情景設(shè)置職業(yè)技能訓(xùn)練任務(wù)。專業(yè)核心課程中的專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與崗位工作流程中的能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)需要的目標(biāo)體系。核心課程技能點(diǎn)應(yīng)當(dāng)與崗位的職業(yè)技能需要相統(tǒng)一，按照符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求開展技能訓(xùn)練活動(dòng)，做到以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)形成綜合性的職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練體系，做到教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容逐層分解，設(shè)置階段性與學(xué)期性的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)不同階段的理論教學(xué)任務(wù)，達(dá)到形成綜合性的實(shí)踐課程體系，同時(shí)建立必要的學(xué)生能力指標(biāo)的考核體系。應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才目標(biāo)設(shè)定，人才培養(yǎng)規(guī)格的要求實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力、一般基礎(chǔ)知識(shí)與各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效搭配，科學(xué)的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到課程設(shè)置逐步融會(huì)貫通的效果，最終建設(shè)綜合課程體系。

三、結(jié)論

院校應(yīng)當(dāng)與裝飾行業(yè)專家共同參與課程體系的建設(shè)，圍繞著行業(yè)人才需要制定具體的人才培養(yǎng)方案，分析總結(jié)符合前沿趨勢(shì)的專業(yè)核心課程技能點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化確定專業(yè)核心課程的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施辦法，從而做到核心技能課程與職業(yè)崗位的訓(xùn)練相結(jié)合，在專業(yè)培養(yǎng)中促進(jìn)學(xué)生滿足室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)活動(dòng)的需要，達(dá)到有效的培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)。