劉曉夏 皖西學(xué)院

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校資助育人的效果也在不斷體現(xiàn)，這對于一些由于受到家庭經(jīng)濟(jì)條件影響無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，是社會和諧的重要體現(xiàn)。它能夠給貧困生帶來學(xué)習(xí)的希望，也能夠引導(dǎo)學(xué)生感恩社會、服務(wù)社會，為貧困生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新時代背景下高校資助育人價值

(一)經(jīng)濟(jì)

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家庭貧困會直接影響學(xué)生的健康成長，直接制約高校教育的良好發(fā)展，因此，通過加強高校資助育人能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的同時，端正學(xué)生們的思想，最終實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)扶持的多種效用[1]。

(二)教育

在推動新時代背景下，提高高校資助育人效果的同時，應(yīng)當(dāng)充分考慮教育這方面，一些學(xué)生在獲得資助的同時，也應(yīng)當(dāng)加強德育教育，只有從學(xué)生們的思想教育入手，才能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念，堅定學(xué)生的理想信念，最終使得學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力，只有這樣才能夠從根本上幫助學(xué)生解決貧困這一問題。作為安徽省高校應(yīng)當(dāng)盡力創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強對于貧困學(xué)生的關(guān)心，最終實現(xiàn)教育應(yīng)有的作用。

(三)社會

當(dāng)下貧困學(xué)生是否能夠順利完成學(xué)業(yè)，是否能夠樹立正確的價值觀念不僅僅取決于高校的辦學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)突出社會功能，通過加強思想教育能夠樹立學(xué)生們自我發(fā)展的信心，對社會而言也能夠推動社會發(fā)展，高校為了迎合社會對人才需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以更好的心理來服務(wù)社會、發(fā)展社會。

二、新時代背景下提高高校資助育人效果策略

(一)執(zhí)行審核機制

通過進(jìn)一步完善安徽省高校的審核機制，從而落實高校資助育人效果，資助系統(tǒng)的建立需要多方面的審批和協(xié)商，這也會在很大程度上加大高校資助育人的監(jiān)管難度。首先，應(yīng)當(dāng)從班級入手，改善資助現(xiàn)狀，通過建立以班級為單位的評議小組，認(rèn)定班級內(nèi)部的貧困人員，嚴(yán)控貧困認(rèn)定的第一道關(guān)卡，與此同時，也要加強評議小組人員的工作能力以及綜合素養(yǎng)，一旦發(fā)生糾紛，應(yīng)當(dāng)選擇再次評選方式，這也能夠減輕貧困生的壓力[2]。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強評定的執(zhí)行能力，通過提高工作人員的業(yè)務(wù)能力，幫助一些真正需要資助的學(xué)生，通過嚴(yán)格調(diào)查每一位貧困生的家庭背景，避免班級裁決情況的發(fā)生。最后，在審核過后，應(yīng)當(dāng)加強復(fù)審，通過查漏補缺，進(jìn)一步夯實審核機制基礎(chǔ)，確保審核機制的可持續(xù)發(fā)展。

(二)突出育人功能

在新時代背景下，應(yīng)當(dāng)突出高校資助育人效果，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強化誠信教育，安徽省高校通過加強資助方面的管理機制，進(jìn)一步突出誠信管理的重要性，通過完善，與之相對應(yīng)的評價方式，將誠信作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，建立監(jiān)督制度，從而引導(dǎo)真實有效的資助環(huán)境。與此同時，安徽省高校應(yīng)當(dāng)將誠信教育作為日常教學(xué)的重要部分，通過舉辦各類文化活動，將誠信教育融入其中，不斷豐富安徽省高校誠信教育的內(nèi)容，確保誠信教育的有效性。其次，高校在進(jìn)行資助的過程中，應(yīng)當(dāng)注重感恩教育，只有讓學(xué)生們體會到當(dāng)下社會對于教育公平的認(rèn)可，才能夠引導(dǎo)學(xué)生用自己的力量來回饋社會，通過培養(yǎng)學(xué)生樹立回報意識，從而加強感恩教育在思想上的滲透，通過舉辦一些公益活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的奉獻(xiàn)精神[3]。最后，安徽省高校在進(jìn)行資助的過程中，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下學(xué)生有可能存在的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，及時了解貧困學(xué)生的心理動態(tài)，通過加強心理教育形式上的創(chuàng)新，開設(shè)多方面平臺，接受學(xué)生心理咨詢，確保學(xué)生樹立健康的人生價值觀念。

(三)構(gòu)建個性化機制

在當(dāng)下，安徽省高校教育中如何加強學(xué)生的社會主義核心價值觀教育尤為復(fù)雜，在整個教學(xué)過程中會涉及到高校教育以及社會轉(zhuǎn)型等多個方面的問題，因此通過構(gòu)建個性化的資助育人工作機制才能夠在教育的過程當(dāng)中進(jìn)一步融入社會主義核心價值觀，相關(guān)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中借助學(xué)生進(jìn)行活動，組織加強相關(guān)教育宣傳，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分考慮到每一個學(xué)生的個性化差異，在充分滿足社會主義核心價值觀的背景之下，推動高校資助育人環(huán)節(jié)實施并制定與之相對應(yīng)的制度，只有這樣才能夠推動新時代背景下高校資助育人工作的有效進(jìn)行。從貧困學(xué)生個性化發(fā)展這一角度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的人格形成正確的社會主義核心價值觀，在推動學(xué)生全面發(fā)展的同時實現(xiàn)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高高校資助育人效果是新時代背景之下的重點目標(biāo)，與此同時，也能夠給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安徽省高校工作人員通過改進(jìn)各項措施，為貧困生提供堅強的后盾。