李?yuàn)?鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

音樂(lè)不僅是一門學(xué)科，還是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是音樂(lè)的傳授，更要給學(xué)生藝術(shù)的享受?？墒峭ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)都不感興趣，如果課上一直講解這些內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在教學(xué)中我將流行音樂(lè)引入到課堂，流行音樂(lè)是學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)形式，學(xué)生喜歡模仿和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上我又引入多媒體作為輔助教學(xué)手段，進(jìn)行環(huán)境的渲染，讓學(xué)生處于一個(gè)開(kāi)放的審美情境中，學(xué)生思維活躍，精神興奮。這樣就改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的沉悶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓學(xué)生放飛自我的同時(shí)感受音樂(lè)的魅力。

一、流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂(lè)教材的內(nèi)容都是古典音樂(lè)和民族音樂(lè)。作為學(xué)生比較喜愛(ài)的流行音樂(lè)沒(méi)法編入音樂(lè)校本，這就從很大程度上限制了流行音樂(lè)進(jìn)入課堂。其次，教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，他們對(duì)流行音樂(lè)存在一些偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)無(wú)法展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，不會(huì)在課堂上對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行講解。這樣嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。作為新時(shí)代的音樂(lè)老師，應(yīng)該改變現(xiàn)狀，將流行音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的輔助手段。

二、多媒體與流行音樂(lè)相結(jié)合的作用

(一)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，要想讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)色彩與魅力，首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)的引入階段利用多媒體播放一些適當(dāng)?shù)牧餍懈枨?，在學(xué)生欣賞流行歌曲的同時(shí)，再講教材的內(nèi)容，便于學(xué)生理解與接受。這里需要注意的是流行曲目的選擇，一是要選取與教材內(nèi)容有關(guān)的曲目；二是選擇富有教育意義的曲目；三是旋律較優(yōu)美能激發(fā)學(xué)生興趣的曲目。做到這幾點(diǎn)就能讓學(xué)生在興趣作為原動(dòng)力的情境下，學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)的鑒賞能力。

例如為了讓學(xué)生激情飽滿的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我在課前經(jīng)常這樣引入，利用多媒體播放學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，如信樂(lè)團(tuán)的《海闊天空》，汪峰的《怒放的生命》等這類歌曲。歌曲旋律學(xué)生喜歡，同時(shí)這類歌曲內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，學(xué)生聽(tīng)了這類歌曲，都會(huì)精神興奮，興趣盎然。這樣的教學(xué)方式讓原本枯燥的音樂(lè)課堂煥發(fā)了活力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的形式。學(xué)生在多媒體創(chuàng)造的情境中從情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

音樂(lè)欣賞能力需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著一定的敏銳性，讓學(xué)生能夠?qū)σ粽{(diào)的高低、情感的流露有一定的感受能力。作為音樂(lè)教材來(lái)說(shuō)，它編寫(xiě)的內(nèi)容從某種意義上來(lái)說(shuō)是比較全面的，可是同音樂(lè)這一大的范疇來(lái)比較，就顯得微不足道了。故我在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放一些流行音樂(lè)，向?qū)W生介紹不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，同時(shí)適當(dāng)?shù)牟迦胫v解一些音樂(lè)器材。這樣不僅豐富了音樂(lè)內(nèi)容，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

例如，我在音樂(lè)課堂中利用多媒體播放歌曲：《忍者》，它蘊(yùn)含獨(dú)特的日本風(fēng)情的；《愛(ài)在西元前》，它讓我們了解古巴比倫王頒布的漢莫拉比法典。通過(guò)這樣流行音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的異同，拉近二者的距離。除了利用多媒體播放流行音樂(lè)，還可以播放傳統(tǒng)音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。我在講《伊犁河月色》時(shí)，我依據(jù)歌曲內(nèi)容制成課件，讓學(xué)生聽(tīng)取音樂(lè)的同時(shí)，感受音樂(lè)所描述的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境。這樣的媒體的介入，能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作深入了解。

(三)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教材上的曲目，喜歡的較少，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，從不認(rèn)真的思考與研究。為了改善學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在教學(xué)時(shí)利用多媒體播放流行音樂(lè)，讓學(xué)生在感受時(shí)代氣息的同時(shí)，再去講解課本上的知識(shí)。不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，我們?cè)谥v古典音樂(lè)時(shí)，不是急于給學(xué)生講解“什么是古典音樂(lè)？”而是借助流行音樂(lè)中的古典元素來(lái)導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)行講解古典音樂(lè)。我利用歌曲《卡門》和《今夜無(wú)人入睡》這兩首流行歌曲，來(lái)展現(xiàn)古典音樂(lè)的風(fēng)格，了解古典音樂(lè)怎樣融入到流行音樂(lè)中。拉近流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的距離。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)變得容易了，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大提升。

三、多媒體融入到音樂(lè)教學(xué)的方法

(一)情景教學(xué)

在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，能夠設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生置身于情景之中，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的主動(dòng)探索。設(shè)計(jì)教學(xué)情境這一教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，不僅能夠最大程度的表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容，還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。利用流行音樂(lè)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極主動(dòng)性，使其以最快的速度融入到課堂教學(xué)之中，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠彰顯學(xué)生的主體地位。除此以外，利用流行音樂(lè)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，可以活躍課堂氣氛，提升音樂(lè)的渲染力與感染力，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深的感悟與聯(lián)想，深入領(lǐng)會(huì)理解情景演繹展示的內(nèi)涵與定義。例如，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生對(duì)《隱形的翅膀》這首歌曲展開(kāi)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲調(diào)進(jìn)行演繹，在歌唱的過(guò)程中，體會(huì)其中不屈不撓的奮斗意志，勇敢執(zhí)著的奮斗追求，并對(duì)于美好生活的向往，以及對(duì)理想的努力追逐。在課堂教學(xué)的時(shí)候，利用流行音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)主動(dòng)探索，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)渴望。

(二)教學(xué)互動(dòng)

在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有一定了解，并根據(jù)其心理活動(dòng)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。除此以外，教師在教學(xué)的時(shí)候，還需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性、針對(duì)性以及實(shí)用性，以此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)與研究。大量實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能在短時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力，學(xué)生的精神緊張狀態(tài)也是成弧形趨勢(shì)，從低到高，再?gòu)母叩降?。?shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師依照學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生精神低落的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)保持一定的互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，此時(shí)流行音樂(lè)的介入，則顯得恰到好處。一旦學(xué)生精神渙散，神情低落的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，不再講解枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)播放流行音樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱音樂(lè)，在此過(guò)程中，學(xué)生不論演唱還是聆聽(tīng)，精神再次被集中起來(lái)，進(jìn)而回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生回歸課堂，不僅確保學(xué)生在課堂中的主體地位，還有效提高學(xué)習(xí)效率，確保了教學(xué)質(zhì)量。

總之，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被廣泛的運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)起著其他手段不可替代的作用。尤其是將多媒體與流行音樂(lè)相結(jié)合對(duì)音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展更是功不可沒(méi)。二者的有機(jī)結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，更增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是在引入流行音樂(lè)的時(shí)候要注意，引入恰當(dāng)?shù)那?。曲目?jī)?nèi)容是健康的，積極向上的，對(duì)學(xué)生有一定教育意義的。只有這樣，多媒體與流行音樂(lè)相結(jié)合才能讓音樂(lè)課堂綻放出絢麗的光彩，讓學(xué)生施展出無(wú)限的音樂(lè)才華!