胡海燕 張擁萍 楊正飛 張家口學(xué)院教育學(xué)院

一、研究意義

2018年1月由中共中央國務(wù)院發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》也強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，建好、建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍?？梢?，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展是美麗鄉(xiāng)村的重要組成部分，而農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于農(nóng)村教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的整個學(xué)生生涯中具有十分重要的基礎(chǔ)作用，它不僅能夠讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)知識，更可以幫助學(xué)生建立較為嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維。農(nóng)村小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要途徑來自于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教育上的專業(yè)化顯得尤為重要。在信息技術(shù)更新如此之快的時代，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科專業(yè)化卻明顯落后，成為影響農(nóng)村教育發(fā)展質(zhì)量的重要因素。認(rèn)真研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題，特別是在張家口市將圍繞環(huán)境美、產(chǎn)業(yè)美、精神美、生態(tài)美建設(shè)目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)全市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，對432 個省級重點村因地制宜實施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，力爭建成100 個精品示范村這個大環(huán)境下，具有重要的意義。

二、張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查分析

(一)數(shù)據(jù)來源和問卷設(shè)計內(nèi)容

問卷數(shù)據(jù)的調(diào)查對象來自張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師。問卷采用無記名方式，力求教師在毫無壓力的情況下，實事求是地反映張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的諸多問題。本次共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷數(shù)為156 份，回收有效率為97%。問卷分為三個部分：第一部分為被調(diào)查農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況概述，包括性別、年齡、教齡、教育背景、身份、是否為班主任、職稱七個方面的個人基本情況；第二部分為小學(xué)教師專業(yè)知識(8—18)，教師專業(yè)能力(19—28)，教師專業(yè)精神(29—35)；第三部分為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對美麗鄉(xiāng)村的認(rèn)識(36-40)。

(二)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

1.教師專業(yè)知識狀況

張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識主要從學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)知識、通識性知識三個方面展開調(diào)查并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析數(shù)據(jù)得出，在專業(yè)知識這一塊，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識掌握的比較扎實，能夠把數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的知識融會貫通，能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，能夠合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，只有少數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己達(dá)不到要求。

2.教師專業(yè)能力狀況

張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力主要從個人業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊合作、參加各類教學(xué)活動等三個方面展開調(diào)查并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析數(shù)據(jù)得出，28.2%小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備豐富的教育學(xué)及心理學(xué)知識；38.5 的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)方法和教學(xué)方式促進(jìn)專業(yè)水平；39.7%的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)為教師個人多年實踐經(jīng)驗促進(jìn)專業(yè)水平；42.3%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為豐富的學(xué)科知識提高了教學(xué)水平；44.9%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為課堂組織、管理能力和課后反思提高了教學(xué)水平；34.6%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為科研能力提高教學(xué)水平；35.9%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力提高了教學(xué)水平；35.9%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為參加各類教師培訓(xùn)提高了教學(xué)水平；35.9%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為參加各類教學(xué)比賽提升教學(xué)水平；37.2%自學(xué)能力及團(tuán)隊合作提高教學(xué)水平。

3.教師專業(yè)精神狀況

張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)精神主要從專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感和專業(yè)意志四個方面展開調(diào)查并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析數(shù)據(jù)得出，51.3%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別熱愛小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)；66.7%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定能把師德師風(fēng)放在第一位；59%小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定能平等對待班里的每一位同學(xué)；64.1%小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程能同學(xué)生溝通感情、交流互動；52.5%都會盡自己最大的努力幫學(xué)生解決生活上的困難；66.7%小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為他們最大的成功是學(xué)生到全面的發(fā)展；59%的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況同時也關(guān)心學(xué)生的身心健康，總的來說，張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)理念，專業(yè)態(tài)度還不夠端正，專業(yè)情感急需增加，專業(yè)意志不夠堅定，對專業(yè)精神的發(fā)展缺乏主動性和積極性。

4.美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系主要從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對美麗鄉(xiāng)村的認(rèn)識狀況對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析數(shù)據(jù)得出只有15.4%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對張家口市美麗鄉(xiāng)村的相關(guān)政策非常了解；只有25.6%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)對農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展影響比較大；30.8%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展帶來很大機(jī)遇；29.5%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇期；32%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己可以抓住美麗鄉(xiāng)村建設(shè)這個機(jī)遇期來更好的發(fā)展自己。

三、張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

(一)專業(yè)知識方面存在的問題

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識比較扎實，但也說明大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在閱讀除數(shù)學(xué)以外的各種學(xué)科的書、教育教學(xué)知識方面和本學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識融會貫通方面暴露出一定的問題，勢必會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展。

(二)專業(yè)能力方面存在的問題

問卷調(diào)查顯示張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育學(xué)及心理學(xué)知識不夠豐富；教學(xué)方法和教學(xué)方式有待提高；學(xué)科知識不夠扎實；課堂組織、管理能力和課后反思有待提升；科研能力需要提高；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力急需加強(qiáng)；參加各類教師培訓(xùn)意愿不強(qiáng)；參加各類教學(xué)比賽主動性不高；自學(xué)能力及團(tuán)隊合作意識弱化。

(三)專業(yè)精神方面存在的問題

問卷調(diào)查顯示，張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)理念需要轉(zhuǎn)變；專業(yè)態(tài)度還不夠端正；專業(yè)情感急需增加；專業(yè)意志不夠堅定；對專業(yè)精神的發(fā)展缺乏主動性和積極性。

(四)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系方面存在的問題

問卷調(diào)查顯示，張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)系不是特別清楚，對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系更加模糊。

四、張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略

(一)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，扎實專業(yè)知識

教師這個職業(yè)被稱為專業(yè)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備豐富的專業(yè)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備的專業(yè)知識既包括小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識也包括和數(shù)學(xué)相關(guān)的其它學(xué)科的知識，這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，除了閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，還需要大量涉獵除數(shù)學(xué)以外的各種學(xué)科的書，并且注意各科之間的聯(lián)系，平時授課要注意和其他學(xué)科的知識進(jìn)行融合。

(二)多方學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能

首先，在信息技術(shù)人工智能快速發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊跟時代步伐，不斷提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。要加強(qiáng)課程建設(shè)，利用線上線下雙向互動，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程搭建在線開放平臺，滿足小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求；其次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式。揚長避短，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。最后，張家口市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動參加各類培訓(xùn)。通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)、聽名師授課、與名師面對面交流等培訓(xùn)方式，補(bǔ)足自身的短板，形成自己特有的教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)能力。

(三)教師自身樹立職業(yè)理想，更新教師理念，提升專業(yè)發(fā)展意識

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀，做到從事教育事業(yè)就要愛小學(xué)數(shù)學(xué)教書這個職業(yè)，以飽滿的熱情投身于教育工作中，并從中享受奉獻(xiàn)的快樂，時刻為自己充電，提高自己的思想覺悟，心中要樹立典型，作為張家口市美麗鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向最美鄉(xiāng)村教師張彩青，楊元松等學(xué)習(xí)。其次，具有良好的師德修養(yǎng)。美麗鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)心農(nóng)村學(xué)生的生活狀況、心理感受、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，抓好成績的同時關(guān)注學(xué)生的身心健康。平等的對待每一個孩子，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作小學(xué)生的良師益友。

(四)抓住機(jī)遇，全面發(fā)展

張家口市持續(xù)推進(jìn)全市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，力爭建成100 個精品示范村這個大環(huán)境為農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要抓住這樣的機(jī)遇期。

首先，熟悉張家口市美麗鄉(xiāng)村的相關(guān)政策。張家口市的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)取得了巨大的成績，美麗鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也屬于“美麗”的一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟悉美麗鄉(xiāng)村的政策，就可以借助這樣的推力來更高的提升自己的專業(yè)能力。其次，張家口市各級政府和教育部門應(yīng)該進(jìn)一步加大對美麗鄉(xiāng)村小學(xué)資金和項目的投入力度。加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，并且完善配套設(shè)施，上級教育部門要為農(nóng)村小學(xué)配備更多的器材、圖書、儀器，合理資源配置，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量；張家口市教育局的政策上，要多向美麗鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，要讓學(xué)校得到更多的實惠，提升學(xué)校的吸引力。最后，張家口市農(nóng)村小學(xué)要為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供專項資金。

五、結(jié)論

本文的研究主要是對美麗鄉(xiāng)村背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系方面存在著一些問題，通過對數(shù)據(jù)的分析以及教師專業(yè)發(fā)展的研究，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系方面存在的問題提出了相應(yīng)的對策。