黃娟

高校思政教師的新時(shí)代擔(dān)當(dāng)

黃娟

(長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南長沙，410114)

中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，如何用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引領(lǐng)四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷，都需高校思政教師肩負(fù)新的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。從豐富理論研究、創(chuàng)新傳播形式、實(shí)現(xiàn)知行合一的角度，發(fā)揮馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)人、馬克思主義理論傳播的政治人、馬克思主義理論踐行的示范者的角色,是新時(shí)代高校思政教師應(yīng)有的新時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

新時(shí)代；高校思政；教師；時(shí)代擔(dān)當(dāng)

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：目前我國已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛，要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。并且強(qiáng)調(diào)，廣大青年要有堅(jiān)定的理想信念，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，實(shí)現(xiàn)中國夢[1]。如何用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引領(lǐng)四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義交付給高校思政教師的時(shí)代使命，更是高校思政教師應(yīng)有的新時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

一、新時(shí)代高校思政教師的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記深刻揭示新時(shí)代內(nèi)涵：是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時(shí)代，是我國日益走向世界舞臺(tái)中央、不斷為人類做出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代[1]。新時(shí)代帶來新機(jī)遇，也帶來新挑戰(zhàn)，既需要不斷對社會(huì)主義理論加以完善，更需要在新挑戰(zhàn)之下堅(jiān)定理想信念，高校思政教師是廣大青年思想高地的堅(jiān)守者，肩負(fù)時(shí)代賦予的重大使命。

(一) 加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，堅(jiān)定社會(huì)主義道路

我國社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，黨和國家在異常復(fù)雜的國際環(huán)境下，既獲得了改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的歷史性成就，同時(shí)也面臨著新時(shí)代的新挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，局部沖突和動(dòng)蕩頻發(fā)，如何認(rèn)識(shí)全球性問題，如何尋求解決問題的方略，不僅需要我們對資本主義社會(huì)有更加客觀的認(rèn)識(shí)，更需要我們對中國特色社會(huì)主義有理性的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)主義道路有深刻的認(rèn)同，對建成小康社會(huì)、建設(shè)現(xiàn)代化國家有充分的自信。因此，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須建設(shè)偉大工程，需要我們不斷增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力，不斷增強(qiáng)黨的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)，從而決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。

與此同時(shí)，當(dāng)前世界形勢日新月異，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，中國特色社會(huì)主義理論本身也需對此作出應(yīng)對和完善，不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律，推進(jìn)理論創(chuàng)新，應(yīng)對新形勢，解決新問題。在掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，高校思政教師需結(jié)合中國實(shí)際對馬克思主義理論進(jìn)行更加深入的研究，將中國特色社會(huì)主義理論運(yùn)用到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)實(shí)踐，為現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠的人才支持和智力支持，形成理論自信，堅(jiān)定道路自信。

(二) 樹立遠(yuǎn)大理想信念，堅(jiān)定社會(huì)主義制度

高校思政教師作為社會(huì)主義事業(yè)接班人的培育者，肩負(fù)著重大時(shí)代使命[2]。青年是國家的前途和民族的希望，建設(shè)現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一代又一代青年人投身偉大事業(yè)，并將個(gè)人的人生追求與國家民族命運(yùn)緊密相連。大學(xué)是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是其樹立人生目標(biāo)的特殊時(shí)期。因此，不論是引領(lǐng)青年學(xué)子，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的理想信念；還是引導(dǎo)青年學(xué)子，將個(gè)人的人生理想和中華民族的復(fù)興夢想結(jié)合起來，投身社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)中[3]，高校思政教師都將發(fā)揮不可替代的重要作用。

尤其在全媒體時(shí)代的今天，信息獲取的渠道豐富、龐雜而又難辨真?zhèn)?。如果沒有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和方法論分析，青年學(xué)子難免因迷惑而盲從。高校思政教師不僅可以從學(xué)科專業(yè)的角度為青年學(xué)子提供系統(tǒng)的方法論，培養(yǎng)辨析的能力，而且能從實(shí)踐的角度，幫助青年學(xué)子將理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為為實(shí)踐能力。這些都將為青年人樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念，提供重要的理論依托和智力支撐。

(三) 貢獻(xiàn)中國智慧，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)

全球化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)無法阻止的時(shí)代潮流，中國社會(huì)的發(fā)展也必將不斷走向世界舞臺(tái)的中央，不僅為中國人民謀取幸福，更為人類貢獻(xiàn)中國智慧、中國力量。在全球化趨勢之下青年人的價(jià)值領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元價(jià)值沖突的格局。全球化進(jìn)程在給我國社會(huì)發(fā)展帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對青年學(xué)子、思政教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

面對全球化進(jìn)程中暴露出的各種矛盾，我們不僅需要認(rèn)清全球化的本質(zhì)與發(fā)展趨向，而且需要客觀分析中國在全球化進(jìn)程中的歷史方位，明確我們在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和對外開放中的發(fā)展的策略與定位，在全球化進(jìn)程中不斷加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)。深刻理解和運(yùn)用馬克思主義理論，認(rèn)識(shí)和處理高校思政教育與全球化帶來的諸多變化之間的關(guān)系，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢的共同理想凝聚人心、統(tǒng)一思想，以包容的姿態(tài)汲取世界文明的精華，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，堅(jiān)守社會(huì)主義 陣地。

總而言之，社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，既為我們繼續(xù)開創(chuàng)偉大事業(yè)提出了新的目標(biāo)，也提出了新的挑戰(zhàn)，幫助青年學(xué)子樹立理想信念，并將個(gè)人追求統(tǒng)一于中國夢，都需要高校思政教師承擔(dān)起時(shí)代的使命，擔(dān)當(dāng)特殊的時(shí)代重任。

二、新時(shí)代高校思政教師的應(yīng)有角色

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：必須推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化；必須深化馬克思主義理論研究和建設(shè)；必須高度重視傳播手段的建設(shè)和創(chuàng)新。這些無疑都需要高校思政教師在馬克思主義理論的研究、傳播、踐行上適應(yīng)新的時(shí)代需求，擔(dān)當(dāng)新的時(shí)代角色。

(一) 馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)人

高校思政教師作為馬克思主義理論研究的專業(yè)群體，推動(dòng)馬克思主義理論的不斷發(fā)展完善，不僅是與時(shí)俱進(jìn)的一種表現(xiàn)，更是學(xué)者求真精神的體現(xiàn)。作為馬克思主義理論的研究者，高校思政教師專業(yè)的理論素養(yǎng)，是強(qiáng)化思政教育的重要前提，更是切實(shí)推進(jìn)思政教育的思想利器。

馬克思主義理論研究和建設(shè)對于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論的發(fā)展完善，對加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)意義重大。在新時(shí)代，馬克思主義理論需應(yīng)對新形勢不斷豐富和完善，對解決當(dāng)前社會(huì)主要矛盾提供理論支持。新形勢下，高校思政教師應(yīng)充分發(fā)揮理論研究的專長，圍繞社會(huì)新矛盾下的問題展開系統(tǒng)的理論探究，為推進(jìn)小康社會(huì)建成和現(xiàn)代化國家建設(shè)提供可靠的理論支持和實(shí)踐的依據(jù)。

高校思政教師既是馬克思主義理論的專業(yè)研究隊(duì)伍，具備學(xué)術(shù)研究的能力，同時(shí)也是馬克思主義理論理論學(xué)科建設(shè)的支撐力量，是馬克思主義理論發(fā)展完善的專業(yè)隊(duì)伍。隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，對新現(xiàn)象、新問題、新情況的解讀、解答、解決將推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論的不斷深化與發(fā)展，讓中國特色社會(huì)主義理論貼近中國的實(shí)際，解決中國的問題，成就中國的事業(yè)。

(二) 馬克思主義理論傳播的政治人

高校思政教師區(qū)別于其他專業(yè)課程教師的最顯著的特點(diǎn)便是“思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者”[4]。他們不僅承擔(dān)著一般的知識(shí)傳遞、文化傳承的使命，還承擔(dān)著思想引領(lǐng)的重大職責(zé)。

向青年學(xué)生傳遞社會(huì)價(jià)值，使之與黨中央保持一致，使青年學(xué)生有效地將個(gè)人的理想信念與國家理想有效地聯(lián)系起來，從而投身社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，是高校思政教師的重大時(shí)代使命，更是責(zé)無旁貸的政治使命。

馬克思主義理論傳播并非簡單的知識(shí)傳播，是涉及信仰層面的意識(shí)形態(tài)傳承，這不僅需要傳播者具備系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要傳播者具有堅(jiān)定的理想信念和對社會(huì)主義的高度認(rèn)同和信仰。高校思政教師是唯一能將此二重身份進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的群體，因此，也只有高校思政教師能扮演好馬克思主義理論的信仰者和傳播者的政治人角色。作為馬克思主義理論的傳播者，高校思政教師的政治人角色既關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，又是高校思政教師的獨(dú)特使命。

(三) 馬克思主義理論踐行的示范者

高校思政教師在研究和傳播馬克思主義理論的同時(shí)，更是弘揚(yáng)社會(huì)主義文化、踐行社會(huì)主義道德的示范者。高校教師通過言傳身教，潛移默化地對青年學(xué)生起著潤物細(xì)無聲的感化教育。

思政教師不僅對黨的理論、路線、方針、政策具備敏銳的政治洞察能力，而且政治立場堅(jiān)定，能以身作則為青年學(xué)生進(jìn)行示范和引導(dǎo)。面對新時(shí)代出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，高校教師應(yīng)借助深厚的理論功底，科學(xué)的分析方法，幫助青年學(xué)生認(rèn)清社會(huì)矛盾，不僅可以增強(qiáng)師生之間的信任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能升華青年學(xué)生對理論的認(rèn)知。

新時(shí)代提出新使命，高校思政教師惟有認(rèn)清自己所承擔(dān)的時(shí)代使命，才能更堅(jiān)定自己的方向，也才能扮演好自己的政治角色。

三、新時(shí)代高校思政教師的履責(zé)之策

高校思政教師在新時(shí)代承擔(dān)時(shí)代使命，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，需要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代新角色的特點(diǎn)，從角色的特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新思政教育途徑，實(shí)現(xiàn)思政教育常態(tài)化，并創(chuàng)新傳播形式，不負(fù)時(shí)代重托。

(一) 發(fā)揮學(xué)術(shù)人角色，豐富理論研究

社會(huì)主義建設(shè)邁進(jìn)新時(shí)代，在經(jīng)歷外界的不斷挑戰(zhàn)之下，中國特色社會(huì)主義實(shí)踐不斷豐富，中國特色社會(huì)主義理論體系應(yīng)當(dāng)不斷豐富和發(fā)展。高校思政教師作為馬克思主義理論研究的專業(yè)群體，是馬克思主義學(xué)科發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

馬克思主義理論研究和建設(shè)對于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論發(fā)展完善，對加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)意義重大。新時(shí)代，高校思政教師應(yīng)充分發(fā)揮理論研究的專長，針對社會(huì)新矛盾展開系統(tǒng)的理論探究，為推進(jìn)小康社會(huì)建成和現(xiàn)代化國家建設(shè)提供可靠的理論支持和實(shí)踐的依據(jù)。

(二) 發(fā)揮政治人角色，創(chuàng)新傳播新式

傳統(tǒng)的理論宣傳高處不勝寒，缺乏觀眾，缺少平臺(tái)，需要改變傳播形式，吸引大眾關(guān)注和參與互動(dòng)。在創(chuàng)新傳播形式中實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論的中國化、時(shí)代化、大眾化。

一是要借助新媒體，制作相關(guān)視頻短片、動(dòng)漫、電影、紀(jì)錄片等，吸引大眾的關(guān)注。既要從內(nèi)容上精選大眾感興趣的問題，進(jìn)行專門的解讀、解析；又要從形式上去除理論的學(xué)術(shù)色彩，讓理論回歸生活；還要在形式上充分考慮大眾的接受程度，用新穎生動(dòng)的形式去除理論的深?yuàn)W與艱澀；更要契合青年群體的關(guān)注熱點(diǎn)，積極跟進(jìn)社會(huì)變化，及時(shí)引導(dǎo)社會(huì)輿論的健康氛圍。

二是要借助大眾喜聞樂見的傳播平臺(tái)，包括微信公眾號(hào)、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)直播等，豐富大眾的體驗(yàn)感，增加參與樂趣，有目的、有計(jì)劃地對馬克思主義相關(guān)理論進(jìn)行普及化的宣傳。中國的網(wǎng)民群體的龐大和網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力，都促使我們不得不去思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。好的宣傳資源，必須結(jié)合有效的傳播媒介擴(kuò)大影響力，才能達(dá)到理想的效果。

三是要把握好宣傳的時(shí)機(jī)，關(guān)注和跟進(jìn)時(shí)事的發(fā)展變化。任何的理論宣傳與社會(huì)思潮都對應(yīng)著一定的社會(huì)需求，在這個(gè)瞬息萬變的新時(shí)代，及時(shí)、高效地跟進(jìn)時(shí)事變化，解答大眾疑惑，才能以更積極的姿態(tài)引導(dǎo)社會(huì)意識(shí)，才能引領(lǐng)青年的思想。

(三) 發(fā)揮示范者角色，實(shí)現(xiàn)知行合一

不論是對馬克思主義理論的研究，還是對馬克思主義理論的宣傳，其最終目的都是要使青年接受馬克思主義理論，認(rèn)同社會(huì)主義道路，踐行社會(huì)主義理論，成為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者、接班人。但理論引導(dǎo)僅僅是形而上的抽象認(rèn)識(shí)，還需要在實(shí)踐中進(jìn)行示范引領(lǐng)，使青年學(xué)子將社會(huì)主義道德規(guī)范和理想信念內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)和人生追求，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者[5]。

首先，高校思政教師要破除青年學(xué)子對馬克思主義理論的刻板印象，要用鮮活的例子、生動(dòng)的故事、深刻的理論向青年人傳遞理論價(jià)值。傳統(tǒng)的思政教育大多以理論層面的抽象學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔，從理論導(dǎo)向?qū)嵺`，具有理論的系統(tǒng)性卻缺乏實(shí)踐的針對性。高校思政教師要嘗試從以“理論為主，理論導(dǎo)入實(shí)踐”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐為主，實(shí)踐導(dǎo)入理論”，讓學(xué)生從鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中去感受馬克思主義理論的真理性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，從現(xiàn)實(shí)中引導(dǎo)出對理論研究的深層需求和實(shí)踐針對性，尤其是注重引導(dǎo)學(xué)生對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)主義道路的認(rèn)同，對現(xiàn)代化建設(shè)的自信。

其次，高校思政教師要從品格塑造的人生導(dǎo)師的身份向陪伴同行的心靈使者的身份轉(zhuǎn)變。高校思政教育雖是以塑造人格品質(zhì)為目標(biāo)，但在實(shí)際的教育過程中，高高在上的導(dǎo)師形象往往容易失去青年學(xué)生的信任與親近。尤其在各種社會(huì)思潮沖擊、碰撞之下，青年學(xué)子難免迷惑盲從，思政教師不僅要從思想上給予足夠的智力支持，更需要從情感上給予足夠的呵護(hù)。讓青年學(xué)生首先建立起對思政教師的信任，進(jìn)而打通對馬克思主義理論信任的通道。

高校思政教師既有責(zé)任營造好思想交流、學(xué)術(shù)探究的氛圍，更有義務(wù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。思政教師積極的情感投入，既有利于增進(jìn)師生和諧關(guān)系，建立信任的基礎(chǔ)，又能從實(shí)踐的角度進(jìn)行示范，實(shí)現(xiàn)知行合一。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中所提出的社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，不論是政治使命，還是時(shí)代擔(dān)當(dāng)，都對高校思政教師提出了新的要求和期盼。

第一，高校思政教師既是推進(jìn)和深化馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)人，也肩負(fù)著用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引領(lǐng)四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷的重大使命。

第二，高校思政教師擔(dān)負(fù)著傳播馬克思主義的重大使命，創(chuàng)新和探索思政宣傳的新形式、新媒介和新機(jī)遇，不僅吸引大眾更多關(guān)注，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國化、時(shí)代化、大眾化，更實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論的新影響力。

第三，高校思政教師擔(dān)負(fù)著踐行馬克思主義理論的時(shí)代使命，引領(lǐng)青年人從知向行，實(shí)現(xiàn)知行合一，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠的建設(shè)者和智力支持。

全面建成小康社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入決勝階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程已經(jīng)開啟，在這個(gè)特殊的新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中國夢，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高校思政教師要勇于承擔(dān)時(shí)代使命，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京:人民出版社,2017.

[2] 習(xí)近平.同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào),2013-05-05(2).

[3] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào),2016-12- 09(1).

[4] 中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見[R].教社政[2008]5號(hào),2008-09-23.

[5] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào),2014-05- 05(1).

2018-12-10；

2019-06-11

湖南省2016年高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以提升大學(xué)生對社會(huì)主義道路認(rèn)同度為重點(diǎn)的綱要教學(xué)改革研究”(JG1637)

黃娟(1981—)，女，湖南衡陽人，博士，長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向：中國近現(xiàn)代史、思想政治教育，聯(lián)系郵箱：19992515@qq.com

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1674-893X(2019)03?0110?04

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