摘 要：高等職業(yè)院校會計專業(yè)是培養(yǎng)會計人員的搖籃，大學階段也是會計專業(yè)學生三觀形成的主要時期，容易接受正確的教育和引導，會計誠信從高職院校會計專業(yè)的學生抓起，實現(xiàn)治標治本，為誠信建設奠定良好的基礎。高等院校會計專業(yè)的學生，畢業(yè)后從事會計工作，他們的水平與素質(zhì)將直接關系到會計行業(yè)的前景發(fā)展問題。由此可見，探究加強高職院校會計專業(yè)學生誠信教育的對策是十分必要的。

關鍵詞：職業(yè)院校 會計專業(yè) 誠信

一、會計專業(yè)學生應具備的誠信品質(zhì)

誠信是我國傳統(tǒng)文化中的精華，也是人類共同推崇的道德規(guī)范。誠和信是相互貫通，互為表里的，誠涵內(nèi)，信顯外，二者相互依賴，互為轉(zhuǎn)化，成為今天通用的道德范疇的誠信。會計職業(yè)的產(chǎn)生開始，便于誠信密切相關。就會計的本義而言，其本質(zhì)是對經(jīng)濟行為的客觀真實反映，保證所提供的信息內(nèi)容真實，數(shù)字準確，資料可靠。

會計專業(yè)畢業(yè)生要成為一名合格的會計工作者，就必須要遵守職業(yè)操守，熱愛會計工作，具備豐富的專業(yè)知識，過硬的工作實踐技能，樹立起會計信譽。首先，是對國家和社會應有的誠信品質(zhì)。會計工作人員要忠實于社會，準確真實地對外提供有關服務對象的會計信息，以便獲取客觀真實的財務信息，進行正確判斷和經(jīng)濟決策。其次，是對會計工作應有的誠信品質(zhì)。可以簡單的理解為愛崗敬業(yè)的精神，客觀公正的態(tài)度。愛崗就是會計工作人員熱愛本職工作，安心本職崗位。在工作中盡心盡力，盡職盡責。具體表現(xiàn)為會計人員對自己應承擔責任和義務所表現(xiàn)出的一種責任感。最后，是對自身綜合素質(zhì)的誠信要求，誠實守信、廉潔自律、熟練的會計技能。誠實守信是要求會計人員在工作中踏踏實實，不弄虛作假。不能為了個人或者小集體的利益做假賬，損害國家和社會的利益。

二、高職院校會計專業(yè)學生的誠信問題及原因分析

（一）高職院校會計專業(yè)學生的誠信問題

會計專業(yè)的學生在誠信問題上，首先表現(xiàn)為考試作弊?？荚囀菍W生學習期間的家常便飯，考試既是對教師教育教學成果的檢查，也是對學生知識掌握程度的檢驗。雖然學校針對學生考試作弊制定出不少的管理辦法，對作弊學生的處分程度尤其嚴格，防止作弊方法越來越多，但是學生作弊現(xiàn)象還是時有發(fā)生。高職院校學生的自我管理能力相對較差，個人素質(zhì)相比普通高校存在一定的差距，缺乏良好的學習習慣，通常在考試前把希望寄托在做小抄、準備作弊資料上。還有部分學生在學習過程中受到學長學姐的熏陶，接受了一些錯誤的思想，從而覺得考試作弊無所謂，甚至拿作弊得來的高分進行炫耀，或者是在考場上協(xié)助別人作弊等等。

畢業(yè)擇業(yè)是高職院校學生完成學業(yè)走向社會的必經(jīng)階段。在學生擇業(yè)就業(yè)過程中，許多學生在求職簡歷上弄虛作假，希望通過自己設計的求職簡歷把自己完美的展現(xiàn)在招聘單位面前，以獲得一份理想的職業(yè)。同時在越來越嚴峻就業(yè)形勢下，部分學生盲目擇業(yè)，或者在擇業(yè)過程中同時選擇好幾家就業(yè)單位，其主要目的是為了有保底單位，一旦有更好的就業(yè)單位就另謀高就。這種現(xiàn)象嚴重打擊了用人單位的積極性，影響了學校的聲譽，也給學生帶來了很大的負面影響。

（二）高職院校會計專業(yè)學生誠信問題的原因分析

高職院校會計專業(yè)學生誠信缺失現(xiàn)象不是一個孤立的事件，造成學生誠信缺失的原因是復雜的，既有客觀原因，又有主觀原因。

第一，社會是一把雙刃劍，對當代大學生的作用，既可以是積極的，也可以是消極的。目前，傳統(tǒng)的價值觀正在消解，全新的、適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的、符合社會主義和諧社會要求的價值觀，尤其是道德誠信觀還沒有真正建立起來，導致社會失信頻率高發(fā)、失信主體多元化、失信手段多樣化，從而對學生產(chǎn)生了較大的負面影響，直接或者間接的影響了學生道德認知和價值觀取向。

第二，行業(yè)環(huán)境的誠信缺失現(xiàn)象嚴重。做假賬、誠信缺失的敗壞風氣，不僅影響著會計工作人員，也影響了學習會計專業(yè)的大學生，使他們產(chǎn)生了一些錯誤的認識，認為做假賬是一種能力的表現(xiàn)。甚至學生直接向老師討教做假賬的方法，這種現(xiàn)象令人擔憂。會計的執(zhí)業(yè)道德操守就是誠信，沒有了良好的執(zhí)業(yè)道德操守，最終將毀掉個人，殃及會計行業(yè)。

第三，學校誠信教育力度不大，也是造成學生出現(xiàn)誠信問題的原因之一。學校在教育教學中存在著重視技能訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但在過程中并沒有進行充分的誠信文化教育，使學生對誠信在專業(yè)中的重要性認識不到位，對誠信教育沒有給予足夠的重視。在會計專業(yè)課程上，有關職業(yè)道德操守的教學內(nèi)容相對較少，造成了學生對專業(yè)知識與技能的重視，從而對誠信意識的淡薄。

第四，學生自身缺乏道德信仰，自律意識較差。現(xiàn)如今，主要面對的98后的大學生，表現(xiàn)出個性突出，思想活躍，開放性強的特點。但是由于三觀并沒有完全建立成熟，極其容易受到外界不良因素的影響，特別是對事物的辨別能力不夠。并且，個人觀念趨于自私自利，缺乏幫助和奉獻的精神，思想上容易放棄誠信原則，甚至做出與道德規(guī)范相背離的行為。

三、高職院校會計專業(yè)學生誠信教育的對策探究

針對上述高職院校會計專業(yè)學生所表現(xiàn)出的誠信問題以及原因分析，結(jié)合工作實踐經(jīng)驗，對高職院校會計專業(yè)學生誠信教育問題總結(jié)一下幾點對策：

首先，不斷完善社會經(jīng)濟體制建設，培育、踐行社會主義核心價值觀，營造社會誠信的大環(huán)境，每個公民努力做到遏制社會失信行為的發(fā)生，讓社會環(huán)境、風氣得以改善，從而間接的引領當代大學生的價值取向。

第二，在會計專業(yè)領域內(nèi)，規(guī)范會計工作人員的崗位職責，加強會計工作人員的誠信教育理論學習，配合制定相關的職業(yè)崗位操守細則，嚴厲打擊會計信息作假、賬務作假等失信、犯罪行為。

第三，學校方面要不斷加強誠信教育力度，豐富教育教學手段，完善專業(yè)課程教學體系，要以人為本，突出學生的發(fā)展，凸顯道德教育的人文關懷。在注重專業(yè)技能實踐培養(yǎng)的同時，將誠信教育貫穿其中，理論技能與職業(yè)道德相結(jié)合的方式，潛移默化的在學生的專業(yè)學習中扎根生長。

第四，加強學生個人思想道德教育，培養(yǎng)學生的自律意識，針對學生的個性與特點，積極探索新的工作方法，為學生的校園生活，營造一個良好的學習氛圍，有利于學生培養(yǎng)自己的思想道德品質(zhì)，逐漸形成良好的自律意識。

參考文獻

[1] 孫立榮，劉玲利.誠信教育—會計專業(yè)的必修課[J].會計之友，2004

[2] 羅金明.大學會計專業(yè)誠信教育探索[J].會計之友，2006

作者簡介：王營營，男 ，1989年， 山東東營人，漢，碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學院財會金融系輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。