劉利琴

2018年端午節(jié)前，學(xué)校決定讓學(xué)生們一起在班上包粽子慶祝節(jié)日。得知要包粽子，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，躍躍欲試。他們的父母更是一如既往熱情主動(dòng)。當(dāng)孩子們還在討論活動(dòng)方案時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)缫验_(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了：誰(shuí)擅長(zhǎng)指導(dǎo)？去哪里準(zhǔn)備正宗材料？誰(shuí)有秘制食材？如何解決烹煮問(wèn)題？如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)調(diào)整工作到校指導(dǎo)？……考慮的周到之處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象。

可是，組織學(xué)生包粽子的活動(dòng)，是為了達(dá)到怎樣的教育目的呢？在與家長(zhǎng)們溝通后，我們達(dá)成了共識(shí)：不追求粽子的色香味形俱全，但要讓孩子們站到活動(dòng)的最前面，讓他們自己去經(jīng)歷其中的過(guò)程。

于是，學(xué)生便自己行動(dòng)起來(lái)：抓鬮隨機(jī)分組，鍛煉與人交往的能力;制訂活動(dòng)方案，學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考;自主選擇與小組分配準(zhǔn)備材料，嘗試擔(dān)當(dāng)與服從;走進(jìn)市場(chǎng)購(gòu)買肉、豆、咸蛋、粽葉、粽繩等，將書(shū)本知識(shí)活化為生活內(nèi)容;計(jì)算碗碟、一次性手套、鹽、墊桌子用的報(bào)紙等的數(shù)量，考量他們的預(yù)判能力;如何邀請(qǐng)每組唯一的一位家長(zhǎng)，考驗(yàn)著他們對(duì)家長(zhǎng)的了解、信任與期待;如何讓活動(dòng)區(qū)域保持干凈，提醒他們自己要對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)……

是的，正如大家所料，活動(dòng)當(dāng)天很是“熱鬧”：有剛從市場(chǎng)買來(lái)根本沒(méi)有泡過(guò)水的粽葉，有忘記放鹽的肉，有取咸蛋黃時(shí)蛋清液流了一桌子的慘狀。而粽子們也未能幸免：有衣不蔽體齜牙咧嘴的粽子，有大閘蟹一樣的繩子比米多的粽子，有美其名曰手提電腦一樣的方粽子……

是的，雖然學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程笑料百出，但是，他們站在自己的水平線上向前走。這個(gè)過(guò)程不完美、不省心，但很真實(shí)、很生動(dòng)。

分享時(shí)，學(xué)生們歡欣雀躍，積極發(fā)言：“我們的粽子不漂亮，但，這是獨(dú)一無(wú)二的?！薄巴瑢W(xué)們善意的笑和提醒，讓我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我也可以獨(dú)立地做很多力所能及的事，不能總是依靠爸爸媽媽。”“我好羨慕粽子高手，為什么我就不會(huì)呢？”“自己動(dòng)手，我創(chuàng)造了我自己都沒(méi)有想到的奇跡！”……

我很喜歡“破繭成蝶”這個(gè)故事，不僅是因?yàn)檫@四個(gè)字給予我們色彩與形態(tài)的變幻之美，而且透過(guò)這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，我們可以想象生命主動(dòng)成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)而美好的過(guò)程。誰(shuí)都會(huì)為羽化成蝶的剎那驚艷而歡呼，可是，我們也要為破繭前那安靜而漫長(zhǎng)的主動(dòng)成長(zhǎng)耐心等待。

作為成人，在孩子成長(zhǎng)的等待中，請(qǐng)先讓孩子站到前面。我們可以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但不需太急進(jìn);可以給予他們主動(dòng)求援所需的幫助，但不可替代;可以給予中肯的鼓勵(lì)，但無(wú)須過(guò)多比較……

正如孩子在日記中所寫(xiě)：自己包的粽子最好吃，不僅僅因?yàn)檎娌膶?shí)料，而且其中有我們自己主動(dòng)成長(zhǎng)的滋味。