亓偉

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！比~圣陶也說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。良好的習(xí)慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生中都會享受著它的“利息”。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個重要部分?！傲?xí)慣是看似小事的大事”，它能在很大程度上決定一個人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短。了解了一個人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個人的現(xiàn)在和未來。”可見，習(xí)慣對一個人是何等重要。

智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

首先，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。最好的解決方法是由學(xué)校、班級結(jié)合實際情況制定詳細的《良好習(xí)慣養(yǎng)成條例》等規(guī)定。通過制訂條例，學(xué)習(xí)條例，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。條例規(guī)定的制度一定要嚴、要細。

其次，學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長期堅持而形成習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來保證。我們可以建立兩套監(jiān)督管理體系，來促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。建立“學(xué)校、家庭、社會”橫向監(jiān)督管理體系，要把家庭、社會結(jié)合起來，齊抓共管。同時，建立“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”縱向監(jiān)督管理體系，要特別重視小學(xué)少先隊大中隊干部的監(jiān)督管理作用，以及學(xué)生的輿論監(jiān)督作用。學(xué)校每期可組織評比習(xí)慣好的學(xué)生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。

再次，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練。有人計算過，一個好的習(xí)慣至少要重復(fù)21次才能鞏固。有目的的訓(xùn)練很必要，潛移默化的影響更重要。成年人是孩子的樣板，孩子是成年人的鏡子。成年人對人生的看法，對社會的評價，在金錢與尊嚴面前的選擇等，都在不知不覺中影響著孩子。

當孩子剛有了好習(xí)慣的苗頭，還要通過及時鼓勵來強化。鼓勵的方法很多，有語言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎勵等。鼓勵要具體，我們鼓勵的是孩子的態(tài)度，是他們所付出的努力，而不是他們天生的優(yōu)越條件。只要方法得當，我們不必吝嗇夸獎，但輕易不要使用懲罰。蘇霍姆林斯基說過：“懲罰是教育失敗的根源?！睕]完沒了的數(shù)落，不理睬孩子，不讓吃飯，罰站，罰抄作業(yè)——其結(jié)果會讓孩子更加自卑，甚至自暴自棄。孩子犯了錯誤不是不許批評，沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但批評的內(nèi)容也要具體，不扣帽子，不輕易下結(jié)論?！拔铱茨愫貌涣死玻　薄拔矣心氵@么個孩子真倒霉！”這是成年人無能的表現(xiàn)。

教育是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。科學(xué)，就是符合孩子的生理心理特點;藝術(shù)，就是講究方法。多學(xué)一點教育孩子的理論和方法，就會提高教育的效果?？傊?，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要，他靠教育工作者長期不懈地去引導(dǎo)、培養(yǎng)。