摘 要：近年來，部分省市高考語文科目分數提升、“國學熱”經久不衰的現象，說明不僅教育界，乃至整個社會對語文學習的關注度都呈上升趨勢。而優(yōu)質語文學習資源的稀缺與不均，使得傳統(tǒng)的學校教育已經無法滿足現今學生日益增長的學習需求。在線學習隨著互聯(lián)網的發(fā)展在這種背景下應運而生，迅速成為各國關注的焦點并在幾十年內迅猛發(fā)展。調查表明，中學生比小學生在線學習平臺使用人數更多，覆蓋面更廣。本課題立足于我國高中語文在線學習平臺的建設與應用現狀，通過查閱國內外相關文獻、網絡資料、相關平臺、問卷訪談等多種途徑，對目前高中語文在線學習的實際應用現狀進行了總結和描述。研究發(fā)現，目前的高中語文在線學習存在以下特點：混合式學習是目前在線學習的主流、直播教學增長迅速、大數據應用廣泛。

關鍵詞：高中語文在線學習 現狀

（一）混合式學習是目前在線學習的主流

在我國目前中小學教學中，仍然以傳統(tǒng)課堂為主，在線學習多為課堂教學的輔助和補充；課堂教學又為學生在線學習提供目標和評價方式。有些教師在教學方式上也開始進行創(chuàng)新，比如采用翻轉課堂模式，將學生課前的在線學習與課堂教學進行融合；在課堂上借助基于智能教學平臺，提升課堂效率與學生參與度。另外，中小學尤其是中學學生進行課外的在線學習，提高成績的學習目的占了大部分。那在線學習的學習效果如何，學習目標有沒有達成，目前往往也是依靠線下的學?？荚噥頊y評學習效果。

在線調查顯示，雖然70%以上的同學表示，目前課堂學習無法滿足自己的學習需求，但是60%以上的同學還是更喜歡課堂學學習方式進行學習。因為就目前來看，線下的課堂學習有嚴格的教師監(jiān)督機制，與同伴一起學習更有氛圍，面對面的教學也更有情景感，并且課堂學習也是大部分人已經習慣了的學習方式，而在線學習這種方式本身就需要去適應。所以線上學習并不能完全取代課堂教學，在我國的基礎教育階段， 學生的自主學習能力、自控能力、網絡安全使用意識等都需要在教師和家長幫助下逐步提升，線上學習只是一種輔助手段，教師考研借助信息技術手段更好的開始教學；學生也可以利用網絡開拓視野、培養(yǎng)興趣。

同時，2016年開始，“雙師課堂”開始風行?！半p師課堂”就是由遠程的授課教師通過大屏幕對線下教室的學生實現直播授課，同時線下班有一位輔導老師在班內負責維護課堂秩序、答疑、布置作業(yè)等工作，由兩位老師遠程配合的線上+線下的混合式教學模式。不少專業(yè)人士表示：“雙師課堂”這種線上加線下的混合式教學模式是未來在線教育發(fā)展的趨勢?；ヂ?lián)網教育研究院院長呂森林：“前幾年在線教育叫囂要顛覆線下傳統(tǒng)課堂，但是經過這幾年的發(fā)展，遇到了瓶頸。因為現階段的學生需要一定的線下輔導，完全線上的在線課堂很難推行。逐漸發(fā)展出線下和線上融合的方式，這是非常必要的?！?/p>

（二）直播教學增長迅速

目前錄播型課程和課件仍然是中小學互聯(lián)網教育的主要形式之一。主要原因在于錄制和開發(fā)課程的企業(yè)特別多。但從趨勢來看，錄播課程的比重在迅速下降，這與直播型在線教學的比重迅速上升有段。根據艾瑞咨詢分析報告，2017年成為在線教育規(guī)模化變現的元年，部分企業(yè)從2015年、2016年的營收困難邁向了規(guī)?；癄I收階段2017年市場規(guī)模增長率攀升至51.8%的新高位，相應的市場規(guī)模達到298.7億元。市場規(guī)模高增長的原因主要是一對一直播授課的火熱。

直播教學（班課）、在線一對一以及教育游戲等，這些都是以課程內容為主的項目。它們都是在未來市場中最具發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?。如猿題庫更名猿輔導，業(yè)務中心轉移明顯；學霸君不再滿足于人工答疑，推出“不二課堂”，教培領域傳統(tǒng)玩家新東方、好未來也不甘寂寞，除了在原有的以售賣錄播課程為主的新東方在線和學而思網校加入更多直播元素外，還分別推出了酷學直播和海邊直播。

與此同時，在線一對一和在線直播在中小學互聯(lián)網教育領域的比重迅速增加，具有用戶活力。因為在中小學領域，這種無障礙的在線師生互動性教學對特別需要教師輔導和監(jiān)督的中小學生而言，能夠徹底突破互動的缺陷。

直播的互動性和現場感是錄播無法實現的，雖然直播時，學生也不能進行多少溝通，但確能感受到老師真真切切的存在，學生的情緒就會被老師調動。比如我們看足球比賽直播都會大喊大叫，但看錄播就不會，是一樣的道理。另外，在課后答疑上，直播的優(yōu)勢是可以在所有人集體學完后，隨即開放提問環(huán)節(jié)，助教可以立刻針對同學的問題進行集中高效的回答。

在線一對一模式是線下一對一的延申版，所以線上來講，它的交流性和互動性是最強的，雖然價格最高，但教師根據學生知識儲備和上課反饋進行針對性的教學，并且課后作業(yè)輔導工作也可以一對一的完成，另外，學習時間靈活，可以根據自己的時間與老師約課，學生也有百分百的表現機會，教學內容可以根據孩子的學習情況隨時調整，相當于線上教育的“私人定制”。

（三）大數據應用廣泛

通過對在線教育平臺管理者的采訪發(fā)現，數據分析在在線教育平臺中的早已應用起來，比如說可以從學生自主選擇的課程里面看到他的學習興趣和學習需求，從他的學習行為軌跡看到他的學習習慣。隨著在線教育的發(fā)展，學習者在學習過程中所做的每個動作，都將在系統(tǒng)中留下數據痕跡，而大數據，云技術的廣泛運用，使得海量的數據采集、存儲、挖掘、分析成為可能。大數據技術的運用將對教育管理，教學模式，教學評價等方面產生重要作用，對預測學習者行為，心理提供重要依據。

例如，新的語文老師與老教師最大的區(qū)別我們可能常常會說，經驗不足。那這個經驗其實就是老教師在數十年的授課過程中，總結出來的哪些知識點學生理解起來快哪些理解起來慢，哪些學生容易出錯哪些可以一講就會。那這些經驗其實就是人為統(tǒng)計出來的一些教學規(guī)律。那在線學習中可以把這些診斷數據做的更詳細精確，甚至通過分析出學生做每個題的長短，做完后是否檢查出錯，做題先后順序等等數據，最后得出學生的學習習慣，知識缺陷、重點難點等。

而通過對整個學習過程的數據分析和挖掘，教師可以隨時進行教學反思，針對學生的不同個性，改變教學方法，呈現方式等等，提高教學水平。學生和家長，考研通過分析結果，盡快發(fā)現自己的不足究竟在哪個方面，從而主動提升自己的學習水平。

另外，學習平臺的課程建設也可以通過利用大數據技術來完成，尤其是對課程資源方面的建設，大數據的介入能提升當前課程資源開發(fā)的質量以及提高相關的使用效率，從而提高課程建設的質量。

有了大量豐富有價值的數據支持，人工智能技術開始進行探索。松鼠AI正是踐行者之一。松鼠AI推出了首個智適應學習系統(tǒng)：最初，學生需參與統(tǒng)一的PC端智適應測驗，根據實時反饋結果，平臺自動識別知識缺陷，并據此推送3-5分鐘左右錄播短視頻，對知識點進行講解。在此環(huán)節(jié)，學生可根據對視頻講解的理解程度，隨時尋求真人教師在線答疑輔導。最后，再次通過測試評估學生教學后掌握水平。理想狀態(tài)下，整個過程中AI系統(tǒng)和真人教師所起的作用是三七開，松鼠AI智適應學習系統(tǒng)占70%，真人教師占30%。

那利用人工智能自適應系統(tǒng)輔助學生學習語文呢？因為人工智能勝在記憶和算法，所以下棋、數學等和人類的比賽都可以輕而易舉地獲得勝利；但在文字理解方面，人工智能系統(tǒng)無法理解必要的信息，閱讀和理解句子含義的能力存在局限，所以2016年微軟人工智能小冰首次嘗試中國高考作文寫作時，才會輸得一塌糊涂，這其實是知識點拆分不夠細致導致人工智能理解力不足。但松鼠AI將每一個知識拆分成細致的知識點，教科書里面的一個知識點，可能在課堂上老師講課時會分為兩到三個知識點來教給學生，但他們會拆到70—80個知識點，對于定位學生的知識漏洞力圖做到極致。

結 語

事實上，中國在線教育經過了一個漫長的探索期，從早年間的教育軟件、名師名校課程電子化，到現在的互動課程、直播課程，乃至人工智能課程、虛擬現實教育，其背后最核心的動力都是高速增長的中國互聯(lián)網市場與用戶。根據艾瑞咨詢的數據，截止 2017 年底中國在線教育市場規(guī)模已經達到 2002.6 億元，用戶規(guī)模超過 1.55 億。用戶對在線教育的接受度不斷提升、付費意識的覺醒以及線上學習豐富度的完善等是在線教育市場規(guī)模繼續(xù)增長的主要原因。

比起以前，在線教育現在的師資更優(yōu)、體驗更標準化。但體驗質量的提升和效果的可控性將是下一步待解難題。目前部分企業(yè)已開始加深與線下的合作，雙師型課堂備受關注。在線直播領域正在進行模式探索，在線一對一、在線小班課逐漸流行。很多平臺開始結合大數據與人工智能技術，深入研究學生學習軌跡，研發(fā)AI教學機器人，線上線下并進，探索大規(guī)模個性化教育。

參考文獻

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作者簡介：王聰（1992-），女，聊城大學文學院2017級研究生，專業(yè)為教育碩士（學科語文），研究方向為語文課程與教學論。