摘 要：中學(xué)階段的教學(xué)除了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，更為重要的是學(xué)生思想道德的教育。并且，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想品德教育是我們法制建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)前的重任務(wù)。每一所初中學(xué)校都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力提高德育教育水平。很多初中學(xué)校在德育教育方面會(huì)存在一些問題，本文主要從實(shí)際出發(fā)結(jié)合對(duì)多所初中學(xué)校的調(diào)查與研究，提出了一些提高德育教學(xué)水平的教育策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.064

在我們的教育教學(xué)中，我們?cè)诳隙ㄖ袑W(xué)生積極、健康的一面的同時(shí)，不得不承認(rèn)當(dāng)前部分未成年人的道德現(xiàn)狀不容樂觀，呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的局面。筆者為提高德育教育水平，經(jīng)過對(duì)多所學(xué)校的調(diào)查與研究，總結(jié)反思了目前在初中教學(xué)階段中德育教學(xué)所存在的問題?，F(xiàn)從德育教育偏低的原因和對(duì)策兩方面闡述對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。

一、中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀形成原因

（一）家庭因素

1.認(rèn)識(shí)偏差。道德教育是孩子的立身之本，“欲使孩子成才，先教孩子道德”這是家庭教育的核心。但是在很多學(xué)校和家長的教育理念中，學(xué)習(xí)才是第一位的。他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好其他的可有可無，在日常生活中只抓學(xué)習(xí)不管孩子的其他方面。例如，只要孩子能考高分什么要求都可以滿足的任性家長，又如，只抓知識(shí)教學(xué)不抓德育教育的教師等。這種教育認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成的偏差，但是思想道德水平教育的落后，使得學(xué)生形成很多不良的個(gè)性和生活習(xí)慣。

2.環(huán)境不良。家庭環(huán)境的好與壞對(duì)孩子道德教育起著非常重要的作用。常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明對(duì)于一些不幸的家庭、家庭不和睦、父母離異而造成的不利于孩子成長的家庭環(huán)境給孩子的關(guān)心和愛護(hù)是不健全的。這種家庭的孩子在學(xué)校中往往也是問題學(xué)生。另外家長自身的品行修養(yǎng)也對(duì)孩子起著耳濡目染的作用。

（二）學(xué)校因素

1.德智失衡。學(xué)校教育培養(yǎng)的目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展的四有新人，教育的主要目的是教書育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。部分學(xué)校在教育工作中仍是以智育為主，缺乏法律教育和思想道德教育，使中學(xué)生無法形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2.心理健康教育缺失。長期以來，我們的教育受應(yīng)試教育思想的影響，過于強(qiáng)調(diào)考試成績與升學(xué)，致使家庭、學(xué)校片面地注重學(xué)生智力能力的培養(yǎng)而忽視德育教育的開展和落實(shí)。

（三）社會(huì)因素

不良社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)象的影響。如“個(gè)人主義”“金錢至上”“不勞而獲”“貪圖享樂”思想的影響，貪污腐化、索賄受賄等腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延等一些不良社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)象，給人生觀、世界觀正在形成的未成年人產(chǎn)生著嚴(yán)重的影響和沖擊。

二、加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

（一）家庭方面

1.轉(zhuǎn)變觀念。作為家長應(yīng)該改變只重視智力投資，而忽視孩子的道德和人格培養(yǎng)，從孩子實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待孩子的要求，既不能急于求成，也不能過分溺愛，而是循序漸進(jìn)的傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，有分寸的關(guān)心、愛護(hù)孩子，改變只有考上大學(xué)才是唯一出路的觀念

2.和諧相處營造氣氛。作為父母要有平等意識(shí)，學(xué)會(huì)理智控制自己的情緒，時(shí)刻保持樂觀、開朗、不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)，家庭成員要和睦相處，與孩子交朋友，多與孩子溝通，營造幸福和諧的家庭氛圍，以便給子女提供更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

1.轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校是開展德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的主陣地。“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”這是大多數(shù)學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)校普遍存在的問題。要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)中學(xué)生德智體全面發(fā)展，除了國家和政府部門要加大教育體制改革的力度，各級(jí)學(xué)校也要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到開展德育工作對(duì)培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要性，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2.加強(qiáng)心理健康教育。據(jù)了解對(duì)于中學(xué)生心理健康的關(guān)注，目前正落實(shí)到有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)置中。在我省配備有專職心理輔導(dǎo)老師的學(xué)校日益增加。但是必須正視到還有相當(dāng)一部分學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校心理健康教育資源匱乏甚至是處于空白狀態(tài)。作為教育部門本身應(yīng)努力改變這種心理健康教育滯后的現(xiàn)狀，充分利用自己現(xiàn)有的教育資源，通過各式各樣的教育方式，有針對(duì)性地對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育。作為老師應(yīng)具備心理健康知識(shí)及時(shí)幫助有問題的學(xué)生及時(shí)排解心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，解除不健康心理對(duì)其學(xué)習(xí)、生活的影響。

（三）社會(huì)方面

1.加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，要充分利用大眾媒體和各級(jí)、各類未成年人活動(dòng)陣地的作用，傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈，倡導(dǎo)科學(xué)文化規(guī)律，使未成年人明辨是非、美丑、努力追求高尚的道德情操。

2.加強(qiáng)文化市場管理，對(duì)歌舞廳、游戲廳、錄像廳應(yīng)加大治理力度，堅(jiān)決取締各類非法社會(huì)文化場所，傳播積極向上的文化生活，為未成年人的思想道德建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。

3.加強(qiáng)和完善社會(huì)法制建設(shè)，加強(qiáng)青少年的普法教育工作，通過法律教育使青少年知法、懂法、守法逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代化生活所必需的法律意識(shí)和觀念。

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[2]倪邦文.論我國學(xué)校德育課程體系的科學(xué)構(gòu)建[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2018（6）. [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉永成（1968.1— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：初中生德育。