郝敬宏

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

不知從什么時(shí)候開始，青年人開始被這樣的文章刷屏：《年輕人，別讓拖延癥毀了你》《手機(jī)，正在摧毀年輕一代》《外賣，正在毀滅年輕人的生活》……

其實(shí)，在青年人群體中，還流行著這樣的一句話，“要做一個(gè)nice（注：英語(yǔ)，可譯為“美好向善的”或“友好仁愛(ài)的”）的人，也要做一個(gè)耐撕（注：此詞為英語(yǔ)nice的漢語(yǔ)諧音，可進(jìn)一步理解為在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，面對(duì)挑戰(zhàn)所擁有的各種品性，如斗志、原則、氣節(jié)、初心等）的人”。請(qǐng)以“致今天的青年人”為副標(biāo)題，寫一篇演講稿。

【寫作指導(dǎo)】

材料共兩節(jié)，第一部分列舉了一系列刷屏的文章，這些文章之所以刷屏，說(shuō)明這些現(xiàn)象在青年人身上確實(shí)存在，甚至還十分嚴(yán)重；第二部分話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，用青年人之間的流行語(yǔ)，說(shuō)明青年人依然保持著美好向善的品德；青年人在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，不忘初心，堅(jiān)持原則、斗志。

我們仔細(xì)分析第二部分就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“nice”側(cè)重于青年人的內(nèi)在思想，“耐撕”側(cè)重于青年人的行為。這樣材料兩部分就變成了三個(gè)要素：青年人面臨的問(wèn)題、青年人具有的美好思想、青年人具備的行動(dòng)力。三個(gè)要素間不同的排列組合，非?？简?yàn)學(xué)生的思維。

以下列舉幾種邏輯關(guān)系排列，我們可以從這些方面進(jìn)行立意：

1.我們青年人的確存在拖延、沉溺、懶惰的問(wèn)題，但正是因?yàn)檫@些問(wèn)題，所以青年人更應(yīng)美好向善，而且要在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，堅(jiān)持初心，做好自己。

2.我們青年人的確存在拖延、沉溺、懶惰的問(wèn)題，但這并不能遮掩當(dāng)代青年人美好向善的心靈，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，我們更應(yīng)堅(jiān)持初心，做好自己，讓美好與向善發(fā)揚(yáng)光大。

3.我們青年人不存在拖延、沉溺、懶惰，這些刷屏的文章是出于對(duì)青年人的擔(dān)心，這些擔(dān)心是為了青年人的更好成長(zhǎng)。我們要以此為戒，美好向善，而且行為堅(jiān)定，堅(jiān)持初心，努力做事。

4.我們青年人不存在拖延、沉溺、懶惰，這是青年人生活的一種方式，時(shí)代不同，休閑的方式可以不同，只要我們美好向善，行為堅(jiān)定，堅(jiān)持初心，努力做事，一定會(huì)推進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。