高 楊

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

信息技術(shù)與認(rèn)知科學(xué)深刻影響著高等教育格局、人才需求結(jié)構(gòu)以及未來育人模式，社會(huì)更加需要德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才，更加需要建立知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格四位一體的教育教學(xué)模式。高校以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線。學(xué)生工作者是大學(xué)生思想政治教育的中流砥柱，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，在大學(xué)辦學(xué)治校的各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。

“00后”作為與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代人，思想較為活躍，觀念較為超前，傾向于探尋新鮮事物，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不夠深刻，認(rèn)為政治與自己的生活較遠(yuǎn)，容易被不良思想侵?jǐn)_，對(duì)其價(jià)值取向帶來消極影響?；诖耍咝Ｐ柙谝匀藶楸窘逃^念指引下關(guān)注“00后”成長，在總結(jié)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)前提下探析育人對(duì)策，給予“00后”價(jià)值取向正確引導(dǎo)，達(dá)到提高人才培養(yǎng)水平的高校教育改革目的。

一、針對(duì)“00后”價(jià)值取向特點(diǎn)調(diào)整高校思政教育重心

（一）他們與互聯(lián)網(wǎng)共同成長，政治紀(jì)律意識(shí)淡薄，生活方式自由

要求高校思政教育秉持“大思政”格局，優(yōu)化升級(jí)思政課教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)是思政教育效果保障的基礎(chǔ)，只有教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、先進(jìn)、有效，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需求，為此高校應(yīng)根據(jù)“00后”身心健康成長切實(shí)持續(xù)革新教學(xué)內(nèi)容，整合思政教育資源。例如，部分“00后”認(rèn)為政治離自身較遠(yuǎn)，高校可將“‘00后’黨員事跡”編輯成冊(cè)供學(xué)生閱讀了解，旨在發(fā)揮榜樣效用，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“00后”是新時(shí)代國家建設(shè)的“主力軍”，繼而端正其政治態(tài)度，樹立政治認(rèn)同意識(shí)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生調(diào)整價(jià)值取向。

（二）他們思想價(jià)值觀念多元，價(jià)值分層分歧較大，追求個(gè)性潮流

要求高等教育充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以人為本，思政教育方式多元化?！?0后”性格鮮明、思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，加之成長環(huán)境相較于“80后”“90后”較為優(yōu)越，更加熱衷于求新獵奇，這就需要高校根據(jù)“00后”大學(xué)生思維習(xí)慣、行為方式、性格特點(diǎn)、個(gè)性喜好等客觀因素展開思政教育活動(dòng)，確保教育形式、觀念可被學(xué)生所接納，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。例如，“大思政”高?？稍凇癝oLoMo”模式下面向“00后”學(xué)生群體建立本地化社交移動(dòng)平臺(tái)，定期向?qū)W生群體推送發(fā)生在本地且與學(xué)生關(guān)系較為密切的時(shí)事政治資訊，為學(xué)生打開了解國家政治、社會(huì)動(dòng)態(tài)的窗口，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在線探討，針對(duì)資訊各抒己見，教師參與探討并給予正確引導(dǎo)，拉近師生距離，滲透科學(xué)價(jià)值觀念，落實(shí)思政教育目標(biāo)。

（三）注重思想及行為實(shí)際價(jià)值，社會(huì)責(zé)任意識(shí)較弱，實(shí)踐意識(shí)和能力不足

要求高等教育注重以能力培養(yǎng)為核心，思政教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。高校通過開展思想政治教學(xué)活動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、政治認(rèn)同意識(shí)、政治思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，使學(xué)生能力得以提升，為此高校圍繞“00后”學(xué)生群體應(yīng)踐行立德樹人精神，以能力為核心進(jìn)行思政教育創(chuàng)新，確保學(xué)生不僅可以端正政治態(tài)度，樹立科學(xué)價(jià)值觀，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)投身到社會(huì)建設(shè)、國家發(fā)展活動(dòng)中，使“00后”成為社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量[1]。

二、在明確工作重心基礎(chǔ)上完善思政教育構(gòu)架

（一）科學(xué)研究梳理育人思路

深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的中心思想，確保“00后”在傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上樹立政治認(rèn)同意識(shí)，規(guī)避不良文化思潮的侵?jǐn)_，堅(jiān)定不移走社會(huì)主義道路?；诖耍咝Ｐ枰酝怀鲇藘?yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思政教改目標(biāo)為導(dǎo)向科學(xué)展開研究活動(dòng)，一方面圍繞“00后”學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行研究，另一方面圍繞新時(shí)代思政教育價(jià)值取向進(jìn)行分析，繼而積累育人經(jīng)驗(yàn)，整合教育資源，為順利開展教育工作鋪平道路。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法升級(jí)育人模式

為保障新時(shí)代黨政思想可不打折扣面向“00后”學(xué)生群體予以輸出，使“00后”可堅(jiān)定不移擁護(hù)黨、跟隨黨，教師需具備新型育人手段靈活駕馭能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況予以創(chuàng)新。例如，為培養(yǎng)“00后”社會(huì)責(zé)任感，高?？山M織學(xué)生設(shè)計(jì)開展“社會(huì)公益周”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的實(shí)踐小組以“關(guān)愛老兵”為主題印發(fā)革命題材報(bào)紙，鼓勵(lì)民眾給抗戰(zhàn)老兵捐款，有的實(shí)踐小組以“垃圾分類進(jìn)社區(qū)”為主題在社區(qū)講解垃圾分類知識(shí)，并解答居民提出的疑問，加大環(huán)保宣傳力度，還有的小組以“留守兒童心理輔導(dǎo)”為主題深入農(nóng)村地區(qū)組織小學(xué)生開展業(yè)余活動(dòng)送去愛心，通過“社會(huì)公益周”活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)“00后”社會(huì)責(zé)任感的政治教育目的。

（三）關(guān)注學(xué)生成長使教育體系更為靈活

高校思政教育活動(dòng)無法一勞永逸，主要源于“00后”不斷學(xué)習(xí)成長，對(duì)自身、社會(huì)與國家的關(guān)系有不同見解，為此教師需根據(jù)學(xué)生身心成長規(guī)律調(diào)整教育體系，重新梳理育人思路，篩選教育要點(diǎn)，使教育架構(gòu)更具靈活性、科學(xué)性、發(fā)展性。例如，高校可將職業(yè)意識(shí)納入思政教育架構(gòu)，培養(yǎng)“00后”學(xué)生工匠精神，在傳承傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上創(chuàng)新進(jìn)取，如高?？蓮膶W(xué)生專業(yè)角度出發(fā)舉辦“技能創(chuàng)新大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智大膽創(chuàng)新，滲透新時(shí)代“萬人創(chuàng)新、萬人創(chuàng)業(yè)”思想觀念，調(diào)整學(xué)生價(jià)值取向，為提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力夯實(shí)思政教改基石[2]。

三、目前高校思政教育工作的阻力及不足

（一）價(jià)值取向、思想政治教育缺乏滲透性

當(dāng)前部分高校思想政治教育形式較為單一，僅以思政課程為依托面向?qū)W生講解有關(guān)知識(shí)，影響學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)成效，無法將其所學(xué)內(nèi)容付諸行動(dòng)，對(duì)“00后”高校學(xué)生價(jià)值取向很少產(chǎn)生影響，降低思政教育質(zhì)量。

（二）價(jià)值取向、思想政治教育缺乏聯(lián)合性

高校面向社會(huì)培育優(yōu)秀人才，需學(xué)生具備社會(huì)性，將思想政治教育圈定在校園范圍內(nèi)并不合時(shí)宜，無法引領(lǐng)學(xué)生投身到工作崗位與生活實(shí)踐中，這就需要高校賦予思政教育聯(lián)合性，豐富育人主體，拓展教育范圍。

（三）價(jià)值取向、思政教育方法缺乏科學(xué)性

雖然新時(shí)代教改背景下先進(jìn)思政工作方法不斷增多，但并不代表“新”是教育方法的唯一意義，需在“新”的基礎(chǔ)上具備實(shí)效性，不僅可以吸引學(xué)生關(guān)注思政知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生正向影響。然而，當(dāng)前部分高校思政教育方法存在不適性，無法優(yōu)化配置思政教育資源，降低學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。

四、面對(duì)“00后”群體高校的思政教育對(duì)策

（一）增強(qiáng)高校思政理論教育的滲透性

一方面，專職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思政理念，積極學(xué)習(xí)新時(shí)代黨政思想，將思政課程視為學(xué)生了解黨、擁護(hù)黨的橋梁，同時(shí)為推動(dòng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校任課教師應(yīng)具備思政教育滲透覺悟，從專業(yè)、市場、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域出發(fā)做好思政教育工作，建立網(wǎng)格化思政教育體系，使思政教育內(nèi)容更加充實(shí)，教育角度更為多元，多渠道幫助“00后”學(xué)生調(diào)整價(jià)值取向。例如，高?？筛鶕?jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)思政教育選學(xué)課程，將思政教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃關(guān)聯(lián)在一起，確保學(xué)生從業(yè)方向符合國家建設(shè)背景下人才培育要求，繼而助力學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

（二）增強(qiáng)高校思政教育聯(lián)合性

一是高校應(yīng)營建良好的政治教育氛圍，例如可在新中國成立70周年之際組織學(xué)生群體進(jìn)行匯報(bào)演出，通過歌舞、小品、演講、話劇等形式抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，喚醒“00后”的愛國意識(shí)，借助校內(nèi)圖書館給學(xué)生推薦愛國讀物，提高高校思政教育質(zhì)量。二是明確“大思政”格局職責(zé)分工，高校黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生工作管理者的重要作用，在理論基礎(chǔ)上，通過各樣活動(dòng)增強(qiáng)思政活動(dòng)感染力、影響力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。三是政府應(yīng)給予思政教育良性引導(dǎo)，定期組織教師學(xué)習(xí)新時(shí)代思政教育先進(jìn)理念，關(guān)注“00后”高校人才的養(yǎng)成。四是高校還應(yīng)積極與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)尋求合作育人良機(jī)，為“00后”學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)建立平臺(tái)，使學(xué)生可通過崗位實(shí)訓(xùn)了解職業(yè)精神內(nèi)涵，在企業(yè)文化影響下調(diào)整其價(jià)值取向。為使政府、高校、企業(yè)三方聯(lián)合育人質(zhì)量得以有效提高，應(yīng)在協(xié)商下制定聯(lián)合育人考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以此為由明確多方合作育人責(zé)任，為統(tǒng)籌“00后”高校學(xué)生思想政治教育資源奠定基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)考評(píng)結(jié)果可調(diào)整三方聯(lián)合育人方法及思路，使思政教育得以走出高校、回饋社會(huì)且更具成效[4]。

（三）增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性

一方面，高校應(yīng)對(duì)“00后”學(xué)生性格喜好、價(jià)值觀念有所了解，確保教育活動(dòng)以人為本、科學(xué)可行；另一方面，高校思政教育工作者需提高自身教育創(chuàng)新能力，結(jié)合實(shí)際豐富思政教育方式。例如，在“研學(xué)”思想提出后高?？山M織學(xué)生展開一場追溯文化、升華精神、滌蕩心靈的“研學(xué)之旅”，如深入革命根據(jù)地感受“紅色文化”魅力，了解苗繡及少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，參與“行走的力量”等公益活動(dòng)，使“研學(xué)之旅”主題更為豐富，滿足“00后”學(xué)生求新獵奇心理需求，教育意義隨之凸顯，同時(shí)可培養(yǎng)“00后”學(xué)生協(xié)作能力、集體意識(shí)、民族文化自信等核心素養(yǎng)，使高校思政教育更具實(shí)效性。再如，高?？稍凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+議題式”教學(xué)模式支持下拓展時(shí)政問題探討廣度，如教師可以《少年的你》電影中“校園欺凌”話題為載體，引導(dǎo)“00后”學(xué)生探討如何從根本上杜絕“校園欺凌”現(xiàn)象，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)法律專家、教育顧問、心理醫(yī)生參與探討，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問、辯論，同時(shí)教師針對(duì)多方探討結(jié)論予以總結(jié)，使育人體系更為完善，繼而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀并提高“00后”高校學(xué)生思政教育實(shí)效性[5]。

綜上所述，為提高高校思政教育質(zhì)量，思政工作者應(yīng)率先端正政治立場，明確政治教育目標(biāo)，在了解“00后”學(xué)生心理基礎(chǔ)上探尋其學(xué)習(xí)需求，以此為由調(diào)配教育資源，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，與政府、企業(yè)等社會(huì)主體合作育人，鼓勵(lì)學(xué)生回歸社會(huì)，將思想政治教育內(nèi)容應(yīng)用在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，繼而給予學(xué)生價(jià)值觀念良性引導(dǎo)，同時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足新時(shí)代高校思政教育活動(dòng)改革發(fā)展需求，使高校人才能力得以提高。