周瑞乾 信陽農(nóng)林學院

隨著新媒體等技術(shù)的深入發(fā)展，顛覆了以往的藝術(shù)形式，更多的是以影像、動畫、圖像、聲音、文字等形式進行傳播。教師在開展高校藝術(shù)設(shè)計學科的教學活動時，要想推動教育改革，應(yīng)充分借助多媒體等設(shè)備，將藝術(shù)設(shè)計與新媒體等技術(shù)進行有效融合，尋找教學契機，推動教育改革?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計學科的教學活動，還存在著很多的問題，如：課堂內(nèi)容陳舊、師資力量弱、社會需求與教學目標脫節(jié)等，面對這一情況，教師在開展高校的教學活動時，應(yīng)不斷探索解決辦法，使教學質(zhì)量得到有效提升，推動教育改革。

一、以新媒體為媒介，運用多元化的教學方法

教學方法的有效運用、達成計劃的教學目標和增強學生的學習效率之間有著一定的聯(lián)系。因此，教師在新媒體這一大背景下，開展高校的藝術(shù)設(shè)計學科的教學活動，要想提升教學實效性，推動教育改革，應(yīng)以現(xiàn)代的多媒體為媒介，運用多元化的教學方法，促使學生能夠激發(fā)自身探索專業(yè)知識的興趣，自主的融入到課堂活動中，增強學習效果。教師可以將課堂內(nèi)容與新媒體的相關(guān)技術(shù)進行結(jié)合，打破以往單一教學模式的束縛，提高信息傳播的速度，使學生能夠在學習時，快速掌握最新內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師還可以借助多媒體等技術(shù)，構(gòu)建良好、和諧的學習氛圍，使學生能夠直觀的探索專業(yè)知識，達到師生的有效交流提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。例如，教師在帶領(lǐng)學生開展基礎(chǔ)的設(shè)計課程時，可以運用多媒體等技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學的方法，將單調(diào)直白的語言和文字，進行有效展示增強課堂的趣味性，使學生能夠更好的掌握學習內(nèi)容，完成相應(yīng)的學習目標。以往的教學方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代的社會需求，教師為更好的提升教育效果，完成教學目標，可以充分借助多媒體等技術(shù)，使教學方法體現(xiàn)出多元化的特點激發(fā)學生探索專業(yè)知識的興趣，使學生自主的融入到課堂學習中，提升學習效果，增強課堂實效性進一步推動教育改革，促使教育目標順利完成[1]。

二、借助多媒體等技術(shù)，構(gòu)建教學平臺

教師在新媒體等技術(shù)高速發(fā)展的階段，要想推動藝術(shù)設(shè)計學科的教學改革，應(yīng)充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)，構(gòu)建教學平臺，包括評價、展示、專業(yè)學習等平臺，優(yōu)化學習方法和教學模式，使學生能夠發(fā)揮自身的能動性，開展有效的學習活動。以往的教學模式已經(jīng)難以滿足學生的發(fā)展需求，特別是對設(shè)計藝術(shù)類的學生來說，掌握最新的信息極為重要，但以往的課堂活動，教師只根據(jù)教材進行教學活動，使得課堂內(nèi)容有限，學生的學習活動受到一定的限制，面對這一情況，教師要想增強教學實效性，推動教育的改革，教師應(yīng)借助多媒體等技術(shù)，構(gòu)建教學平臺，拓寬學生獲取知識的渠道，使學生能夠掌握大量的網(wǎng)上信息，更新自身的知識庫，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還可以為學生構(gòu)建線下的學習平臺，幫助學生開展有效的學習活動，增強教育實效性。例如，教師可以借助多媒體等技術(shù)，根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)置微課堂，引入靈活的教學資源，利用教學平臺進行分享，使學生能夠在上網(wǎng)查信息時，掌握專業(yè)的知識，并結(jié)合自身的特色，設(shè)計藝術(shù)作品?！胺崔D(zhuǎn)課堂”“校園微課”等新型的教學模式，能夠更好的借助網(wǎng)上平臺，開展教學活動，增強課堂實效性，推動教育改革[2]。

三、借助新媒體等技術(shù)，創(chuàng)新藝術(shù)教育理念

新媒體時代，使得人們可以更加快捷的進行信息傳播。面對這一情況，教師在開展藝術(shù)設(shè)計學科的教學活動時，可利用圖文、視頻、音頻等技術(shù)，更好地開展教學活動，以市場為導向，適應(yīng)市場需求，做到與時俱進，增強教育的實效性，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的藝術(shù)類人才，推動社會發(fā)展。教師在新媒體這一時代下，開展教學活動，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立共享的教學理念，將教學視頻傳到網(wǎng)上，使更多的學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課堂，探索藝術(shù)專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這一教學方法，能夠有效拓展教學資源，使學生開展有效的學習活動，推動教育發(fā)展。同時，教師在開展教學活動時，還可以轉(zhuǎn)變自身的教育理念，打破以往教學思想的束縛，將教學與生活進行聯(lián)系，幫助學生形成協(xié)同理念，使學生能夠重視藝術(shù)學科，了解藝術(shù)知識的重要性，營銷、產(chǎn)品生產(chǎn)等業(yè)務(wù)都與藝術(shù)息息相關(guān)，使學生能夠發(fā)揮自身的能動性，自主的融入到課堂學習中，增強課堂實效性[3]。

四、借助多媒體等技術(shù)，創(chuàng)新實踐課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容得到了不斷的豐富，同時，使得藝術(shù)專業(yè)學生需要掌握多媒體等相關(guān)技術(shù)，開展學習、工作活動。多媒體具有傳播性強、碎片化的特點，面對這一情況，教師在開展高校藝術(shù)學科的教學活動時，應(yīng)結(jié)合市場需求，開展具有針對性的教學活動，使學生能夠不斷的提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，更好的適應(yīng)今后的崗位需求，因此，教師可以借助多媒體等技術(shù)，創(chuàng)新實踐課程，將藝術(shù)設(shè)計課堂與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，使學生能夠了解藝術(shù)的最新形態(tài)。教師可以向?qū)W生展示教學案例，開展實踐課堂活動，使學生能夠在這一過程中，受到潛移默化的影響，形成新媒體的思想概念自主的融入到實踐探索中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進行全面發(fā)展，推動教育改革。同時，教師在借助多媒體等技術(shù)，開展藝術(shù)學科的教學活動時，可以更新自身的教育理念，做到與時俱進，創(chuàng)新教育改革目標，促使學生借助微博、微信等，了解最新資訊，以此為基礎(chǔ)，開展實踐活動，使學生能夠在觀看專業(yè)的藝術(shù)微視頻中，探索相關(guān)的藝術(shù)知識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，呈現(xiàn)自己的設(shè)計思路，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進行全面發(fā)展。但由于目前互聯(lián)網(wǎng)中的信息良莠不齊，教師在借助其開展實踐活動時，應(yīng)引導學生正確認識這些信息，進行有效篩選，使學生能夠受到積極信息的影響，開展有效的實踐活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強課堂實效性。在信息時代開展藝術(shù)學科的實踐教學活動，需要網(wǎng)絡(luò)教學資源與新媒體等技術(shù)的支持，學生通過網(wǎng)上平臺，獲取相關(guān)的學習內(nèi)容，能夠有效的提升學習的效果。面對這一情況，教師在借助新媒體等技術(shù)，開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐活動時，應(yīng)充分利用國際資源、校際資源增強教學質(zhì)量。同時，相關(guān)的政府部門可以給予一定的支持，建立創(chuàng)新平臺，互相分享教育成果，優(yōu)化教學方針，深度挖掘教育的網(wǎng)絡(luò)資源，使學生能夠更好的開展實踐活動，利用多媒體等技術(shù)的優(yōu)勢，探索專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強課堂的實效性，推動教育的改革。結(jié)合了多媒體的課程，實踐性更強，教師能夠呈現(xiàn)更多具體的案例和教育資源。

五、總結(jié)

教師在新媒體時代這一大背景下，要想推動高校的藝術(shù)設(shè)計學科的教育改革，應(yīng)結(jié)合教學需求，培養(yǎng)學生有效運用計算機的能力，使其媒體素養(yǎng)、識讀能力和視覺傳達等能力得到提升，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不斷增強自身的專業(yè)素質(zhì)，進行全面發(fā)展。同時，教師在開展教學活動時，還應(yīng)明確教育的目標，對教學模式進行更新，以市場需求和培養(yǎng)學生為導向，充分借助新媒體等技術(shù)，開展藝術(shù)設(shè)計學科的教學活動，鼓勵學生的個性發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、符合社會需求的優(yōu)秀設(shè)計人才，逐漸推動教育改革。