高長(zhǎng)嶺

（河南日?qǐng)?bào)，河南 鄭州 450008）

一、引言

互文性概念進(jìn)入中國(guó)多年來，在文學(xué)評(píng)論、語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域普遍受到重視，但在新聞傳播領(lǐng)域還遠(yuǎn)未引起重視。隨著通信技術(shù)的進(jìn)步，新聞傳播變得更加快捷，新聞接受更趨于碎片化，受眾與傳播者的互動(dòng)更為方便和頻繁，傳播活動(dòng)呈現(xiàn)出更為復(fù)雜多樣的態(tài)勢(shì)。新聞信息傳播的及時(shí)性和碎片化，決定了新聞傳播活動(dòng)中的互文性特征更為明顯。因此，對(duì)新聞傳播進(jìn)行互文性分析，即從互文性角度分析新聞作品，探討新聞文本的互文手法，研究新聞評(píng)論中的互文關(guān)系，可以有效引導(dǎo)新聞傳播活動(dòng)，改善新聞傳播文本質(zhì)量，提高新聞傳播效果。

二、中西互文概念的比較

互文原本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文學(xué)中的一種修辭手法，文章“參互成文，合而見義”，而互文性（Intertextuality）則是西方文藝?yán)碚摷?0世紀(jì)提出的新概念。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，進(jìn)入中國(guó)后被翻譯為“文本間性” “互文本性”，或者簡(jiǎn)稱為互文性。

有人指出，互文是“互文見義”的簡(jiǎn)稱，作為一種修辭方法，它是指上文省卻下文出現(xiàn)的詞語(yǔ)，下文省卻上文出現(xiàn)的詞語(yǔ)，參互成文，合而見義，使語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意含蓄豐富。較早注意到“互文”現(xiàn)象的是鄭玄。

互文是常見的修辭方式。有句內(nèi)互文，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)” “主人下馬客在船”；有上下句互文，“開我西閣門，坐我西閣床” “當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃” “不以物喜，不以己悲”“叫囂乎東西，隳突乎南北”；有多句互文，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！?“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書?！?/p>

學(xué)者劉斐、朱可把傳世文獻(xiàn)中的互文分為三大類十小類，其中的“語(yǔ)義互補(bǔ)互文”源出于清代章學(xué)誠(chéng)提出的“合紀(jì)傳之互文”，“紀(jì)傳之文，互為詳略”。

據(jù)筆者的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在古代書籍中，“互文”是一種常見的注疏手法。在古人注釋江淹的《去故鄉(xiāng)賦》“悵浮云而離居”時(shí)說：“《古詩(shī)》曰：浮云蔽白日，游子不顧返?！冻o》曰：折蔬麻兮瑤華，將以遺兮離居?！睂?duì)“浮云”和“離居”并沒有展開解釋，而僅僅是列舉出古代典籍中包含此詞組的詩(shī)句，引導(dǎo)讀者對(duì)本詩(shī)句進(jìn)行理解。這樣用羅列其他文本，以解讀該文本的例子，在古代書籍中可以說是俯拾皆是，不勝枚舉。

這種把一個(gè)文本的理解置于眾多文本之中的理念，與西方文藝?yán)碚撝械摹盎ノ男浴备拍钍窒嗨啤?/p>

不少學(xué)者認(rèn)為，朱莉婭·克里斯蒂娃在1969年出版的《符號(hào)學(xué)》一書中首先提出了互文性這一術(shù)語(yǔ)。程錫麟說，對(duì)互文性的界定分狹義和廣義兩種。狹義的定義以熱奈為代表。

程錫麟根據(jù)歐美學(xué)者的互文性理論和文學(xué)作品的實(shí)際情況，把互文性在文學(xué)作品中的體現(xiàn)大致歸納為5種情況：引用語(yǔ)，典故和原型，拼貼，嘲諷的模仿，“無法追溯來源的代碼”。

可見，中西方的互文或者互文性概念，既有很大區(qū)別，也有相通之處。

三、新聞傳播的互文性特征和表現(xiàn)

隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞傳播變得更為方便快捷，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、客戶端頻繁更新迭代，讓新聞傳播的渠道更為多樣化，也讓新聞傳播的主體更為多元；對(duì)于受眾來說，新聞文本帶來的信息更為碎片化，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來說，受眾對(duì)于新聞傳播者的互動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)新聞文本的解讀更加多樣，傳播活動(dòng)更趨于復(fù)雜化。

新聞傳播文本的及時(shí)性和碎片化特征，決定著新聞傳播文本具有鮮明的互文性特征。本文所指的新聞傳播文本，狹義上指的是新聞作品本身，廣義上指新聞作品主文本以及輔助主文本傳播的副文本，包括消息、通信、編者按、開欄的話、短評(píng)、記者手記、專欄題目、插圖、圖表、空鏡頭、畫外音、旁白、同期聲等。

由于新聞作品反映內(nèi)容的時(shí)新性，決定著新聞作品長(zhǎng)度一般較短，反映的事件情節(jié)一般較為單一，而此事件涉及的前因后果、來龍去脈，則非常復(fù)雜。對(duì)于這些內(nèi)容和背景，在一篇幅較短的新聞作品中不可能詳細(xì)交代清楚，只能由讀者自行“腦補(bǔ)”。

新聞傳播活動(dòng)具有突出的互文性特征。按照文藝?yán)碚摷覍?duì)文學(xué)作品的互文性分析，新聞傳播文本中的互文性特征表現(xiàn)得十分明確而豐富。

首先，在一個(gè)確定的文本中有著豐富的互文性特征。比如，采用直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)，直接把受眾引向其他文本；引用典故和原型，讓受眾想起典故的出處，明白傳播者所要表達(dá)的含義，還有大量無法追溯來源的代碼。

其次，在一個(gè)新聞專欄內(nèi)，把相關(guān)的文本集中在一起進(jìn)行傳播，比如在報(bào)紙上，把編者按、主稿、配圖、評(píng)論，形成版面主題，各個(gè)文本之間就形成互文本關(guān)系；或者在連續(xù)刊發(fā)的一個(gè)系列報(bào)道中，比如“壯麗70年 奮進(jìn)新時(shí)代”專欄，每篇報(bào)道之間也具有互文性。

再次，在同一媒體中，每期的文本與其他各期的文本也存在著互文本關(guān)系，比如某一個(gè)省級(jí)黨報(bào)，會(huì)在一年之中分別報(bào)道全省各縣、市、區(qū)的工作成就和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)全省各地的報(bào)道中，形成了互文本，從而形成對(duì)全省努力發(fā)展的綜合印象。

最后，在受眾閱讀新聞傳播文本的時(shí)候，會(huì)根據(jù)新聞傳播文本的內(nèi)容，聯(lián)想到自己之前閱讀過的文本，甚至是自己和朋友經(jīng)歷過的事情，與新聞傳播文本形成互文本。比如，不少網(wǎng)民會(huì)看完新聞傳播正文之后，還要翻閱后面的“跟帖”，這樣網(wǎng)民的“跟帖”與新聞傳播文本，也構(gòu)成了互文本關(guān)系，甚至與原有傳播文本形成新的傳播文本。

四、互文性對(duì)新聞傳播效果的影響

新聞傳播文本的互文性特征，存在于文本的策劃、制作、傳播和接受的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就不但要求傳播者必須深刻理解新聞傳播的規(guī)律，提高傳播效果，也要求受眾在接受新聞作品時(shí)，有著豐富的相關(guān)聯(lián)的文本閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能更為準(zhǔn)確、全面闡釋或理解傳播者的意圖。

新聞傳播者要充分利用互文性特征，闡釋傳播者的思想和立場(chǎng)。在黨的十九大報(bào)告中提出的新思想、新任務(wù)、新說法，黨媒往往在新聞傳播中講述與之形成互文關(guān)系的新聞故事，深化受眾對(duì)黨的十九大的認(rèn)識(shí)。有的媒體，則利用新聞熱點(diǎn)，傳播與之相關(guān)的新聞文本，與原文本形成互文關(guān)系，在“蹭熱點(diǎn)”的過程中，加深對(duì)熱點(diǎn)新聞的理解。但有些自媒體寫手，在蹭熱點(diǎn)中乘機(jī)推銷自己的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)其商業(yè)意圖。

新聞傳播者要避免互文性的“重復(fù)”，讓報(bào)道出彩出新。新聞作品要求故事新穎，吸引受眾閱讀，而“模仿”和“重復(fù)”是互文性的重要特征，克里斯蒂娃曾說：“每一個(gè)文本都是對(duì)另一個(gè)文本的吸收和改造?！比绾伟盐招侣勛髌返男路f性和互文特征中“重復(fù)”之間的尺度，是擺在新聞傳播者面前的重大課題。新聞傳播者應(yīng)該緊扣傳播主題，避免引用大量空話、套話、廢話，尋找發(fā)現(xiàn)新故事，主題可以重復(fù)，而故事不能反復(fù)引述，讓新聞作品“陌生化”，引起受眾的關(guān)注。比如，鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)、建設(shè)小康社會(huì)的主題要堅(jiān)持不斷，但反映這一主題的故事則需要不斷創(chuàng)新出彩。

新聞傳播者要加強(qiáng)對(duì)傳播文本的把關(guān)，強(qiáng)化新聞傳播效果管控，避免受眾從文本之中生發(fā)其他傳播效果。近些年由于通信技術(shù)迅速發(fā)展，新聞傳播者與受眾的互動(dòng)不斷加強(qiáng)，讀者可以及時(shí)發(fā)表對(duì)新聞傳播文本的評(píng)論，新聞傳播效果得到了有效檢驗(yàn)，但傳播效果也同時(shí)受到了嚴(yán)峻考驗(yàn)，不少充滿正能量的新聞傳播文本，引發(fā)起意想不到的后果，甚至引發(fā)輿論次生災(zāi)害。新聞傳播文本欠缺把關(guān)意識(shí)，為輿情埋下“地雷”。比如，某省直機(jī)關(guān)在宣傳機(jī)關(guān)黨委的成就中，積極為機(jī)關(guān)適齡入學(xué)兒童解決了上學(xué)難題，這就極容易觸發(fā)大家對(duì)“入學(xué)難”的關(guān)注，引起輿情激烈反彈。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們需要對(duì)新聞傳播中的互文性進(jìn)行高度重視，只有在思想重視了，才能夠在工作的過程之中合理的利用互文性帶來的影響。在文中對(duì)比分析了中西互文的概念，這為進(jìn)一步探討新聞傳播中的互文性提供了基礎(chǔ)。接著對(duì)新聞傳播的互文性特征和表現(xiàn)展開了分析，這有助于加深對(duì)互文性的認(rèn)識(shí)。最后則是注重分析了互文性對(duì)新聞傳播效果。通過這些分析，有助于加深對(duì)新聞傳播中的互文性的認(rèn)識(shí)，繼而加強(qiáng)對(duì)新聞傳播文本的拔管，強(qiáng)化對(duì)新聞傳播效果管控。