陳樹琴 江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院

英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主要學(xué)科之一，而英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文的綜合掌握及運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)科考察學(xué)生對(duì)英文的聽、說(shuō)、讀、寫四方面的能力，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)工作者設(shè)計(jì)出包括聽力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試、閱讀理解測(cè)試、寫作測(cè)試以及綜合能力測(cè)試等多方位考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考試。英語(yǔ)語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件是一種高級(jí)的人機(jī)交互學(xué)習(xí)模式，該軟件以語(yǔ)音識(shí)別為基礎(chǔ)，通過(guò)軟件程序?qū)⑷说穆曇艮D(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)指令，程式再通過(guò)內(nèi)部系統(tǒng)對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行評(píng)估、測(cè)評(píng)和輔助。

就口語(yǔ)測(cè)試而言，由于考試試卷數(shù)量龐大，單純依靠教師人工評(píng)卷容易由于教師疲倦而影響評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生考試成績(jī)上教師主觀差異造成的標(biāo)準(zhǔn)差異，進(jìn)而影響了口語(yǔ)考試的可信度。將智能測(cè)評(píng)軟件運(yùn)用于英語(yǔ)教育之中，推進(jìn)智能測(cè)評(píng)軟件在師生日常學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能夠提高教師考核學(xué)生英語(yǔ)掌握能力的準(zhǔn)確性。

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題是“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題，許多學(xué)生即使能夠很好地閱讀英文和使用英文寫作，仍然在開口說(shuō)方面存在弱點(diǎn)。造成“啞巴英語(yǔ)”的原因有許多，主要是以下兩方面：第一，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱。關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)研究表明，語(yǔ)境是提高語(yǔ)言口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的影響因素。但就我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)看，學(xué)生主要的開口環(huán)境是在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在日常生活中極少聽到或者需要運(yùn)用到英語(yǔ)，這一點(diǎn)是造成我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中“開不了口”的主要原因；第二，單純的開口說(shuō)只是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)入門，真正的對(duì)口語(yǔ)的掌握必須體現(xiàn)在交流表達(dá)方面的掌握。但口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生就英文進(jìn)行雙向的或多向的交流互動(dòng)，在此過(guò)程中檢測(cè)自己的口語(yǔ)掌握水平，從而根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)自身口語(yǔ)表達(dá)的缺陷進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整提高。然而，在我國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，師資力量相對(duì)有限，無(wú)法滿足對(duì)所有學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)的需求。

二、語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

(一)運(yùn)用語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

良好的英文發(fā)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的首要條件。學(xué)生朗誦英文并將其與標(biāo)準(zhǔn)朗誦版本進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)版本之間的差異進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的調(diào)整，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件應(yīng)開發(fā)記錄與回放功能，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行比對(duì)和模仿，隨時(shí)可聽可練，并根據(jù)需求進(jìn)行回放，讓學(xué)生的朗誦學(xué)習(xí)不用再局限于課堂；此外，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件應(yīng)完善可供教師與學(xué)生使用和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，學(xué)生可將朗誦作業(yè)錄音并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可根據(jù)錄音作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，從而更好地幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。此外，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件應(yīng)開發(fā)情境對(duì)話功能，利用生動(dòng)的貼近學(xué)生生活的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中講英文，通過(guò)英文表達(dá)自己的所思所需，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)樂(lè)趣。

(二)運(yùn)用語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

良好的口語(yǔ)發(fā)音只是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，更為重要的是語(yǔ)言的運(yùn)用能力。語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件可開發(fā)出一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)教師的指導(dǎo)與推廣，全方位地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。例如，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件可設(shè)計(jì)演講活動(dòng)，讓學(xué)生使用測(cè)評(píng)軟件練習(xí)并上傳自己的演講作品，教師再根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果評(píng)選，通過(guò)互動(dòng)和競(jìng)賽的模式提高學(xué)生的英語(yǔ)演講水平。

此外，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件可采用角色扮演的模式，讓學(xué)生在對(duì)自己所扮演角色的模擬中，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，繼而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)音測(cè)評(píng)軟件可開發(fā)情景劇功能，在此功能下插入不同的情境劇情，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的劇情和角色，并根據(jù)所選角色進(jìn)行配音。學(xué)生配音完成后可將本地錄音上傳至軟件后臺(tái)，利用軟件整合功能，將其整合成一段完整的情景劇，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放分享。此功能不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用英文表達(dá)，更能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，英語(yǔ)教育已得到了大規(guī)模的發(fā)展與更新，而語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件的開發(fā)和運(yùn)用則為改善和提高我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教育水平貢獻(xiàn)了一份力量。然而，語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，可能會(huì)存在一定的缺陷與不足，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，研究和開發(fā)語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件的新功能，優(yōu)化將語(yǔ)音智能測(cè)評(píng)軟件運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的方案，以提高我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。