吳 亮劉 婧

1.武漢市光谷第七小學(xué) 湖北武漢 430205

2.洪湖市新灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北洪湖 433225

語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)，沒有掌握語(yǔ)音知識(shí)，可以想象他需要多么大的毅力才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)更是不容忽視。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中要求學(xué)生在小學(xué)階段要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，其要求如下：1.正確讀出26個(gè)英文字母。2.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。3.了解單詞有重音，句子有重讀。4.了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

但標(biāo)準(zhǔn)中并沒有說(shuō)明詳細(xì)的各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。特別是武漢市通用的小學(xué)英語(yǔ)教材《Joinin（改編版）》中也沒有單獨(dú)的語(yǔ)音板塊，只是在三年級(jí)上的教學(xué)26個(gè)字母時(shí)對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行了標(biāo)紅，要求學(xué)生初步掌握26字母在單詞中的讀音，其他年級(jí)基本沒有語(yǔ)音教學(xué)的板塊，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要結(jié)合實(shí)際制定語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃。

一、化整為零

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中所提出的二級(jí)目標(biāo)如果安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成顯然是不可能的，所以將知識(shí)分配在八個(gè)學(xué)期中，從而讓語(yǔ)音知識(shí)學(xué)起來(lái)更加簡(jiǎn)單，這符合最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論，也容易讓學(xué)生找到成功地感覺。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我制定了如下語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)安排：三年級(jí)上的教學(xué)任務(wù)為正確讀出26個(gè)字母，滲透字母在單詞中的讀音。教學(xué)課時(shí)為4課時(shí)；三年級(jí)下的教學(xué)任務(wù)為初步掌握簡(jiǎn)單輔音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)；四年級(jí)上的教學(xué)任務(wù)為初步掌握元音字母及字母組合在單詞中的讀音。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)；四年級(jí)下的教學(xué)任務(wù)為鞏固拼讀規(guī)則。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)；五年級(jí)上的教學(xué)任務(wù)為教學(xué)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。教學(xué)課時(shí)為4課時(shí)；五年級(jí)下的教學(xué)任務(wù)為鍛煉學(xué)生拼讀單詞的能力，要求初步掌握簡(jiǎn)單單詞的拼讀，初步了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)；六年級(jí)上的教學(xué)任務(wù)為進(jìn)一步鞏固拼讀規(guī)則。了解單詞重音，句子重讀。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)；六年級(jí)下的教學(xué)任務(wù)為兩法和一。停頓、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)。

二、由易到難

在安排教學(xué)任務(wù)的過程中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)簡(jiǎn)單的，再學(xué)困難的，同時(shí)安排了復(fù)習(xí)的板塊，使學(xué)生的知識(shí)技能能夠螺旋上升。以下是我在教學(xué)音標(biāo)之后，教學(xué)生如何拼讀單詞的流程。

我的教學(xué)步驟是：1.將單詞的音標(biāo)板書在黑板上或課件上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)自己拼讀（一分鐘）。2.教師點(diǎn)一兩個(gè)學(xué)生試著讀，學(xué)生們?cè)谄醋x單詞時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正（一分鐘）。教師領(lǐng)讀（一分鐘）。4.學(xué)生再次自讀（兩分鐘）。5.點(diǎn)三個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀（一分鐘）。還有一些長(zhǎng)單詞，要提醒學(xué)生可以按照音節(jié)將它分成幾個(gè)短單詞。

最開始一節(jié)課只拼讀三到五個(gè)單詞，在一個(gè)星期后慢慢加到十個(gè)，以后每節(jié)課都是十個(gè)。學(xué)生們通過一年的拼讀實(shí)踐，百分之八十的學(xué)生都學(xué)會(huì)拼讀單詞了。

三、兩法和一

對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)在學(xué)界普遍認(rèn)可自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法兩種語(yǔ)音教學(xué)法，在這兩種方法中學(xué)界大多專家倡導(dǎo)自然拼讀法，因?yàn)槠涓又庇^，直接將單詞和讀音結(jié)合起來(lái)。但在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在三、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，自然拼讀法學(xué)生容易接受，因?yàn)槿哪昙?jí)的單詞比較簡(jiǎn)單，還因?yàn)槿哪昙?jí)學(xué)生思維能力還不夠成熟，如果，在剛剛學(xué)完字母之后馬上再來(lái)一個(gè)音標(biāo)系統(tǒng)，那對(duì)有些學(xué)生來(lái)講，是不可能完成的任務(wù)，那么他們?cè)谖辶昙?jí)他們就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，在三四年級(jí)我安排的是自然拼讀法教學(xué)，而五六年級(jí)則安排了國(guó)際音標(biāo)法的教學(xué)。

四、多管齊下

在教學(xué)中，我們要采用多種方式輔助語(yǔ)音教學(xué)。

（一）運(yùn)用Flash和PowerPoint課件輔助教學(xué)

如教學(xué)音標(biāo)時(shí)，運(yùn)用課件，點(diǎn)一個(gè)音標(biāo)，電腦就會(huì)讀出這個(gè)音標(biāo)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用游戲法輔助教學(xué)

如：三年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)26個(gè)字母的讀音的同時(shí)滲透語(yǔ)音教學(xué)。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“唱反調(diào)”的游戲，教師說(shuō)字母音。學(xué)生說(shuō)單詞的音標(biāo)音。

（三）運(yùn)用全身反應(yīng)法輔助教學(xué)

讓學(xué)生試著通過讀音想動(dòng)作，然后，在全班進(jìn)行推廣，最后，同桌之間，一個(gè)人做，一個(gè)人說(shuō)。

（四）說(shuō)唱輔助教學(xué)

教材中有豐富的Chant,這些唱讀材料節(jié)奏感強(qiáng)，符合課文內(nèi)容，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也是非常合適的句子連讀和失去爆破的訓(xùn)練材料。

（五）運(yùn)用對(duì)比法輔助教學(xué)

如：name和bag這兩個(gè)單詞中字母“a”的發(fā)音有差別，在教學(xué)中首先讓學(xué)生體會(huì)它們的區(qū)別，然后，讓學(xué)生試著舉出其他的例子。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)并不是孤立的，而是融合在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中要利用每一次機(jī)會(huì)滲透語(yǔ)音教學(xué)，另外，在教學(xué)語(yǔ)音的過程中，最主要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀的方法。只要我們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)中堅(jiān)持將學(xué)生放在主體地位，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，一定能讓英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)更加接地氣。