賴銀敬

廣州市增城區(qū)清燕小學(xué) 廣東廣州 511300

音樂教育的最大功能特點是美育。除此之外，還有一個極其重要的功能，就是德育的功能。而且兩者之間有著水乳交融，密不可分的關(guān)系。在音樂課程目標(biāo)第一維度：情感、態(tài)度、價值觀中就提到：培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神?？梢姡谝魳氛n堂中對小學(xué)生進行愛國主義教育是音樂教師必須要完成的教學(xué)目標(biāo)。那么，我們要如何在教學(xué)中對小學(xué)生進行愛國主義教育，把愛國主義思想滲透到學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情？在多年的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我一直在努力探索這個問題，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ê徒?jīng)驗。

一、緊密結(jié)合教材中的愛國主義題材進行思想和行為教育

在小學(xué)音樂教材中，每個年級基本上都有愛國主義教育的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材歌曲進行強化教育。比如在教學(xué)低年級的《國旗，國旗真美麗》這首歌中，我們可以先讓學(xué)生有感情朗讀歌詞：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天親親你。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教室中懸掛的國旗，講解國旗中顏色、圖案代表的意義。再延伸到每周的升旗儀式時，我們應(yīng)該要肅立敬禮等，在學(xué)生心目中樹立了國旗代表的意義之后，再進行唱歌教學(xué)。學(xué)唱歌曲的時候，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中抒發(fā)真摯的愛國情懷。在學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時候，要讓學(xué)生了解國歌的來歷，還要解讀每一句歌詞的意思。例如，“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城，中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”這一段，教師要先讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民的艱難處境，了解義勇軍們英勇殺敵，不畏困難的歷史。在了解了歌曲的歷史背景之后，再讓學(xué)生有感情演唱。最后還是要延伸到每周的升旗儀式上，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣去唱國歌、怎樣敬禮才能表達出對國旗和國歌的尊重等等，這樣才能讓學(xué)生從“概念——音樂——行為”這樣的小學(xué)音樂教學(xué)模式中更好地接受愛國主義教育。

二、音樂實踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情感的有效途徑

音樂新課標(biāo)指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，獲得愉快的審美體驗的同時巧妙地滲透愛國主義教育。如，在教學(xué)三年級《游擊軍》一課時，我就給全體學(xué)生編排了簡單的舞蹈動作進行律動，讓學(xué)生模仿游擊隊員在戰(zhàn)斗的情景。在律動中，同學(xué)們感受到英雄們當(dāng)時所處的艱苦環(huán)境和勇敢無畏的精神，愛國情懷的火花仿佛瞬間被點燃，個個都仿佛化身成了游擊隊員，滿腔熱情準(zhǔn)備去參加戰(zhàn)斗一樣了。通過活動，學(xué)生的思想自然而然地就受到了愛國主義的熏陶。又如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時，我讓學(xué)生分組進行情景劇的創(chuàng)編，活動不但提高了學(xué)生的自信心、團隊意識和合作精神，而且學(xué)生在創(chuàng)編的過程中，對王二小的英雄事跡有了更深刻的了解，對英雄的內(nèi)心世界有了真切的解讀，大家都被王二小的精神深深地感染了。在匯報表演時，大家都非常投入。在演到英雄王二小倒下的一刻，有的同學(xué)眼睛都紅了。這一刻，同學(xué)們的心靈又得到了愛國主義思想的洗禮。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體建立情景教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

日新月異的科學(xué)發(fā)展使得音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體不斷更新。這些具有形象性、直觀性、靈活性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體進入，豐富了音樂課堂的教育教學(xué)手段，使抽象的音樂變得形象化、具體化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育。因此，音樂教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源進行有效教學(xué)。

愛國主義是一種抽象的情感?，F(xiàn)在的學(xué)生生在和平時代，生活幸福，一說到愛國，就覺得空洞教條，仿佛離自己遙不可及。而運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)就能達到穿越時空，幫助學(xué)生將抽象的特殊情感轉(zhuǎn)化為具體形象的音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的愛國情感。如，從《保衛(wèi)黃河》這首曲子中，我們通過視頻都能被義勇軍奮起抵抗的拼搏精神震撼心靈。音樂透過的形象的方式傳遞著作曲家所要表達的情感，再將這份情感傳遞給它的聆聽者，喚醒學(xué)生的愛國主義情懷。多媒體的運用，使得我們的音樂課堂要構(gòu)建情景教學(xué)顯得更加輕松容易，再結(jié)合合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生進行音樂聯(lián)想，就能達到豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的情操教學(xué)目的。

總之，音樂教育是通過音樂藝術(shù)形象的感染，對學(xué)生進行理想、道德、紀(jì)律的教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。在日常教學(xué)當(dāng)中，音樂教師要善于利用各種方法對小學(xué)生進行潛移默化的思想教育，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的審美情趣，寓思想教育于音樂藝術(shù)教育之中，真正做到教書育人。