黃家光

羅甸縣沫陽鎮(zhèn)羅牙小學 貴州黔南 550100

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力”。21世紀將是人類運用高新科技，激烈競爭和可持續(xù)發(fā)展的時代，那么現(xiàn)代教育不僅要掌握基礎知識和基本技能、發(fā)展智力，還應注重加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。新課改要求小學數(shù)學教學中應當重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。本文對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略展開探討。

一、利用遷移規(guī)律，誘發(fā)創(chuàng)新意識

遷移是指運用自己已經(jīng)學得的知識去解決問題或?qū)⑦@些知識和解決問題的方法在新情況中運用。它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

（一）知識的遷移

教材中相當一部分內(nèi)容或是結(jié)構(gòu)相同或類型相同。教師要抓住這些特點，利用知識間的遷移規(guī)律教學，可化難為易、化繁為簡，學生學得輕松，樂學愛學，更有效地調(diào)動學生的積極性，誘發(fā)探索精神。

（二）學法的遷移

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應新世紀的發(fā)展需要，新課標要求不僅使學生“學會”，還要使學生“會學”。在教學過程中，要鼓勵學生通過參與、思考、類推、遷移、創(chuàng)造，獲得知識，掌握學習方法。通過類推、遷移，學生掌握了學法，學得主動。這樣不僅使學生加深對所學知識的理解和掌握，而且使學生的學習欲望變得更加強烈，萌發(fā)創(chuàng)新意識。遷移是數(shù)學教學過程中普遍存在的認知規(guī)律，學生能夠運用并不斷的掌握知識，這就為達到“教是為了不教”創(chuàng)造了條件，從而使學生的創(chuàng)新意識不知不覺的被誘發(fā)出來。

二、加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學生思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學生的心理特點及認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學生操作、演示。通過放手讓學生操作，使學生的創(chuàng)新意識在操作中萌芽，并且操作到位，人人參與，個個動手。例如：教學“三角形面積的計算”時，首先讓學生猜一猜探索計算三角形面積的方法，接著，讓學生拿出課前準備好的在書本后面剪下來的三角形（兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）按課本三個層次要求分別拼圖操作，并同桌討論以下問題：從上面實驗操作可以看出，兩個完全一樣的三角形，不論是哪一種三角形都可以拼成一個我們已學過的什么圖形？拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么聯(lián)系？三角形的面積與拼成平行四邊形面積有什么聯(lián)系？通過操作、討論，引導學生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，根據(jù)：平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2。

操作可以加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過動手擺一擺，動腦去思考，動口說過程，使三角形面積公式的推導獲得圓滿的成功，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了數(shù)學的魅力，引發(fā)學生繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識

古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生在學習中有疑，是主動學習的表現(xiàn)，要鼓勵學生提問，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。課堂上讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的習慣，鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)。這樣，學生自己提出問題自己解決，體現(xiàn)學生主體作用。在喚起全體學生探索知識的同時，形成創(chuàng)新意識。

四、涉及開放型題，提高創(chuàng)新意識

舊教材中的習題絕大部分是條件完備，結(jié)合確定，形成嚴格的封閉型習題，基本是為了使學生鞏固所學的知識，引起知識結(jié)構(gòu)同化而設計的。這容易使學生以死記硬套代替主動參與，以機械方法代替智力活動的傾向。而適當引入開放型題，將有利于學生對角度思考和解決問題，能提高思維的多向性和靈活性。

教師應設計學生所熟悉的、感興趣的、用已有的知識能夠解決的、可行的開放型題，把生活知識數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。而開放型題又有一定的深度，具有挑戰(zhàn)性，更能提高學生的想象能力、分析能力、思維能力及創(chuàng)新能力。要引導學生的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，也是新課程標準的要求。

總之，創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師在教學中一定要注意給學生提供足夠的時間和空間，提供適當?shù)牟牧希瑸閷W生創(chuàng)設條件，讓學生去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到加強和提高。