權(quán)建英

富平縣蓮湖學校 陜西渭南 711700

小學數(shù)學應(yīng)用題課堂教學不斷暴露出與時代發(fā)展不適應(yīng)的弊端，廣大教育工作者正在不斷改善小學數(shù)學應(yīng)用題課堂教學，提高教學質(zhì)量。辦法總比問題多，只要大家共同努力，集思廣益，一定會帶領(lǐng)小學數(shù)學應(yīng)用題教學走出困境。

一、應(yīng)用題教學要激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學教師需要注意采取各種有效措施來激發(fā)學生的學習興趣，然后再開展應(yīng)用題教學，只有這樣才能夠保證學生的學習熱情。而對于激發(fā)學生的學習興趣筆者認為可以采取以下兩種措施，一種是選取日常生活中學生熟悉的事物為例子，例如關(guān)于“打折和原價”的問題，筆者曾經(jīng)這樣描述過：“小李和爸媽去商店買玩具，由于當天商店做活動所有玩具一律8折出售，而小李用了40元，如果商店原價出售玩具，小李要給多少錢？”然后引導學生弄清楚題中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。另一種是采取創(chuàng)新方法將純文字描述轉(zhuǎn)換為形象的圖文并茂形式，如此一來學生就能夠順利的解讀題目的意思，對應(yīng)用題學習也就充滿了信心。實踐證明，學習興趣是有效學習的基礎(chǔ)，只要學生對應(yīng)用題學習充滿了興趣，那么他們就會產(chǎn)生無窮的積極性，相應(yīng)的數(shù)學思維也會變得異?；钴S，這種情況下進行應(yīng)用題教學毫無疑問是能夠取得事半功倍的效果的。

二、審題時明確找到已知量和未知量

很多小學生在做數(shù)學應(yīng)用題的時候經(jīng)常犯的毛病就是馬虎。在數(shù)學教學過程中，教師要給學生講明白解題的思路，告訴他們什么是已知量，什么是未知量，還要告訴他們拿到一道應(yīng)用題的時候不要著急去計算，要先審題，只有把題審明白，才會順利地將應(yīng)用題解答出來。比如在講到“工程問題”應(yīng)用題的時候，很多學生都會非常困惑，因為工程問題涉及分數(shù)的列式和計算，這時只要教師幫助學生正確地將題審清楚，就會大大提高小學生的解題信心。

三、找出應(yīng)用題當中存在的等量關(guān)系

在應(yīng)用題解題時，找到題目當中隱含的等量關(guān)系是很重要的，只有找到等量關(guān)系，才能夠正確地列出算式。數(shù)學教師在進行應(yīng)用題的教學時，必須教會學生抓住重點，提高分析能力，不受無用條件的干擾。比如例題：玩具廠要生產(chǎn)2080套企鵝玩具，在前6天一共生產(chǎn)了960套，請問，按這樣計算，完成全部任務(wù)需要多少天？在這道題中，包含的等量關(guān)系是工作時間=工作總量÷工作效率，只要學生能夠找到這個關(guān)系，就能很快列出算式：完成全部任務(wù)需要2080÷（960÷6）=13天。解答數(shù)學應(yīng)用題時只要學生對題目分析透徹，回顧數(shù)學課堂上講解的公式或者定義，在解題時會非常順利。

四、解題時要細心，將答案代入原題檢驗

針對小學生馬虎的缺點，數(shù)學教師要給學生制定學習計劃，每天做口算或者心算訓練，這樣不僅可以提高學生的數(shù)學運算能力，還能夠減少在運算時出錯的概率。同時，數(shù)學教師還要提醒小學生在應(yīng)用題解出答案后，要將答案代入到原題中去檢驗，以此提高答案的準確度，當發(fā)現(xiàn)算出的答案不能使原題成立時，要及時地查找出錯的地方并改正。只要學生堅持按這個步驟學習，就一定能夠?qū)W好小學數(shù)學。

五、與實際生活聯(lián)系，激發(fā)學生的探究興趣

小學數(shù)學應(yīng)用題一般是與實際生活緊密聯(lián)系的，教師將應(yīng)用題教學與實際生活聯(lián)系在一起，這樣有助于引起學生的學習興趣，讓他們把所學知識應(yīng)用到解決現(xiàn)實問題當中去，當他們真的解決了問題的時候，就會有成就感，并且享受著學習數(shù)學的巨大樂趣。小學數(shù)學是整個教學體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，重難點一般就是在應(yīng)用題的解題方面。所以，教師應(yīng)該利用一切有利條件，幫助學生進行學習，不斷激發(fā)學生主動學習的興趣。

六、善于總結(jié)，整理解題技巧

學生在每一次的解題之后無論怎樣都會有收獲。在解應(yīng)用題的過程中，部分學生能夠很快找到解題切入點，從而找到答案，但是也有部分學生找不到解題思路，這種事情是常有的。不論結(jié)果怎樣，學生在這個過程中總會積累一些經(jīng)驗，所以，學生要學會及時進行總結(jié)，歸納解題技巧，避免以后在解答的時候浪費時間，多走彎路。教師要引導學生進行總結(jié)和歸納，把有用的知識點記錄下來，認真思考，畢竟小學生的自學能力不是很高。教師的耐心輔導可以彌補學生因為經(jīng)驗不足或時間不夠而產(chǎn)生的錯誤，因此，學生應(yīng)該養(yǎng)成善于總結(jié)的好習慣，在教師的幫助下不斷整理知識，最終完善小學數(shù)學應(yīng)用題的教學技巧。

應(yīng)用題教學作為小學數(shù)學教學中與學生的生活實際聯(lián)系最緊密的部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好途徑。因此，每一位小學數(shù)學教師都必須重視應(yīng)用題教學，切實做到“三幫”，從而進一步提高小學數(shù)學應(yīng)用題教學的水平，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。