梁 碩

田東縣小龍礦學(xué)校 廣西百色 531500

小學(xué)語文是小學(xué)階段比較重要的一門科目，這門科目是學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)語文與文化的科目，其中，在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是其非常重要的內(nèi)容之一，搞好識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作用很大。本文就來分析一下提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的方法[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生編口訣

小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、行為等都特別活躍的時(shí)期，由此老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生找到識(shí)字的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生編口訣就是一個(gè)很好的方式。這里舉一個(gè)例子：

師：同學(xué)們看看黑板上的這三個(gè)字，“明”“林”“森”同學(xué)們會(huì)讀、會(huì)寫嗎？

絕大多數(shù)學(xué)生表示不會(huì)。

師：老師為黑板上第一個(gè)字編了口訣“日月明”。注意老師編口訣的方法，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋編出剩下兩個(gè)字的口訣。編出口訣的同學(xué)，老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

于是同學(xué)們都積極動(dòng)腦筋編口訣。

生：“兩木林”“三木森”。

師：很不錯(cuò)，答得很快，看來這位同學(xué)可以幫我們一起編識(shí)字口訣了。

這樣學(xué)生們不僅興趣大增，并且都能夠積極參與到識(shí)字教學(xué)中來，對(duì)生字記記憶深刻，教學(xué)效果較好。

二、拓展識(shí)字的途徑

學(xué)生要學(xué)習(xí)的漢字非常多，在課堂中老師講解的漢字?jǐn)?shù)量是非常有限的，因此，老師要不斷拓展識(shí)字的路徑，將課堂中學(xué)習(xí)的字遷移到學(xué)生的校園生活和家庭生活中，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[2]。

小學(xué)生年齡較小，剛開始會(huì)寫的漢字通常是自己的名字，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望和表現(xiàn)欲望，因此，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，以及喜愛積極表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生將自己的名字寫下來，然后讀給大家聽，并且向大家解釋自己的名字有什么深刻的含義。另外老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互進(jìn)行名字的了解，這樣，學(xué)生就可以在不知不覺中了解更多的漢字。同時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日常生活中多認(rèn)識(shí)漢字，比如和家長(zhǎng)去超市、商場(chǎng)、看電視、讀課外書、上網(wǎng)等過程中，都可以隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)一些漢字，這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣大增，教學(xué)效果會(huì)很好。

三、強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練

在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)漢字，知道漢字的讀音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，識(shí)字教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠掌握并且學(xué)會(huì)應(yīng)用。這就給老師提出了較高的要求，作為小學(xué)語文老師，要設(shè)計(jì)多種類型的識(shí)字訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得漢字的形、音、義，主要方法總結(jié)如下：

（一）組詞、連句子

簡(jiǎn)單的字與字之間是沒有多大聯(lián)系的，讓學(xué)生能一個(gè)一個(gè)字的記下來、了解清楚是有很大難度的，這需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，不能一蹴而就，對(duì)此，老師可以指導(dǎo)學(xué)生將字與字建立聯(lián)系，即組詞、連成句子，這樣學(xué)生識(shí)字的難度就降低了，并且提升了學(xué)生識(shí)字的興趣，效果很好。

（二）改錯(cuò)題

幫助學(xué)生辨析同音字或字形相同的字，老師可以出題，以改錯(cuò)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣在學(xué)生練習(xí)的過程中提高了識(shí)字的效果。

（三）猜謎語

把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜，例如，一邊綠一邊紅，綠的怕火，紅的怕水（秋）。通過一系列的小謎語，使學(xué)生對(duì)漢字的印象加深了，并且顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、游戲中識(shí)字

處于小學(xué)階段的學(xué)生，好玩好動(dòng)，上課不能一直保持較高的注意力，容易開小差，如果只是一味的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。所以，在識(shí)字過程中老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用有趣的教學(xué)方法去教學(xué)，我認(rèn)為使用學(xué)生最喜歡的游戲教學(xué)法就非常好。例如我經(jīng)常應(yīng)用開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。應(yīng)用這種教學(xué)方法能夠及時(shí)檢驗(yàn)全體學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有好處的。通常情況下，在識(shí)字的一開始，我會(huì)運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定教學(xué)計(jì)劃，這樣教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提升。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，顯著提升了學(xué)生識(shí)字的效果。在游戲方法上我也進(jìn)行了不斷改善，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也豐富多樣，有單軌火車、雙軌火車等等，這樣，在游戲中學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字并且深入了解了漢字知識(shí)，教學(xué)氛圍活躍、有趣，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

綜上，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，作為老師我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能讓學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，真正享受到語言文字帶來的快樂，也才能真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。